每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師資格證作文 下半年小學教師資格證作文篇一

學會寬容,，是我們今天時代的強音,，人們強烈地呼喚寬容,。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率,，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣,。

但是,，在現(xiàn)實的教育教學活動中,，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事,，給學生們留下不太美好的印象。

有位初中老師,，教的是語文，有著10多年的教齡,，在當?shù)剡€算有點名氣,。由于能力比較強，被選拔去教高中,。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識,，在上課時,，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤,。開始,，學生們也不太在意,。可是,，到了高三，隨著教學內(nèi)容越來越難,，這位老師出的差錯也就越來越多,。班上的學生,，意見也越來越大,。最后,，竟聯(lián)合起來,，由全班50多位同學聯(lián)合簽名,，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長,。結(jié)果,，可想而知,，這位老師被撤換下來了。

后來,，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師,，大家就買了點水果什么的，一起去探望,。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外,。()學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來,。在回家的路上，同學們議論紛紛,，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)

差的,！”這件事情在當時影響很大,。

老師,，請不要忘記，你這一扔,，扔掉的是學生的一片心意、一片情意,；扔掉的是學生對你的尊敬,。盡管他們原先可能傷害過你,，使你失去了自尊,，使你失去了面子,，失去了工作,。但可以說,，學生有這個權(quán)利,，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師,。

老師的胸懷,，應該比大海還要寬廣,，才能夠容納學生的缺點和錯誤,，才能夠不計前嫌,。

我們要知道,，學生還是成長中的孩子,，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤,，他們還沒有成人,，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人,、理解人,、寬容人。

寬容,，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人,，包括老師,。重要的是,，應該去學,，應該在實踐中去學,，從自己的成功與失敗中去學。

其實,，我們每一個老師都應該反思自已，我們在對待學生時,，寬容過他們的錯誤嗎？你寬容了他們,，他們高興了嗎,？

老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生,?！闭埬銓W會寬容吧！

教師資格證作文 下半年小學教師資格證作文篇二

古語云：“德高為師,，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W生,，為了一切學生,，為了學生的一切”的博大無私的愛,，它包涵了崇高的使命感和責任感,。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來,，不帶半根草去,?！边@就是對教師教學生涯的最好寫照,。盡職盡責是教師基本的道德規(guī)范,。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè),。多少教師,，在平凡的工作崗位上,，伴著三尺講臺,、一支粉筆，播撒著希望的種子,，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理,。我自豪,，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè),；我無悔,，因為愛與責任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,，平凡而又偉大,，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識,，時刻牢記重任在肩,?！拔沂侨嗣窠處煛?，一句普普通通的話,，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師,。人民教師使命崇高,，責任重大。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師。教師是園丁,，無論是高貴的牡丹,，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅,，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草,，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種,，精心呵護，精心澆灌,，精心栽培,，這既是一種責任,，也是一種使命,。教師每天辛勤的工作,，迎著清晨的薄霧,，送走天邊最后一抹夕陽的余輝,，幾十年如一日的默默耕耘,，沒有精神的寄托,，責任的支撐是做不到的。因為責任,，所以無怨無悔，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺,。深重的責任,，莫過于肩負民族的未來,，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺,。讓愛與責任同行,，已成為我們每個教師無聲的諾言。

我認為,，教育就是一種無私的愛,，一種高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道,，是開啟學生智能的鑰匙,，是用以點燃照亮學生心靈的火焰,。教師,，是一個用愛書寫的稱謂；教師,，是一個用責任支撐起的身軀。我堅信,，只要心中那團“愛與責任”的火焰熊熊燃燒,，就能托起祖國更加美好的明天。

師愛,，是教師之靈魂。 這種愛要求是一種崇高的愛,，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師,，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是,，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里,，對他們傾注著全部的心血,，關注著學生的身心健康,；生病時噓寒問暖,，困惑時解疑答惑,，頹喪時鼓舞激勵,，迷茫時指點方向

我們要用自己的愛心去喚醒學生,，教會學生去愛父母,，愛老師,，愛同學,，愛社會；我們要用我們的言行感召學生,，影響學生去愛學習，愛勞動,，愛助人，愛創(chuàng)新,。這樣,，我們的價值就能得以盡可能大的體現(xiàn),，我們也就可以無悔自己的選擇了,。

責任，是教師之本職,?！鞍倌甏笥?，教育為本”,，要承擔起教育的責任，完成教育的使命,，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的,，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成,。然而,，“一個孩子的失敗,，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗,，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗,?！彼?，教師應該具備高度的社會責任性感,。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務,。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時,，教師要有把他們教育成才的責任感,。為了傳授知識,，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì),，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動,，不斷改進教育方式和教學方法,，及時進行歸納總結(jié),，來提高自身的業(yè)務水平,，以適應新課程教學的需要,。如果沒有強烈的責任感,，不僅會誤人子弟,，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任,。

作為教師,，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識,。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會敬業(yè),、樂業(yè)，也才能一輩子“學而不厭,，誨人不倦”。

愛與責任,，相得益彰,。“愛”與“責任”是師德的靈魂,。“愛”與“責任”也是辨證的統(tǒng)一,。“愛”是責任的體現(xiàn),，而“責任”是愛的化身?！皭叟c責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章,，教師的指導,、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰,，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn),，擔負起我們肩上的責任。

教師資格證作文 下半年小學教師資格證作文篇三

當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因,，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因,，如付出與回報不成比例使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱情,，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也使他們的熱情消退,，等等,。我認為，針對職業(yè)倦怠應從四個方面入手：

（1）薪酬激勵

亞當·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響,，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的,。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬,。教師既有其專業(yè)性的一面,，同時也有其與常人共同的人性,。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制,，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵,；做好第二方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學質(zhì)量,。

（2）晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的,。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理,。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可,，鼓勵其繼續(xù)努力,；另一方面，也起到挽留教師的作用,。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應的回饋,，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵和尊敬。

（3）授權(quán)與問責

學校應當建立完整的授權(quán)與問責機制,，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需求,。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則,、規(guī)章,、秩序,、最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要,。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信,、自尊,，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求,。通過鼓勵個體自主決策,，計劃自己的行為路線,，并且對自己的行為結(jié)果負責,，可以增進他們的自主和自我決策需要,。問責是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,，以激勵教師，調(diào)動積極性,，盡最大努力實現(xiàn)目標,。

（4）人文關懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師,。他們的付出被認為是理所當然的,，對教師為人師表提出過高的要求,，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,，而這卻常被忽視,。教師是一個情感高投入的職業(yè),，情感的高投入及高收獲會帶來極大的幸福感,。但別人往往只看到教師幸福和充實的一面,，并不了解教師工作的另一面,，即情感高支出的同時,，其折磨和挫傷也可能更大,。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重,。

就學校范圍來說，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情,，對教師的人文關懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚和支持,；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓,；等等。這些都可以照亮老師心靈的天空,，可以讓老師感受到尊重,，建立起領導和教師之間的信任感,。

我們不應拿圣人的標準來要求老師，老師也有自己的需求和缺點,，需要得社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸,、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時,，外界的援助無疑是雪中送炭,，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境,。