作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇一

義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊p69。

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文,。本文是一篇童話故事,，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真,，不小心從天上掉下來,，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，并配有四幅彩圖，可供學生觀察,，幫助理解課文,，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點,，對積累和運用語言也具有很強的實際意義,。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段,。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文,，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已,，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W中要多給時間學生自讀自悟,，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了,，真正做到把課堂還給學生,。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀,，達到讀正確,、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文,。再通過教師的點撥,，讀出停頓，讀出感情,。

《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者,，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段,。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感,，掉下來以后會想些什么,？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢,？待文章學完后,，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象,。在這一系列創(chuàng)造性學習中,，學生思維的火花不斷閃爍，聽,、說能力得到充分練習,，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域,，注重跨學科學習,，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中,，得到全面發(fā)展,。有鑒于此，教師應充分利用課程資源,，比如,，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”,，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時,，進步審美情趣,。

1、同學們喜歡猜謎語嗎,？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍,，縮頭又縮腦,。

水里四腳劃，岸上慢慢爬,。

知道是一種什么動物嗎,？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了,，你了解哪些烏龜?shù)闹R,？

3、還想多了解烏龜嗎,？丁丁啊,，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)?，請讀p74面,。

4、你們又知道了什么,？還想知道什么,？課外可以看看《十萬個為什么》。

5,、（點擊,，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢,？多可愛的小鳥呀,，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水,，綠茵茵的草地,，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀,！小烏龜這時會想些什么呢,？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢,？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話,。（齊讀課題）

1、認讀識字條中的字,，說說你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學過,；②拼讀,；③猜的。） 2,、在文中圈出這些字,。

3,、試讀課文，留意讀準字音,，讀通句子,，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。

4,、課文共有幾個自然段,？標上序號。

5,、學生自由讀,，分自然段讀。學生評價,、正音,。

6、讀全文,，留意按標點停頓,。

（一）圖文結合，學習第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2,、看圖,，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢,？

3,、齊讀。

（二）小組合作,，學習2—6自然段,。

1、過渡：

烏龜天天仰看長空,，時而幻想著自己飛起來的情景,，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們,，這時你們最想知道什么呢,？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的,？結果怎樣）

2,、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣,？

3,、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想,、往說，就能讀得好,?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4,、烏龜這么傷心,，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎,？小組之間討論,。

5、交流,、辯論,。

他的方法好嗎？你有什么意見或建議,？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好,，把繩索的另一頭拴在鷂子上。

生2：我以為這個辦法不好,，鷂子失往了平衡,，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,，烏龜就在籃子里坐著,。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔,，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣,、看地上。用繩索把盒子對穿起來,，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上,。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像,，學習7—9自然段,。

1、自由讀7自然段,，討論：讀懂了什么,？

2、指名表演,、演示,，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3,、此時你想對小鳥或烏龜說些什么,？

（小鳥，你們真是樂于助人,，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你興奮嗎,？感覺怎么樣,？）

4、同學們這么愛讀,，老師也想讀讀,。師范讀8ppt課件 自然段，學生聽讀,，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天,，往看看。

5,、（點擊,，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什么了,？

你們還看見了什么了,？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④鷂子……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,，你們有什么感覺,？小烏龜會說什么呢？

6,、書中告訴我們它說什么了,？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,，所以要讀得尖尖的,。同時，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美,，發(fā)出的贊嘆,，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了,？受傷了沒有,？

7、師生齊讀第9—10自然段,。

8,、想想，此時烏龜會想些什么,？（鼓勵學生暢所欲言,，師相機點撥,，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

9,、全文表演讀,。

1、小組合作,，再編故事,。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天,；③與烏龜相關的故事,。可仿照課文配幾幅插圖,。

2,、典型范說，評議,、發(fā)獎,。

1、認讀生字,。

2,、說說你會寫幾個字，描議后,，上臺演示,。

3、你以為哪幾個字難寫,？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形,、筆順。

4,、生字開花,。

1、繼續(xù)分角色表演讀,。

2,、完成自編故事。

3,、做課后語文天地中的習題,。

從前，有一只烏龜想長高一點,。

一天,，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯,，別人都嘲笑我個子矮小,，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高,？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易,，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上,，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背,，呀,，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了,！大象伯伯,，我還能再高一點嗎？”“沒題目,！”大象把鼻子搭到樹枝上,，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”,，坐在樹枝上說：“謝謝您,！”

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,，烏龜大聲喊道：“哎,，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,，吃驚地說：“你真行,，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧,！”

烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往,，一不小心，從樹枝上落下來,，重重地摔在地上,，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后,，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子,。小白兔、小刺猬嚇壞了,，再也不提爬上樹的事了,。

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜,，就睡了一覺,，結果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ?。兔子可生氣了,，決定再和烏龜比一次。

第二天,，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧,！”烏龜不知是計，答應了,。兔子一下子就爬上了坡,，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往,，爬兩步滑下三步,，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上,，光滑的殼上撞出了好多裂紋,。

烏龜摔下來以后，后悔極了,，它仍然想飛上天往,。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,，終于找到一個好辦法,。

第二天，它到商店買了一個熱氣球,，在氣球下面掛個籃子,，挖個小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大,。烏龜爬到籃子里往,。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來,，看著以前那高高的山,，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子,，一座座樓房像一塊塊積木,，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛,。

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇二

〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文,。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識,，還可以通過學習課文,，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心,。

根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平,，我要體現(xiàn)“朗讀感悟,，想象體驗”的設計理念。在教學中,，我要通過親切的語言描述,，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀,、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽,、議,、思、演,，積極參與學習活動,，并體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)想象力,，訓練聽、說,、讀等語文能力,，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一,。

1,、 學習本課生字，指導書寫,。

2,、 熟讀課文，了解內容,。

3,、 發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

重點：學會本課生字,。

難點：發(fā)散思維，進行想象,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受,；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉,。

（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想,。）

以插圖為單位,，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決,?？山柚匆簟柾瑢W,、問老師,。

。

1,、把15個生字分散在課文中學習,，最后一起學。

2,、注意用詞語帶生字,。

3、引進“我當小老師”的游戲,。

（設計意圖：反復讀課文,，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑,，在讀識字的過程中,，注意學生的合作和評價意識）

出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,，它是怎么來的呢,？故事就藏在課文中，我們一起來學習它,。（設計意圖：抓住學生的注意力,，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）

1,、聽錄音朗讀,，做好指讀姿勢,。（意圖：整體感知內容，語速,，語氣,，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字,，隨文識字,，把字的音與形一一對準）

2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>

（1）同桌合作讀,；

（2）分角色讀,；

（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對讀,，師讀旁白,。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動,。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會飛,，很傷心，誰來幫助它,？（滲透互助,，友愛）

小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢,？

3,、自由讀第二部分,。

（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖,，談感受）

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異,。

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動,，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬刃氖澜?，跟烏龜一起渴望,、請求、傷心,、高興,，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造,，而且也在于表演的過程是進行交際的過程,，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）

（3）齊讀：

過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣,？它們越飛越高,，都看見了什么景色呢,？

4、點飛起來的活動畫面：

（1）引導學生表達自己的所看所想,。

（2）分句指讀第三部分,。

（3）畫出看見的景色

（設計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象,。激發(fā)學生的內心感悟,，又積累學生的詞匯量。感受語言美,、自然美）

5,、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋,。學生齊讀最后一部分,。

1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么?/p>

（意圖：換位法進入角色,，真切體會。同情關愛小動物）

2,、這只烏龜為了追求夢想,，不怕失敗，它還想飛,，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎,？分組討論，每組拿個最好的辦法,。

（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折,，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象,，訓練思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想,。古時候人們想飛到月亮上,，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了,；古時候,，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇,，夢想實現(xiàn)了……

學生模仿練習,，陳述句子：“古時候，人們想……,，現(xiàn)在有……,，夢想實現(xiàn)了,。”（屏幕展現(xiàn)：飛船,、潛水艇,、電腦、電話……）

（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術達到的水平,，使學生回到現(xiàn)實,，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

把這個活動帶回家和父母一起研究,。

自讀課文《烏龜》,。

讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首,、加減筆畫等,。

（1）學寫“前”演示筆順。

（2）學習“從”字句和“為”字句,。

（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究,，自己發(fā)現(xiàn)）

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇三

第一課時

1、 同學們喜歡猜謎語嗎,？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍,，縮頭又縮腦。

水里四腳劃,，岸上慢慢爬,。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）

2,、 誰家養(yǎng)烏龜了,，你了解哪些烏龜?shù)闹R？

3,、 還想多了解烏龜嗎,？丁丁啊,，向大家推薦了一篇短文,，是專門介紹烏龜?shù)模堊xp74面,。

4,、你們又知道了什么？還想知道什么,？課外可以看看《十萬個為什么》,。

5、（點擊,，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看,，烏龜伸長脖子在看啥呢,？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔,，可以看到清清的河水,，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒,，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢,？

完成課題：想飛的烏龜

6,、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話,。（齊讀課題）

1,、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的,？（生：①以前學過,；②拼讀；③猜的,。） 2,、 在文中圈出這些字。

3,、 試讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決,。

4、 課文共有幾個自然段,？標上序號,。

5、 學生自由讀,，分自然段讀,。學生評價、正音,。

6,、 讀全文，注意按標點停頓,。

第二課時

（一） 圖文結合,，學習第一自然段。

1,、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,，（看讀或指讀）

2,、 看圖，烏龜可能在想些什么呢,？說些什么呢,？

3、 齊讀,。

（二） 小組合作,，學習2—6自然段。

1,、 過渡：

烏龜每天仰望長空,，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀,。同學們,，這時你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎,？它怎樣飛上天的,？結果怎樣）

2、 指名分別讀2—6自然段,。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣,？

3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想,、去說,， 就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣,。

4、烏龜這么傷心,，你們能幫幫他嗎,？有什么好辦法嗎？小組之間討論,。

5,、交流、辯論,。

他的方法好嗎,？你有什么意見或建議,？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好,，風箏失去了平衡,，會栽下來,。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著,。

生4：用個泡沫紙盒,，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣,、看地上,。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上,。

過渡：你們一個個都是智多星,，一下子就說出了這么多的好辦法，那么,，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢,？

（三） 演示想像，學習7—9自然段,。

1,、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么,？

2,、 指名表演、演示,，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的,？

3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么,？

（小鳥,，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜,，你高興嗎？感覺怎么樣,？）

4,、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀,。 師范讀8自然段,，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天,，去看看,。

5、（點擊，出示圖3,。）交流：

小烏龜看見什么了,？

你們還看見了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……）

5,、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢,？

6,、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀,。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,，所以要讀得尖尖的。同時,，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美,，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5）,，快瞧瞧小烏龜怎樣了,？受傷了沒有？

7,、師生齊讀第9—10自然段,。

8、想想,，此時烏龜會想些什么,？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥,，激勵學生不怕困難,，開動腦筋）

9、全文表演讀,。

1,、小組合作，再編故事,。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y,？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事,。 可仿照課文配幾幅插圖,。

2、典型范說,，評議,、發(fā)獎,。

1、 認讀生字,。

2,、 說說你會寫幾個字,，描議后,，上臺演示。

3,、 你認為哪幾個字難寫,？集中學習： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順,。

4,、 生字開花。

1,、 繼續(xù)分角色表演讀,。

2、 完成自編故事,。

3,、 做課后語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

（一） 想長高的烏龜

從前,，有一只烏龜想長高一點,。

一天，烏龜來到河邊喝水,，看見大象正在那洗澡,。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小,，成天在地上爬,，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易,，你順著我的鼻子爬上去,，坐到我的背上，不就比我還高了嗎,？”烏龜迫不及待地爬上大象的背,，呀，這高高在上的感覺真好,！他喜滋滋地說：“太好了,！大象伯伯，我還能再高一點嗎,？”“沒問題,！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”,，坐在樹枝上說：“謝謝您,！”

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,，烏龜大聲喊道：“哎,，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,，吃驚地說：“你真行,，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧,！”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,，一不小心，從樹枝上落下來,，重重地摔在地上,，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后,，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子,。小白兔、小刺猬嚇壞了,，再也不提爬上樹的事了,。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑,，兔子瞧不起烏龜,，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它,。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次,。

第二天,，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計,，答應了,。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地,，怎么也爬不上去,，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡,，身子重重地撞到一塊大石頭上,，光滑的殼上撞出了好多裂紋,。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，后悔極了,，它仍然想飛上天去,。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,，終于找到一個好辦法,。

第二天，它到商店買了一個熱氣球,，在氣球下面掛個籃子,，挖個小孔,，剛好只有烏龜?shù)念^那么大,。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天,，烏龜把頭從小孔里探出來,，看著以前那高高的山，如今好矮呀,！寬寬的河像一條帶子,，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀,！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛,。

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇四

1、會寫7個生字,，進行說話練習,。

2、培養(yǎng)學生的自主,、合作,、探究的學習能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心,。

一 ,、復習導入。（4’）

1.開火車認讀詞語,。

烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

2.自讀課文,，說說課文主要講了什么？

二,、出示學習目標,。（1’）

三、熟讀課文,，理解課文,。（7’）

1,、齊讀課文，思考問題,，分組討論,。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌討論交流

此時你想對小鳥或烏龜說些什么,？

2,、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么,？

指名說,。鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥,，激勵學生不怕困難,，開動腦筋

3、全文表演讀,。

四,、遷移拓展，課外延伸（4’）

1,、小組合作,，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y,？②烏龜?shù)诙物w上天,；③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖,。

2、典型范說,，評議,、發(fā)獎。

五,、學習生字,、指導書寫（10’）

1、認讀生字,。

觀察在田字格的位置

2,、說說分析這幾個字的字形、筆順,，說說你會寫幾個字,。

3、你認為哪幾個字難寫,？

集中學習前先做語文天地（一）“描一描,，寫一寫”

強調：寫“想,、要、高”這幾個字時,，上半部分要為下半部分留出足夠的地方,。

鞏固字形、筆順,。

4,、 生字開花。

5,、 生練習書寫生字,，師巡視。

六,、課堂檢測：（10’）

1,、分角色表演讀。

2,、看拼音,，寫詞語,。

xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

（ 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽 話 ）

3,、照樣子說一說：

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了,！”

小魚開心極了,，忍不住 跳起來

我開心 極了，忍不住唱起來了

板書設計:

想飛的烏龜

聽 吧 要 想 法 重 掉

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇五

1,、學習朗讀課文,，進行情感滲透。

2,、培養(yǎng)學生的自主,、合作、探究的學習能力,。

3,、培養(yǎng)學生朗讀、理解,、感悟能力,。培養(yǎng)學生追求理想的信心；

培養(yǎng)學生朗讀,、理解,、感悟能力。

：培養(yǎng)學生追求理想的信心,。

：多媒體課件

：第二課時

一,、板題,，直接導入。

同學們,，今天我們接著學習《想飛的烏龜》,。

二、齊讀課文,，邊讀邊想,，課文主要講了什么內容？

（交流,、補充,，引導學生把句子說通順、完整）

三,、細讀課文,，體會情感。

（1）學習第一部分,。(從前——烏龜很傷心)

1,、指名試讀課文，請同學們認真聽,，進行評議,。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請同學們看圖再讀課文,，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,，并試著說一說。

3,、聯(lián)系生活,，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心,，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5,、分角色朗讀課文，小組評議,。

（2）學習第二部分,。

1、師問：烏龜飛起來了嗎,？它是怎么飛起來的,？他的心情怎樣？

匯報交流：出示飛起來時的圖片,，說說它是怎么飛起來的,？

2、指導朗讀：烏龜終于飛起來了,，它多么開心呀,！帶著高興的心情讀讀這段話,。

（3）學習第三部分。

1,、自讀第三部分內容,，說說烏龜飛到空中后看到了什么？

2,、體會烏龜此時的心情,。

3、拓展思維,，合理想象,。

①烏龜摔下來后會想些什么？

②如果烏龜還想飛到天上去,，你能幫它想象辦法嗎,？

引導學生大膽想象，說出自己的想法,。

4,、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

小結：烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想,，積極的想辦法,，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習??！雖然它最終摔了下來，但我想,，它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂,，莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗,，讓我們也像烏龜那樣，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧,！

四,、通讀全文，整體回顧,。

課外延伸：自己準備頭飾,，自愿組合表演故事。

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ,？

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇六

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文,。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文,， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,，飛上了天，又摔下來的故事,，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗,。

1、指導思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,，結合一年級學生實際的認知和情感水平,，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念,。在教學中,，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面,，各種形式的朗讀,、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽,、議,、思、演,，積極參與學習活動,，并體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)想象力,，訓練聽、說,、讀等語文能力,，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一,。

2,、學情分析： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高,，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要,；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力,，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念： 在教學中除了安排識字,、寫字等基礎知識,，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象,，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念,。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平,，我要體現(xiàn)“朗讀感悟,，想象體驗”的設計理念。在教學中,，我要通過親切的語言描述,，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀,、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀,、聽、議,、思,、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力,，訓練聽,、說、讀等語文能力,，從而達到語言,、思維和情感的統(tǒng)一。

1,、正確、有感情地朗讀課文,，背誦第八自然段前三句,、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想,、喜歡幻想的愿望,。

2、認字13 個，掌握多音字“重”,。繼續(xù)練習獨立識字,。

3、寫字7 個,，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣,。

4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情,。

5,、表演《想飛的烏龜》。

學習本課的生字詞語,、句子練習,。

體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

錄音視頻、木棍,、多媒體課件,。

一、主題導入,，激發(fā)興趣

1,、同學們，你們有什么理想,？

老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示：生：烏龜（這只烏龜呀,！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天,，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題,，齊讀。）

2,、課題中你能獲得什么信息,？

3、看到這個課題你想問些什么,？

二,、自讀課文，讀準讀暢

1,、請同學們輕輕打開課本,，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音,、讀通句子,，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍,，并給各自然段標上序號）

2,、課文共有幾個自然段,？標上序號。

3,、聽錄音（聽準字音,，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話,。）

4,、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎,？

a,、指名讀。b,、同桌讀,。c、去拼音讀,。（搶答）

5,、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法,？

6,、學生自由讀，分自然段讀,。學生評價,、正音。

7,、讀全文,，注意按標點停頓。

三,、細讀課文,，入情入境。

（一） 圖文結合,，學習第1-6 自然段,。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,，（看讀或指讀）

2,、看圖，烏龜可能在想些什么呢,？說些什么呢,？

（二）小組合作，學習1—6 自然段,。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景,，時而嘆息著自己少了兩只翅膀,。同學們，這時你們最想知道什么呢,？（烏龜飛上天了嗎,？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2,、指名分別讀2—6 自然段,。（點擊出示圖2 ）其余學生評議：讀得怎么樣？

3,、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想,、去說，就能讀得好,?！?指導讀出烏龜問話的語氣。

4,、烏龜這么傷心,，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎,？小組之間討論,。

（三） 演示想像，學習7—9 自然段,。

1,、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

2,、如果誰能上臺表演,，我們就更明白了。（2 只小鳥,、1 只烏龜,，老師讀旁白）

3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來,？（坐飛機,、熱氣球、風箏等）,。

4,、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何,？

（板書：飛起來 高興）

5,、它飛到天上后,，看到了什么？---ppt 展示,。

6,、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象,。

ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么,？

7、多美呀,！這么美的景色你想怎么讀,，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺,？--- 集體讀,、男女分別讀、個別讀,。

8,、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么,？從文中找詞語,。

烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了,！啊——”

9,、這一喊，出事了,。它從天上掉下來了,，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調多音字“重”,。

四,、遷移拓展，課外延伸

1,、烏龜從天上摔下來以后,，會想些什么？--- 生發(fā)表意見,。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜,，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓,，繼續(xù)努力追求自己的理想,。

2、學完這一課,，你有什么收獲?

我們每個人都有理想,，在追求理想中,，不可能一帆風順、永遠成功,，總會遇到一些挫折與失敗,，但我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗,、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力,。

五,、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀,。

2,、完成自編故事。

3,、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫,。

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

掉下來 ?

《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學,，我緊緊圍繞課標要求,，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景,，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累,，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力?；仡櫿谜n,，我感覺比較滿意的地方主要有：

（一） 以激發(fā)興趣為先導。 學生學習本課的積極性很高,，大部分的生字掌握較好,，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力,。

1,、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入,，不僅激發(fā)了學生的'積極性,，揭示烏龜?shù)脑竿ＵJ識“想”字,，讓孩子討論記憶方法,。

2、課中設置情境,，讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法,，并上臺表演,，一同參與，學生學習更具趣味性了,。

3,、同時，設置合作學習,，檢查讀書情況,，學生進入角色，讀起來有聲有色,，再加上我的指導,，效果自然很好。 興趣是最好的老師,！教學中,，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“興趣盎然”,。

（二） 以指導朗讀為重點,。 朗讀是發(fā)展學生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本,、最有效的方法,。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講,，讓孩子們在朗讀中感悟課文內容和蘊含其中的道理,。

1、初讀課文時,，學生通過一遍遍有目的的聽讀,、練讀，基本做到人人把課文讀正確,、讀流利,，致使學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎,。

2,、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象,，感受飛上天的情景,，然后出示優(yōu)美的圖片，我來美美的范讀,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,，讓學生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。

3、學生間合作探究,，自讀自悟,，加上我適時地點拔、指導,，學生通過自身的努力,，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。

（三） 以教給方法為目的,。 “受人以漁”,、“學以致用”當為教學的根本目的。

語文學習不僅要理解語言,，還應學會觀察,，運用語言表達自己的思想。 本課教學中,，我設計了幾個拓展部分延伸課文內容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，開闊學生的思維,，豐富學生的語言。運用課文中的句式來表達,，使其把課上學到的知識運用到課外去,，從而形成運用語言的能力。

改進措施：通過今天的實戰(zhàn),，使我受益匪淺,，從本節(jié)課的準備到最后的實戰(zhàn)，我深深感受到,，作為生本課堂應注意那些,，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方,，多點播下,，比如烏龜為什么想飛，由何引起,？小鳥給它想的是什么辦法,，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象,，引入到第八自然段看多美景的時候,，應該在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時間分配上就比較合理,，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力,。總之,，在平時的教學工作中,，我必須要抓好常規(guī)工作,，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣,。

每一節(jié)課上下來,， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得,，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思考,，而更應該是一個再備課、再思索,、再探討,、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中,，讓我歷練自己,，讓我進步！

想飛的烏龜教案中班 想飛的烏龜教案小班篇七

1,、學字13個,，掌握多音字“重”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望,，喜歡幻想的愿望,。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習,。

教學難點 ：體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

教法：猜謎語,、朗讀法、對比法,。

學法：讀一讀,，說一說、合作交流,。

課前準備：小黑板,。

1、同學們喜歡猜謎語嗎,？出個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍,，縮頭又縮腦。

水里四腳劃,，岸上慢慢爬,。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的,？

生自由發(fā)言

導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜,，“想飛的烏龜”。

板書課題,。 生齊讀

二,、出示學習目標。（1’）

三,、初讀課文,，認識生字。 （7’）

1,、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽,，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

2,、自己讀課文,，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想,，自己讀懂了什么,？

3、課文共有幾個自然段,？標上序號。

4,、認讀詞語：

烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

（指名領讀,、齊讀、開火車讀）

5,、認字并組詞,。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會認,。

龜 叼 根 棍 端 于 感

野 忍 摔 裂 紋 重

指名認讀,、并組詞，齊讀,。

（一）圖文結合,，學習第一自然段。

1,、用自己喜歡的方式讀第一自然段,，（看讀或指讀）

2、看圖,，烏龜可能在想些什么呢,？說些什么呢？

（二）小組合作，學習2—6自然段,。

1,、小組合作，分角色朗讀,，一人讀旁白,，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥,。一人評價,。

2、反饋交流再讀,，師讀旁白,，男生扮烏龜，女生扮小鳥,。

3,、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎,？有什么好辦法嗎,？

（三）演示想像，學習7—8自然段,。

1,、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的,？你能表演一下嗎?

2,、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥,，你們真是樂于助人,，真聰明！）

（小烏龜,，你高興嗎,？感覺怎么樣？）

4,、讓我們和烏龜一塊飛上天,，去看看。齊讀第8自然段,。

交流：

小烏龜看見什么了,？有什么感覺？小烏龜會說什么呢,？

5,、練一練

照樣子說一說：

烏龜開心極了,，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了,，忍不住

極了,，忍不住

6、想像感悟,，齊讀第9-10自然段,。

烏龜摔下來以后會想些什么？

烏龜?shù)脑竿篮脝?？你有什么美好的愿望?/p>

1,、連詞語。

烏 叼 兩 感 田 裂

著 龜 覺 端 紋 野

2,、反義詞,。

傷心——（ 開 心 ）

3、連一連,。

七彩的 田野

美麗的 地方

傷心的 小河

綠色的 烏龜

藍色的 殼

光滑的 彩虹

想飛的烏龜

不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來,、看美景 → 摔下來

傷心 開心極了 ？