每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

教師資格證作文 下半年小學(xué)教師資格證作文篇一

學(xué)會寬容,，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音,，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師,，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率,，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。

但是,，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因,，總會做出一些不寬容的事,，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師,，教的是語文,，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣,。由于能力比較強(qiáng),，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識,，在上課時(shí),，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯(cuò)誤。開始,，學(xué)生們也不太在意,。可是,，到了高三,，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多,。班上的學(xué)生,，意見也越來越大。最后,，竟聯(lián)合起來,，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名,，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果,，可想而知,，這位老師被撤換下來了。

后來,，該老師生病在家,，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的,，一起去探望,。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外,。()學(xué)生們一看情形,，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來,。在回家的路上,，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)

差的,！”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大,。

老師，請不要忘記,，你這一扔,，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意,；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬,。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊,，使你失去了面子,，失去了工作。但可以說,，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利,，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷,，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，才能夠不計(jì)前嫌,。

我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子,，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯(cuò)誤,，他們還沒有成人,，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕倪@個(gè)意義上來說,，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人,、理解人、寬容人,。

寬容,，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人,，包括老師,。重要的是，應(yīng)該去學(xué),，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué),，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí),，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自已,，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎,？你寬容了他們,，他們高興了嗎？

老師,，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生,?！闭埬銓W(xué)會寬容吧！

教師資格證作文 下半年小學(xué)教師資格證作文篇二

古語云：“德高為師,，身正為范,。”師愛是“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來,，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照,。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè),。多少教師,，在平凡的工作崗位上,，伴著三尺講臺、一支粉筆,，播撒著希望的種子,，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理,。我自豪,，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè),；我無悔,，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,，平凡而又偉大,，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,，時(shí)刻牢記重任在肩,。“我是人民教師”,，一句普普通通的話,，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師,。人民教師使命崇高,，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,。教師是園丁，無論是高貴的牡丹,，還是艷麗的玫瑰,；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾,；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草,，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù),，精心澆灌,，精心栽培，這既是一種責(zé)任,，也是一種使命,。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝,，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托,，責(zé)任的支撐是做不到的,。因?yàn)樨?zé)任，所以無怨無悔,，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺,。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來,，祖國的希望,，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺,。讓愛與責(zé)任同行,，已成為我們每個(gè)教師無聲的諾言。

我認(rèn)為,，教育就是一種無私的愛,，一種高尚純潔的愛，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道,，是開啟學(xué)生智能的鑰匙,，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師,，是一個(gè)用愛書寫的稱謂,；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀,。我堅(jiān)信,，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天,。

師愛,，是教師之靈魂。 這種愛要求是一種崇高的愛,，即“一日為師,，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神,。一個(gè)沒有愛心的教師,，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里,，而是要把學(xué)生裝在心里,，對他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康,；生病時(shí)噓寒問暖,，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì),，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向

我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生,，教會學(xué)生去愛父母，愛老師,，愛同學(xué),，愛社會；我們要用我們的言行感召學(xué)生,，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí),，愛勞動(dòng)，愛助人,，愛創(chuàng)新,。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn),，我們也就可以無悔自己的選擇了,。

責(zé)任，是教師之本職,?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”,，要承擔(dān)起教育的責(zé)任,，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識,。教師工作是平凡的,，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而,，“一個(gè)孩子的失敗,，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗,，但對于一個(gè)家庭來說,，就是百分之百的失敗?！彼?，教師應(yīng)該具備高度的社會責(zé)任性感,。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí),，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感,。為了傳授知識，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍,，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法,，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會誤人子弟,，而且也過不了自己良心這一關(guān),，這就是教師的責(zé)任。

作為教師,，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感,。這種責(zé)任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，我們才會敬業(yè),、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭,，誨人不倦”,。

愛與責(zé)任，相得益彰,?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一,。“愛”是責(zé)任的體現(xiàn),，而“責(zé)任”是愛的化身,。“愛與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題,，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章,，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì),、贊美,、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰,，讓他們祛除心中的不安,，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任,。

教師資格證作文 下半年小學(xué)教師資格證作文篇三

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因,，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的,。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成比例使他們感到失望,，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱情,，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等,。我認(rèn)為,，針對職業(yè)倦怠應(yīng)從四個(gè)方面入手：

（1）薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的,。人們普遍認(rèn)為,，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,，同時(shí)也有其與常人共同的人性,。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì),。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì),；做好第二方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可,，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的,。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理,。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度,，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,；另一方面,，也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)的回饋,，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)和尊敬,。

（3）授權(quán)與問責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性,。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需求,。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則,、規(guī)章,、秩序、最后期限的壓力下工作,，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要,。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會更加自信、自尊,，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求,。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行為路線,，并且對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主和自我決策需要,。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性,，盡最大努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

（4）人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師,。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪,。教師也有被滿足的需要,，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè),，情感的高投入及高收獲會帶來極大的幸福感,。但別人往往只看到教師幸福和充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面,，即情感高支出的同時(shí),，其折磨和挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì),，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重,。

就學(xué)校范圍來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情,，對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽,；對教師工作的表揚(yáng)和支持,；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn),；等等,。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重,，建立起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的信任感,。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求老師，老師也有自己的需求和缺點(diǎn),，需要得社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助,。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí),，外界的援助無疑是雪中送炭,，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境,。