每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇一

職業(yè) 大學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,，多媒體技術(shù)迅速興起并日益得到普及,。多媒體技術(shù)因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內(nèi)容圖文并茂、聲像俱佳,、生動有趣,，更加形象、直觀,，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而大大地優(yōu)化了教學(xué)效果,，提高了教學(xué)的深度和廣度。近幾年來,，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入到各個教育領(lǐng)域,，尤其是在進(jìn)入課堂教學(xué)之后，顯示了其強(qiáng)大的生命力和傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性,，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)能化靜態(tài)為動態(tài),、化抽象為直觀,、化復(fù)雜為簡潔等，極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力,，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,，提高學(xué)習(xí)的效率,。然而，即使再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,，都有它的優(yōu)勢與不足,。

1．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足

多媒體教學(xué)變革了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段和教學(xué)形式，它能將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動,、形象,、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、活躍了課堂氣氛,、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固,。利用多媒體教學(xué),，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學(xué)生的記筆記時間，可以在短時間內(nèi)投放大量的信息,，從而有效擴(kuò)充了教學(xué)的內(nèi)容和信息量,，開拓了學(xué)生的思維和視野，提高了教學(xué)效率。除此之外,，多媒體教學(xué)還可以幫助教師減輕工作量,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大量的時間和精力去進(jìn)行備課,，這樣教師就難以節(jié)省時間去學(xué)習(xí)新知識而進(jìn)行自我提高,。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量,，進(jìn)而減輕了教師重復(fù)勞動的強(qiáng)度,。"

多媒體教學(xué)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足,。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)各來教學(xué)的,，不利于師生之間進(jìn)行情感交流，而且多媒體教學(xué)信息量較大,、文字圖片切換較快,，容易造成學(xué)生上課注意力不集中，從而降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。此外,，并不是所有的課程和教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。不同的學(xué)科課程,，其性質(zhì),、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實(shí)際情況分析是否適合使用多媒體教學(xué),。有的教師把應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種時髦,，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求,。這樣反而使教學(xué)質(zhì)量大大的下降,。

1．1遵循教學(xué)規(guī)律，合理選用多媒體

多媒體教學(xué)如同一把雙刃劍,，如果科學(xué)合理,、靈活地選擇和運(yùn)用將會取得事半功倍的效果。反之,，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求則會使教學(xué)質(zhì)量下降,。不是所有的課程和內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，要使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就要求我們必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中科學(xué),、恰當(dāng),、靈活地使用多媒體。

課堂教學(xué)的過程是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互影響的過程,。教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，而不能過于強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在適當(dāng)時候走到學(xué)生中去與學(xué)生進(jìn)行互動,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。進(jìn)而形成有利于多媒體教學(xué)的課堂氣氛。

1．3認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心制作好多媒體教學(xué)課件

要想獲得理想的多媒體教學(xué)效果,，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強(qiáng)烈的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,，認(rèn)真收集,、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學(xué)重點(diǎn)卻又簡潔明了,，應(yīng)做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)性,、科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合,。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，同時也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段,。如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué),，讓多媒體技術(shù)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。還需要廣大教育工作者在今后的教學(xué)中,，不斷地去學(xué)習(xí),、總結(jié)、探究和積累經(jīng)驗(yàn),。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇二

從教學(xué)效果來看,，本課預(yù)設(shè)的內(nèi)容基本合理，調(diào)動了學(xué)生思考和表達(dá)的積極性,，也充分體現(xiàn)了演講辭的文體特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容得到了基本落實(shí)。但在這節(jié)課部分內(nèi)容的處理上還有不少欠缺,。

ppt制作過于簡單,，從頭到尾都是“白板加黑字”。如此簡單的課件制作不易引起學(xué)生聽課的興趣,。在今后的上課過程中,，我一定盡自己最大的能力制作出精美、實(shí)用的課件,。雖然ppt制作也不是一兩天可以完成的事情,，但在平時的學(xué)習(xí)中慢慢積累，多多練習(xí)，靈活的運(yùn)用,，相信自己也一定可以做的比現(xiàn)在更好,。第二部分內(nèi)容過于拖沓，以致在最后該讓學(xué)生品味的環(huán)節(jié)時間不夠,，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,，無法做到靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，只能按照自己既定的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行,。課堂剛開始,，其實(shí)已經(jīng)有一個學(xué)生回答了下一個環(huán)節(jié)中的問題。如果我能夠隨機(jī)應(yīng)變,，就可以直接跳過中間的環(huán)節(jié),，進(jìn)入到下一個部分的講解。而我為了讓課堂環(huán)節(jié)繼續(xù)按照我的預(yù)想走下去,，并未挖掘她的答案,，而是再次講解了這部分內(nèi)容。使得在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過于冗雜,，浪費(fèi)了時間,。在最后品味語句的環(huán)節(jié)時間不夠，學(xué)生的朗讀語調(diào)較為平淡,，意緒較低沉,，未能再現(xiàn)蔡元培先生演講的鼓動性和感染力。因?yàn)檎n堂時間不夠,，我只對學(xué)生朗讀做了簡單的評價便匆匆進(jìn)入總結(jié),。如果在這里可以有足夠的時間，對句讀,、停連,、語氣進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者我自己再范讀一遍,，學(xué)生的體會和感悟可能就會深刻多了,。

第四環(huán)節(jié)的小結(jié)部分，我只是用杜威的話作為了總結(jié),，而并未對蔡元培任職北大校長期間,，學(xué)校的變化加以說明。學(xué)生對于這部分內(nèi)容的認(rèn)知是空白的,，所以學(xué)習(xí)這篇演講辭還有些理解不夠,。如果能加上這部分內(nèi)容，學(xué)生對蔡元培的認(rèn)識就會更加深刻,，在此基礎(chǔ)上去讀這些諄諄告誡恐怕就能真正感受到這篇演講辭語言的感染力,，進(jìn)而感受到蔡元培先生卓爾不群,、特立獨(dú)行的人格魅力和以民族教育為己任的責(zé)任意識。

最后,，我用演講辭的特點(diǎn)來做總結(jié),，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對演講辭有深入的了解,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中積極發(fā)表屬于自己的演講,。而這樣的總結(jié)是缺乏深度的，蔡元培先生在演講辭中所表達(dá)的感情并沒有在這堂課結(jié)束的時候得到升華,，我沒有讓一篇厚重的演講辭起到對學(xué)生心靈的啟迪,。如果能在最后點(diǎn)出蔡元培對教育做的貢獻(xiàn)，以及他的教育理念對今天教育的影響,，就會建立起蔡元培與當(dāng)今社會的聯(lián)系,，在無形中拉近蔡元培與當(dāng)代學(xué)生的距離，也有利于學(xué)生更加真實(shí)地感受蔡元培的思想感情和風(fēng)采魅力,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，希望我可以在語文教學(xué)這條道路上繼續(xù)求索下去。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇三

大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式是在一定的教育思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,，為完成特定的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)目

標(biāo)和內(nèi)容而圍繞特定主題形成的比較穩(wěn)定而且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的教學(xué)活動方式。大學(xué)鋼琴教育是我國鋼琴教育的一部分,，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)，又不同于中小學(xué)的音樂普及教育,。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分,，因此，大學(xué)音樂專業(yè)的教學(xué)改革,，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量,，進(jìn)而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。鋼琴課是音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)技能課,。在高等院校的音樂教學(xué)中,，鋼琴課占據(jù)了重要的地位，成為所有音樂專業(yè)學(xué)生的基本技能,。作為大學(xué)音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)主干課,、基礎(chǔ)課，鋼琴課必然成為大學(xué)音樂教育專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),。而鋼琴教學(xué)水平的提高,，又將積極作用于大學(xué)音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下視角來構(gòu)建我國的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式,。

在我國,，專業(yè)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)有了一套完整的體系,，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴演奏家，在這種專業(yè)教育體系里,，一切都以選拔,、培養(yǎng)和造就藝術(shù)家為中心。過去我們高等院校的鋼琴教學(xué)完全照搬專業(yè)音樂院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一味追求技巧的訓(xùn)練,，忽視了二者之間的區(qū)別。

在目前的實(shí)際教學(xué)中,，大學(xué)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)并不是很明確,，教學(xué)活動的隨意性較大。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致了教學(xué)手段,、教學(xué)要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差,。高等院校音樂專業(yè)畢竟不同于以培養(yǎng)專業(yè)演奏人員為目標(biāo)的音樂學(xué)院，大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才,。因此,，大學(xué)鋼琴教學(xué)乃至整個大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師。以此為目標(biāo),，在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)工作的需要。作為音樂教育的普及者,，他們不僅要掌握音樂的基本技能,，還應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。過去我們的教學(xué)就是圍繞專業(yè)課進(jìn)行的,，課程設(shè)置也模仿專業(yè)音樂院校,，忽視了大學(xué)鋼琴教學(xué)的自身特點(diǎn)，實(shí)際培養(yǎng)出的人才既不可能是專業(yè)演奏家,，也不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要,。

為了解決教學(xué)與實(shí)際人才需求相脫節(jié)的問題，一些高等院校開始嘗試招收藝術(shù)通才專業(yè),。藝術(shù)通才,，顧名思義即對眾多藝術(shù)知識融會貫通。此專業(yè)定位于培養(yǎng)具備一定的音樂,、舞蹈,、美術(shù)(含書法)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在中小學(xué)校特別是在基層從事教學(xué),、研究,、管理等方面工作的專門人才。該專業(yè)課程設(shè)置較之以往也有很大不同,，隨之帶來的是鋼琴教學(xué)活動的改變,。在通才專業(yè)的教學(xué)中,，鋼琴課全部采用“集體課”的形式，課堂教學(xué)不對學(xué)生具體的鋼琴演奏技法做過多過高的要求,，演奏曲目也不需要很高深,，而是更多側(cè)重于識譜演奏能力和即興伴奏水平的培養(yǎng)。因?yàn)樵诰唧w的中小學(xué)教學(xué)以及普及型的音樂活動中,，視奏和即興伴奏這兩項(xiàng)鋼琴技能更加實(shí)用,。大學(xué)開設(shè)鋼琴課程首要任務(wù)就是為其他音樂課程打基礎(chǔ)，如樂理,、和聲等,，并通過鋼琴課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野,。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實(shí)用性,，改變過去的老套子，從實(shí)際需要出發(fā),，開展全新的,，集培養(yǎng)樂理、和聲,、曲式,、即興伴奏、視奏等多方面能力于一身的鋼琴教學(xué),。

作為一名大學(xué)鋼琴教師,，必須清楚認(rèn)識到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目的,?？傮w練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲,、大型樂曲、中外各類中小型樂曲都應(yīng)讓學(xué)生有所涉獵并掌握,。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務(wù)是即興伴奏技能的掌握,，所以，應(yīng)加大即興伴奏課的課時量,，在其它內(nèi)容上適當(dāng)取舍與調(diào)整和補(bǔ)充,。

首先，要由鋼琴教研室組織全體教師共同研究教學(xué)大綱,，調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容各占的比例,，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出教育專業(yè)的特點(diǎn)：

1,、鋼琴基本技術(shù)中的斷奏,、連奏,、音階、雙音,、和弦,、八度、大跳等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分,，故應(yīng)系統(tǒng)合理的予以安排,，成為貫穿于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和教學(xué)全過程的主干線。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 5%,。

2,、鋼琴練習(xí)曲是對于掌握鋼琴演奏技術(shù)，如斷奏,、連奏,、音階、雙音,、和弦,、八度、大跳,、震音及裝飾音,、踏板等訓(xùn)練必不可少的內(nèi)容。因此,，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目,。鋼琴練習(xí)曲應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%。

3,、復(fù)調(diào)作品對音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講耗時太多,、難度太大，可適當(dāng)涉及,，不應(yīng)作為主要內(nèi)容,。復(fù)調(diào)作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 10%。

4,、中小型作品可以使學(xué)生掌握各個流派作曲家的音樂創(chuàng)作手法與風(fēng)格,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容,。中小型作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%,。

5、大型作品的練習(xí)對鋼琴基本技術(shù)的有效運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生音樂整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的,，而且可聽性較強(qiáng),，應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 15%,。

6,、音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練,。

除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，應(yīng)在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析各種伴奏類型與手法,，為日后的即興伴奏儲備大量的感性知識,。伴奏曲目應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 40%。加大即興伴奏教學(xué)內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標(biāo)的需要,。落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容比例實(shí)施,，由于是即興伴奏所占的比例，它是在鋼琴教育中突出教育的集中體現(xiàn),。 其次,，要求教師在每學(xué)期伊始，針對每一名學(xué)生制定教學(xué)日歷,，并在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行,，學(xué)院及教研室負(fù)責(zé)人定期檢查教師的執(zhí)行情況。

當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)中,，要有針對性的教學(xué)，對于不能按時完成計(jì)劃的學(xué)生也要靈活應(yīng)變,，因材施教,。大學(xué)鋼琴教育應(yīng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育,，既是音樂學(xué)習(xí)的工具,，又是教學(xué)手段，是需要普及,、推廣的教育,。在課程設(shè)置上，現(xiàn)在大學(xué)的鋼琴課只開兩年,，三年級分專業(yè)時,，只有少數(shù)成績好的學(xué)生還可繼續(xù)學(xué)鋼琴，成為主修生或方向生,，他們的鋼琴程度大多連299 的水平都達(dá)不到,，這就導(dǎo)致了好的學(xué)生、主修生向音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)看齊,，差的學(xué)生又不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育工作的需要，這也使得教師的資源沒有得到合理的分配,。要改變目前的狀況,，就需設(shè)立一個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)時均需達(dá)到 299 以上的程度,，學(xué)制為 4 年,，對于達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以提前拿到學(xué)分,，對于還想繼續(xù)提高的學(xué)生也給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。突出大學(xué)鋼琴教育的特點(diǎn),，高標(biāo)準(zhǔn)要求,，為中小學(xué)及整個社會所需的音樂教育培養(yǎng)合格人才。

總之,，大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)研究要從實(shí)際出發(fā),，全方位考慮方能找出一條適合大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)的實(shí)用之路，要提高我們的教學(xué)質(zhì)量,，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師,。

為了構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的整體優(yōu)化組合,，我們有必要對一些傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與組合,，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。比如說,，樂理課與視唱練耳課在教學(xué)內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,，因?yàn)闃防碚n大部分教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合音響效果進(jìn)行教學(xué)，反之,，視唱練耳課的教學(xué)內(nèi)容中也有大部分樂理知識,，所以兩課合并是可行之舉。另外,，因?yàn)?，鋼琴即興伴奏課教學(xué)內(nèi)容中的音樂理論知識，都屬于和聲課里面的內(nèi)容,。所以,，和聲課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難,，可與鋼琴即興伴奏課合并,。這樣不僅解決了資源浪費(fèi)問題，而且在教學(xué)上能讓學(xué)生接受的更完整,、更直接,。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是可以精簡必修課程，豐富必修課程的知識容量,，減少教學(xué)中不必要的內(nèi)容重復(fù),，讓學(xué)生有更多的精力選修其它課程，拓寬其知識面,。

選擇鋼琴課教材授課,，是通過學(xué)生的鋼琴程度和學(xué)習(xí)的時間長短來決定的。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，普修只有兩年,，那么,，對于鋼琴程度相近，但有一定基礎(chǔ),、程度并不高的學(xué)生,，在基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的同時，要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學(xué)習(xí)的教材,。例如,，我們可以從中外聲樂作品中選出一些不同程度的、有一定教學(xué)價值的,、有一定針對性的歌曲成品伴奏進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué),，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào),、樂曲教學(xué)相對地削減,。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動情緒,，同時又能大大提高學(xué)生的鋼琴視奏,、伴奏能力。在大學(xué)鋼琴集體課教學(xué)中,，將初級和聲理論,、簡單曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴作品背景及作者生平有機(jī)地引入到鋼琴的技能教學(xué)中,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力,。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識,，同時又可使本顯枯燥的技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。學(xué)生通過兩年的鋼琴普修,，不僅在鋼琴視奏,、伴奏、演奏以及一些理論基礎(chǔ)知識上得到了一定程度上的提高,，同時也為學(xué)生更好地接受鋼琴即性伴奏課,、和聲課、曲式課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

針對不同鋼琴程度的學(xué)生,，可選擇一些初、中,、高級的鋼琴四首聯(lián)彈及雙鋼琴協(xié)奏曲目,，作為鋼琴課教材,，這樣不僅能夠提高學(xué)生鋼琴技能、技巧,，而且避免了鋼琴教學(xué)單一、枯燥的不良現(xiàn)象,，同時也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,。

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[5]閔勝林.對音樂教育專業(yè)鋼琴集體課的探索與研究[j].黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué),，20xx.(s1): 14-15.

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇四

本學(xué)期來,，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤，服從安排,。

1.本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料,，理出一條符合自己學(xué)生的知識線索,，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時著重學(xué)生的訓(xùn)練,，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，從而更促進(jìn)了英語教學(xué),。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù),。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇五

1.教材選擇難。經(jīng)管類專業(yè)微積分課程教學(xué)是整個數(shù)學(xué)類課程教學(xué)的基礎(chǔ),，我們學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)招收的是文理兼收的學(xué)生,，其中90%生源地是貴州,，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性幾乎沒有，所以教學(xué)難度大,。我們學(xué)院一共有9位老師先后上過數(shù)學(xué)類課程,，老師們教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的,，工作是負(fù)責(zé)的，但是由于多方面原因,，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很不理想,，試卷不及格率較高，有些學(xué)期不及格率超過了50%,。學(xué)院曾多次舉行教研活動,，探討數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革,，也定期召開班級學(xué)生代表座談會，并將座談會信息及時反饋教師,，但是仍然收效甚微,。

筆者通過聽其他任課老師的課、與學(xué)生,、任課教師私下閑聊等多種方式進(jìn)行交流,，通過參加學(xué)生座談會，調(diào)研學(xué)生課后對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的投入狀況,，認(rèn)為微積分教材的選擇是影響微積分教學(xué)效果的首要因素。這是因?yàn)椋旱谝?，微積分內(nèi)容多,，主要包括函數(shù)的基本知識、一元函數(shù)的微積分,、多元函數(shù)的微積分,、向量代數(shù)與空間解析幾何、微分方程與差分方程,、級數(shù)等內(nèi)容,，雖然本課程開設(shè)兩學(xué)期，合計(jì)144學(xué)時,，但是由于第一學(xué)期實(shí)際學(xué)時只有56學(xué)時(新生從第五周才開始上課),，再加上節(jié)假日，全年實(shí)際學(xué)時不足110學(xué)時,，教學(xué)時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，雖然我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，刪減了一部分內(nèi)容,，但是教師教學(xué)仍感學(xué)時不夠,，學(xué)生學(xué)習(xí)仍然感覺接受困難。第二,，教材的可讀性不適合我們的學(xué)生,。我們先后選用過“微積分”(趙樹嫄編)、“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分”(吳傳生編),、高等數(shù)學(xué)(曹定華編)三種版本的教材,，這些教材均是211重點(diǎn)院校的專家、教授編寫的,，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容詳實(shí)，應(yīng)用型強(qiáng),。這些教材對于211院校的學(xué)生來說是適合的,，但是對高考分?jǐn)?shù)與一本錄取線相差一大截的二本院校學(xué)生來說,，眾多的教學(xué)內(nèi)容以及大量的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)倍感吃力,，不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選用這類教材,，對教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn),。第三，學(xué)校對教材選用的規(guī)定,。目前,，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)微積分教材有數(shù)十種，其中多數(shù)教材都是211院校的專家,、教授編寫的,，學(xué)校對教材的選用要求是使用規(guī)劃教材或者重點(diǎn)建設(shè)教材，其實(shí)這種選用教材規(guī)定,，相當(dāng)于是要求二本學(xué)生去接受一本學(xué)生的課程教學(xué),，這對二本院校的大多數(shù)學(xué)生來說是非常困難的，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成難,。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)差異很大，剛進(jìn)校的學(xué)生還沒有從高中的滿堂灌輸,、拼命做練習(xí),，自己學(xué)習(xí)總結(jié)與思考的時間極少的狀態(tài)中醒悟過來，對大學(xué)的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,，加上對于大學(xué)生活的美好憧憬與現(xiàn)實(shí)生活的差異存在較大反差,，所以缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),，中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好,，到了大學(xué)根本適應(yīng)不了大學(xué)的教學(xué)模式，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，由于基礎(chǔ)原因聽課精力不集中,，課后復(fù)習(xí)遇到疑難問題不知道怎樣處理，沒有和同學(xué)談?wù)摵徒涣鞯牧?xí)慣,，更不愿與老師探討,，慢慢地落差越來越大，有些同學(xué)干脆就放棄復(fù)習(xí)和做練習(xí),。最終出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的現(xiàn)象,，采取上課應(yīng)付、作業(yè)應(yīng)付等辦法簡單應(yīng)付微積分課程教學(xué),。

3.課件制作較難,。目前多數(shù)教材都有課件,，但與教材配套的課件幾乎是教材的翻版，可讀性較差,，任課教師因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)以及課件制作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練,，所以制作課件難度較大，想對已有課件進(jìn)行刪改,，由于系統(tǒng)或課件制作者加密等原因,，很多內(nèi)容根本改不了，所以很多情況下想改課件上的內(nèi)容但是沒辦法改,，如何處理課件制作或修改中存在的問題成為數(shù)學(xué)教師的一大難題,。

4.層次教學(xué)實(shí)施難。我們的生源存在省內(nèi)和省外生源差距,、存在文理科學(xué)生的差異,，所以教學(xué)中若按照統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生接受感覺有困難,。但現(xiàn)行教學(xué)條件及班級規(guī)模，使得我們只能按專業(yè)分班教學(xué),，不能實(shí)施分層教學(xué),，班級人數(shù)較多，學(xué)生基礎(chǔ)差,，最終出現(xiàn)老師艱難教,，學(xué)生痛苦學(xué)的尷尬狀態(tài)。

5.教研活動開展流于形式,。一次好的教研活動,，可以使任課老師獲得很大的收益，教研活動開展可以多種多樣,。比如,，集體備課，舉辦公開課,，開展說課活動,、專題研討乃至校際交流等。但是,，由于學(xué)校政策原因,，教師、教研室主任積極性均受到嚴(yán)重挫傷,，沒人愿意上公開課,，集體備課開展不起來，專題研討會教師也沒興趣,，校際交流沒有開展,，教研活動的開展完成處于失控狀態(tài),。

1.編制適合專業(yè)發(fā)展的微積分課程教學(xué)大綱，選擇適合學(xué)生的教材,。筆者認(rèn)為：要解決目前我院數(shù)學(xué)類課程補(bǔ)考率偏高,，學(xué)生害怕的局面。首先要考慮的是制定適合專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱,，可將課程教學(xué)大綱按照兩個模塊設(shè)置,，第一模塊是基本要求，即按照專業(yè)夠用的原則,，制定滿足各專業(yè)專業(yè)課教學(xué)需要的數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱,，具體由數(shù)學(xué)老師在廣泛征求各專業(yè)課老師專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),，在專業(yè)夠用的基礎(chǔ)上,，編制基本教學(xué)大綱;第二模塊，專業(yè)拓展,。改內(nèi)容是在掌握第一模塊的基礎(chǔ)上,，對數(shù)學(xué)知識的提升，這部分內(nèi)容專為準(zhǔn)備考研究生的學(xué)生制定的提高模塊,。

在制定課程教學(xué)大綱的同時,，選擇適合我院學(xué)生的“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分”教材。現(xiàn)行的微積分教材,，更多講究數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系以及知識的連貫性,，這給學(xué)生課外閱讀帶來了難度，所以,，應(yīng)該考慮教材的更換,，選用經(jīng)管類院校編寫的微積分教材，同時,，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際,，編制數(shù)學(xué)講義以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物，條件成熟時,，在已建校級精品課程《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)-微積分》的基礎(chǔ)上,，聯(lián)合本省地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，試編適合我院學(xué)生使用的經(jīng)管類數(shù)學(xué)教材,。

2.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生進(jìn)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，可通過建立數(shù)學(xué)興趣小組,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，建議每周安排一個下午的時間集中輔導(dǎo)答疑，由任課教師輪流到校輔導(dǎo)答疑,，使學(xué)生有相對固定的時間得到老師的輔導(dǎo),，也可嘗試借助網(wǎng)絡(luò)或建立qq群與學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的交流。以此來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難得不到及時解決的困惑,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

3.開展課件制作培訓(xùn)，提高教師課件制作水平,。要求任課教師自己動手做課件,，有針對性定期舉辦一些課件制作的培訓(xùn)或比賽，以提高教師制作課件的質(zhì)量,，同時,，教學(xué)常規(guī)檢查將教師教學(xué)課件作為檢查的主要內(nèi)容之一進(jìn)行檢查，所有檢查結(jié)果拿入年度考核內(nèi)容,。

4.嘗試在微積分教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué),。打散專業(yè)界限，將全院所有專業(yè)學(xué)生打散,，按學(xué)生高考成績或通過分班考試,，將學(xué)生按高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)或分班考試成績對學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，按照不同層次學(xué)生實(shí)施差別教學(xué),，同時嚴(yán)格控制班級人數(shù),，每班人數(shù)不超過60人。

5.舉辦形式多樣的教研活動,。為避免流于形式的教研活動，建議教研活動嘗試按以下方式進(jìn)行：上課老師按照“上課—說課—辯課”,，聽課老師按“聽課—評課—議課”的程序進(jìn)行教學(xué)探討,，最后大家達(dá)成教學(xué)共識。每學(xué)期每個教研室至少舉辦2次類似的教研活動,。鼓勵教師積極申報(bào)各級教改項(xiàng)目,，積極支持教師外出參加各種形式的教學(xué)改革交流活動及培訓(xùn)活動，積極組織學(xué)院老師到各高校進(jìn)行教學(xué)交流活動,，以提高教師的教學(xué)能力,，激發(fā)教學(xué)參與教研活動的熱情。另外,，應(yīng)定期召開學(xué)生座談會,，及時反饋教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)生狀況,，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,，以最佳教學(xué)狀態(tài)積極、主動地實(shí)施教學(xué),，力爭教學(xué)質(zhì)量能夠盡快提高,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇六

時間一晃就過,，轉(zhuǎn)眼已是第二周了，沒有了第一周初乍到的緊張和陌生,，卻更多了一份期待,，我和乙丁的指導(dǎo)老師，交給了我們一個小任務(wù),，在在自習(xí)時輔導(dǎo)14,，1班的同學(xué)。

“大家好,，我是數(shù)學(xué)老師,，我姓姚，同學(xué)們有什么問題可以問我”我精神抖擻地到1班,，簡短的自我介紹后,，孩子們繼續(xù)捧起了書做起了作業(yè)。環(huán)顧四周,，熟悉而陌生的黑板上,，寫著各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼,，墻兩側(cè)的掛著的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處,，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚,，溫暖和藹的暮色透過窗子折射進(jìn),，倒映在學(xué)生們的臉上，灑在整齊排放的桌上,，仿佛把我?guī)У搅宋乙郧案咧袝r的場景,。這場景讓人很是感傷，感嘆這時光匆匆,，就像那“物是人非事事休,，欲語淚先流?！钡那Ч虐@,。想起五年之前我也正處在他們現(xiàn)在這個黃金年齡，在衡中,，像個機(jī)器人一樣趴在桌子上,，作業(yè)寫到晚上十點(diǎn)；五年之后,，我們在此相遇,。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時光推著我們在此與這些孩子結(jié)緣,，人生之美好,，莫過于此。

在教室里轉(zhuǎn)了幾圈,，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片,，初次體驗(yàn)了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步,，“老師,，這個題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著我，這是班里第一個孩子問我的問題,，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿足的歡喜漸漸匯成細(xì)流,，流入心底,。

時間一分一秒的過去，越越多的學(xué)生排起了隊(duì)問我問題,，嘴巴一刻未停卻不覺得舌燥,，只是內(nèi)心卻漸漸著急，許多學(xué)生有問題原因并不是他們不會,，這些學(xué)生都很聰明,，拿出我的草紙，按照題意畫出簡圖,，點(diǎn)撥幾句他們就會了,，只是他們似乎沒有用草紙的習(xí)慣，題目看一眼,，想一會兒，沒有思路就算了,。沒有深度的思考,，不經(jīng)過數(shù)次的演算，怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？想到這些,，就有些焦躁的訓(xùn)斥了他們幾句,，現(xiàn)在想這種態(tài)度很不應(yīng)該，初為人師，我應(yīng)當(dāng)對學(xué)生傾注更多的耐心與熱情,，學(xué)生是不斷發(fā)展的人,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然存在問題，但我應(yīng)該盡最大努力幫助他們改正,，而不是在付出努力之前就開口訓(xùn)斥,，因?yàn)椋业拿恳粋€言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價值觀的塑造,，正如當(dāng)年我懵懂的時候那些老師對我的教誨和引領(lǐng),。

經(jīng)過了一周的自習(xí)輔導(dǎo)，我總結(jié)了很多也反思了很多

1講題時不能啰嗦,，語言做到不重復(fù),，不解釋,。說過的話,，無論在任何情況下，不重復(fù),，不解釋,，可以不明白，但一定要有想法,，不能因?yàn)橛欣蠋熤v題就懶于思考,，給時間思考，再不明白過十五分鐘再問,，通過學(xué)生自己思考解決,，給他們思維空間，相信他們,。

2能讓學(xué)生做的思考的,，我絕不插手，輔導(dǎo)自習(xí)上,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自己不動手,，不動腦，期望老師給出完整過程,，看明白就算會了,，這是非常不可取的，總是這樣做,，學(xué)生當(dāng)時明白了這道題,，思維卻沒有得到鍛煉。

注重一題多解,，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué),，永遠(yuǎn)有不斷的誘惑,，只要你思考，就會發(fā)現(xiàn)更多的綠洲這種感覺,。同時注意一題多變,，在原有的基礎(chǔ)上，不斷拔高思維,，和學(xué)生一起體味,，蹦一蹦就能摘到蘋果的感覺。

4聽清楚學(xué)生的想法,，許多學(xué)生總是問我同一道題,，不能用一個套路去講解所有的題，聽懂學(xué)生的想法才能對癥下藥,。

這一周體驗(yàn)了很多,，反思了很多，實(shí)習(xí)進(jìn)行中,，我在摸索前行,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇七

長期以來，受基礎(chǔ)體育教育“重技能,、輕理論”的影響,，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在單純模仿練習(xí)的階段（即憑感官進(jìn)行身體原始的本能摸索），既費(fèi)時又費(fèi)力,，而且產(chǎn)生的效果不佳,，容易厭倦，由于缺乏理論依據(jù),，學(xué)生對看到,、聽到的信息，不能進(jìn)行思考與分析,，可謂是“學(xué)而不思”,。運(yùn)動心理學(xué)研究表明，青年學(xué)生已具有較高的抽象概括思維和辯證邏輯思維的能力,，即大學(xué)生已具有自評,、自練、自我糾錯的能力,，相反學(xué)生的具體形象思維（即模仿能力）處于下降階段,。因此，大學(xué)體育如果仍采用基礎(chǔ)教學(xué)模式,，即不利于大學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成,，更重要的是不能發(fā)揮大學(xué)體育對學(xué)生個體思維發(fā)展的促進(jìn)作用,。實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),，強(qiáng)化理論教學(xué),，使學(xué)生具備一定的體育科學(xué)知識，在練習(xí)時,，學(xué)生往往能達(dá)到有意識,、有能力的自我評價和鍛煉。因此,，作為教育最高階段的高校體育,，在加緊體質(zhì)鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論教育（如體育運(yùn)動的原理,、人體運(yùn)動時的規(guī)律及體育運(yùn)動與其他學(xué)科的聯(lián)系等等）,，避免學(xué)生單純模仿的盲目性和不必要的傷害，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下自主學(xué)習(xí)和鍛煉,，對調(diào)動大學(xué)生思維的活動,，加快運(yùn)動技能的掌握，甚至產(chǎn)生新的思路,，從而形成終身體育的習(xí)慣,，有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)代化工具的普遍存在,，大學(xué)生普遍樂于安逸，而且學(xué)生從事的休閑娛樂的活動越來越多,；加之受社會,、家庭、學(xué)校等傳統(tǒng)思想的影響,，學(xué)生體育觀念淡薄,、參與意識弱化，雖然知道體育對健康有益,，但從沒將體育當(dāng)作一門科學(xué)來學(xué)習(xí),，他們參與體育的目的只是玩玩而已，對體育的認(rèn)識僅僅局限于感觀到的跑,、跳,、走等運(yùn)動，至于體育的相關(guān)知識,、體育的內(nèi)涵,、文化等等，基本上是空白,，而且很多學(xué)生由于沒有科學(xué)的理論指導(dǎo),，在實(shí)踐中經(jīng)常因運(yùn)動效果不顯著，而產(chǎn)生厭倦情緒,；因受到挫折（如練習(xí)受傷,、比賽失利,、訓(xùn)練艱苦等）而轉(zhuǎn)移興趣。加強(qiáng)理論教學(xué),，使學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)的'體育教育,，在大腦中建立正確的體育意識，把實(shí)踐中的感性認(rèn)識聯(lián)系理論,，進(jìn)行抽象,、概括、分析和綜合,，親身感知體育運(yùn)動的內(nèi)在聯(lián)系和奧妙所在,，體驗(yàn)成功的喜悅，享受體育帶來的樂趣,，對產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力與運(yùn)動的欲望意義深遠(yuǎn),。

興趣是認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動所具有的積極情緒的一種心理傾向,。是人們從事活動的強(qiáng)大動力,。理論知識的鞏固、擴(kuò)大,、加深則是興趣的形成和發(fā)展的前提條件,。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生隨著理論知識積累的越多,、越深,，在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生興趣的可能性就越大,，具備一定理論知識的學(xué)生,，能運(yùn)用的抽象概括思維和辯證邏輯思維對獲得的新信息分析、綜合,，自我糾錯判斷,，達(dá)到加速運(yùn)動技能的掌握，提高練習(xí)效率之用,；反之理論知識不鞏固,、不深廣，則出現(xiàn)學(xué)習(xí)無方向,，練習(xí)不得法,，效率低，容易產(chǎn)生厭倦情緒,。

隨著全民健身計(jì)劃綱要的全面實(shí)施,，體育鍛煉已成為人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分。但由于受基礎(chǔ)教育體系不完善的影響,，目前大學(xué)生參加各種項(xiàng)目,，普遍缺乏體育活動的理論指導(dǎo),，這使得自主鍛煉無法進(jìn)行自我評價與糾錯，運(yùn)動效果差,、運(yùn)動水平低；加之體育課程的教學(xué)時數(shù)有限,，多數(shù)學(xué)生生理結(jié)構(gòu)已趨于定型的現(xiàn)狀,，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育已經(jīng)根本無法使學(xué)生較好地掌握運(yùn)動技能。因此,，高等體育教學(xué)的首要任務(wù),，應(yīng)在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)“授之以漁”，即強(qiáng)化理論教學(xué),，使學(xué)生掌握“漁”即方法,，學(xué)會運(yùn)用理論知識（方法）對多余的、僵硬的,、錯誤動作,，進(jìn)行分析、綜合,，并能夠在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和解決問題。學(xué)生通過理論教學(xué)的學(xué)習(xí),、強(qiáng)化,，達(dá)到了從理性到感性的認(rèn)知過程，真正了解體育的內(nèi)涵和體育與多學(xué)科之間的聯(lián)系,，對提高體育運(yùn)動意識和興趣,，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，有著極大的促進(jìn)作用,。

5.1設(shè)立體育理論教學(xué)課程

國家對體育一向高度重視,，但由于受應(yīng)試教育的影響，體育課程在基礎(chǔ)教育中的地位較低,，很多學(xué)校的體育教學(xué)名存實(shí)亡,。學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育中，沒有接受正規(guī)系統(tǒng)的體育教育,，基本處在“少年兒童時期的體盲”階段,。因此，針對大學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，專門開設(shè)體育理論教學(xué)課程，從根源上改變學(xué)生“體盲”現(xiàn)狀,，只有掌握一定的體育理論知識,，才能結(jié)合理論來感悟體育的內(nèi)涵,，才能有意識、有能力地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和自我評價,。

5.2更新教師的教學(xué)理念

盡管我國學(xué)校體育經(jīng)歷了7次變革,，教學(xué)模式不斷更新，但教學(xué)中競技體育和體質(zhì)教育仍處于主流,，理論教學(xué)卻一直未能從根本上引起重視,，造成“換湯不換藥”的局面，而且以傳統(tǒng)的講解示范模式,，學(xué)生對老師的動作及產(chǎn)生的效果非常重視,，但體育教師隨著年齡的增長，運(yùn)動技能水平不斷下降,，如果仍以示范動作為主流,，勢必會造成較差的反應(yīng)，如田徑項(xiàng)目的跳高,，一些身體素質(zhì)好的學(xué)生,，不需要什么動作，高度就可以超過年齡較大的老師,，如何解決此類問題,，保證良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為只有依靠深厚的理論知識,。因此,，轉(zhuǎn)變教師的理念，鉆研業(yè)務(wù),，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多種途徑，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生,，這也是完成大學(xué)體育文化的傳承和多種教育有機(jī)結(jié)合的必備條件。

5.3強(qiáng)化學(xué)生的理論意識

長期以來,，受應(yīng)試教育及家庭,、社會等多方面的影響，學(xué)生對體育課程的認(rèn)識僅僅停留在跑,、跳,、投上；學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動一下,，放松休閑一會,，這種局面嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。大學(xué)生終身體育的養(yǎng)成要想從不會到會，僅僅依靠每周一次的學(xué)校體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對學(xué)習(xí)之后的遺忘曲線表明,，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%,。由此可見,，一周以后，學(xué)生對上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容在大腦中所剩無幾,。因此,，加強(qiáng)學(xué)生在課余時間對理論知識的學(xué)習(xí)，既能減少課堂知識的遺忘,，又能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,，如引導(dǎo)學(xué)生看體育教材,，使其掌握自學(xué)自練自評的訓(xùn)練方法,；利用現(xiàn)代化多媒體手段，讓學(xué)生制作體育課件,，讓學(xué)生在制作中,，加強(qiáng)與多學(xué)科的聯(lián)系，既能真正理解體育運(yùn)動的規(guī)律,，更加深學(xué)生體育技能的掌握,。高等教育作為教育的最終階段，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能,、技巧并且達(dá)到技術(shù)定型的重要時期,，也是終身體育習(xí)慣形成的最佳時期。如果只強(qiáng)調(diào)對技能技巧的訓(xùn)練,，會使很多學(xué)生因怕苦,、怕累而厭倦體育運(yùn)動，因此強(qiáng)化理論教學(xué),，使學(xué)生大腦中建立體育理論觀念,，學(xué)會自學(xué)、自練,、自評,，才能真正達(dá)到“授之以漁”的目的，才能使他們在今后的發(fā)展過程中,，真正養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇八

1、快樂式教學(xué)法的研究綜述

隨著英語教學(xué)的普及,，有關(guān)教學(xué)法的研究也在不斷展開,。不管什么教學(xué)法，必須有一個核心：就是教學(xué)的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。具體來說,，可以從三方面進(jìn)一步理解新的課堂教學(xué)觀：首先,，課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生一生中一段重要的生命歷程；其次,，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),；最后，課堂師生討論可以針對課堂教學(xué)過程本身進(jìn)行,。換言之,，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮,，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,。

“快樂教學(xué)”是通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情,。教師精心設(shè)置情景,，促使課堂教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,，以達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收的教學(xué)目的。寓教于情,，重視學(xué)生的情感因素,。“快樂教學(xué)”是教育改革方向,，是人們對教育的一種理想,，是教育工作者努力的方向。對大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討有更積極意義,。

針對在實(shí)踐中的大學(xué)英語教學(xué)改革和大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討,，以及如何把快樂式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，有待于我們研究,、實(shí)驗(yàn)、總結(jié),。

2,、快樂式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

2、1,、實(shí)施快樂式教學(xué)法的原則

2,、1、1,、以學(xué)生為中心

快樂式教學(xué)法的目的在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，所以課堂應(yīng)該以學(xué)生為重心。教師上課必須精神飽滿，教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人,。從鈴聲響起,，教師進(jìn)入教室的第一時刻，教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生一個積極的情緒,，飽滿的精神,。如果教師進(jìn)入教室沒有和學(xué)生眼神交流，看也不看學(xué)生一眼,，就沉悶地說,，我們翻到第幾頁，學(xué)生肯定沒有什么聽的興趣了

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇九

（一）課堂管理模式不夠完善

有些老教師課堂掌控力比較好,，選擇把課堂交給學(xué)生,，自己作為指導(dǎo)者，這樣的課堂模式是比較好的,。大學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí),、會思考,、會辨別,，而不是單純的接受,。但是，這同時要求教師要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力,。有時候讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),，然后對于每個學(xué)生的展示進(jìn)行及時的點(diǎn)評與補(bǔ)充。但是這種方式也有不理想的地方,。不足之處在于每個學(xué)生都似乎只在乎自己所負(fù)責(zé)的那個模塊,，在乎怎樣馬上搜索答案回答老師課堂的問題。而忽略了別的同學(xué)講了什么,。這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯(lián)系,。一個好的課堂應(yīng)該是盡量讓更多的學(xué)生參與其中并且有所思、有所得的,，而不是讓學(xué)生單純?yōu)榱藗€人平時表現(xiàn)分而學(xué)習(xí),，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二）教師教與學(xué)生學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)的課堂對于教師也好,，對于學(xué)生也好,，究竟目的是什么呢？這是值得教師們好好思考的一個問題,。做一件事情,，如果有著明確的目的，那么不光有干勁，甚至達(dá)到事半功倍的效果,。反過來,，如果目標(biāo)不明確，有時候不僅會事倍功半甚至還會導(dǎo)致白忙活,。但是現(xiàn)在,，在我們的課堂上就有著這樣的現(xiàn)象，教師來上課的目的似乎僅為了完成課程教學(xué)任務(wù),，學(xué)生來聽課的目的也僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),。于是，臺上教師旁若無人地把該念的課件念完,，該放的課件放完,，該寫的板書寫完，于是認(rèn)為完成了自己的任務(wù),。學(xué)生在上課鈴響的時候,，人到教室，拿起手機(jī),，戴上耳機(jī),，玩起游戲，下課鈴響了便是去吃飯的節(jié)奏了,。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽課的前提,，教師本人也要做好備好課，上好課的準(zhǔn)備,。反之,，教師在講臺使出渾身解數(shù)、聲情并茂賣力的講,，而學(xué)生在下面各干各的,，對講課的教師來說，也是個不小的打擊,。

（三）教學(xué)模式單調(diào),，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在普遍現(xiàn)象，多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中,，在“講授結(jié)合教材配套課件”或者是“邊講授邊板書”兩者之間選擇某一種,。將教材上的內(nèi)容基本上原封不動地搬到課件上，這其實(shí)從嚴(yán)格意義上來說并不算是真正的課件,。只能算是教材內(nèi)容的復(fù)制粘貼板,。真正的課件要有授課者自己的制作思想，化書本教材的知識,，用自己理解的語言表達(dá)出來,。是其上課輔助的一種工具,，而不是作為教本，作為讀本,。不論偏理論還是偏實(shí)踐課程都是使用同一種模式進(jìn)行教學(xué),，既沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有理論結(jié)合實(shí)際將學(xué)科前沿的知識及時補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)過程中,，只是一味地宣讀課本的教學(xué)方式,，乏味至極。

（一）實(shí)行目標(biāo)管理,，把關(guān)教師上課質(zhì)量

對于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在教師教學(xué)效果評價方面，可以采取目標(biāo)管理方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,。每個學(xué)期由教學(xué)院長,、資深教學(xué)能手和學(xué)生三方面對本學(xué)期任課教師分別進(jìn)行教學(xué)效果評價，并建議這三方面力量可以適當(dāng)提高學(xué)生評教的比重,。前提是學(xué)生不帶個人情感色彩對任課教師進(jìn)行客觀評價,。方式上可以在本學(xué)期期中讓學(xué)生做一次評教，期末再做一次評教,，最終取兩次的平均值做為學(xué)生評教成績,。可采取非紙質(zhì)化無記名網(wǎng)上打分等形式,。評價內(nèi)容除了常規(guī)選項(xiàng)還可增加一項(xiàng)意見補(bǔ)充項(xiàng),，以提高教師教學(xué)水平為最終目標(biāo)。同時教師對學(xué)生的評價要引起足夠重視,，學(xué)生的許多意見和建議能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn),。

（二）采取多樣化評價,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)考核

學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,，主要是由學(xué)科知識的掌握情況、興趣,、動機(jī),、情感等個性品質(zhì)的培養(yǎng)和平時能力的發(fā)展情況等幾部分綜合組成。對于不同的學(xué)科,，評價方式也應(yīng)該靈活多樣,，體現(xiàn)出學(xué)科差別，例如:文史哲學(xué)類傾向于使用紙質(zhì)化的測驗(yàn)來評價學(xué)生,，傾向考察他們的記憶背誦能力,；而對于理工科類學(xué)生則更適合采用通過實(shí)驗(yàn)上機(jī)等實(shí)際操作性方式來評價學(xué)生更為妥當(dāng)，考察他們的實(shí)際操作動手能力,。因此,，要科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價,，首先應(yīng)該明確：學(xué)科不同，學(xué)生類別不同,，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不相同,，從而教學(xué)內(nèi)容不同，所以最終評價模式也應(yīng)該不相同,。沒有一種方式能夠適用于所有學(xué)科,，所以必須針對不同學(xué)科、視教學(xué)內(nèi)容具體情況,，多樣化的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價,。

（三）師生互相監(jiān)督，實(shí)行雙向管理

高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約,，而是雙向的交流與成長學(xué)習(xí),，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力,、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力,。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花,。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重,。教師要有人文情懷，鼓勵學(xué)生敢于思考,、善于發(fā)言,，積極參與到自己的課堂。勿用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維的拓展,。

作為一名一線教師,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，從中找出自己認(rèn)為最成功,、最滿意的哪些亮點(diǎn),，并將其詳細(xì)記錄最好留下文字記錄方便不斷隨時更新改進(jìn)提升。例如：在課堂教學(xué)過程中的某個瞬間,、某個突發(fā)小狀況而采取的某個臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某次條理清晰、層次分明的板書,；某個瞬間,，富有教學(xué)靈感火花的教學(xué)思想手段與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合應(yīng)用滲透的過程；某次啟發(fā)式教學(xué)方法的突出奇想和有感觸教學(xué)方法手段上的改革與創(chuàng)新等等包括某些富有思想靈感的片段,。這些都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以說是無價之寶,，凍凍三尺非一日之寒，不以積硅步何以至千里,，千里之堤,，潰于蟻穴,。平日里的點(diǎn)滴積累，將為今后的教學(xué)提供不可或缺的參考依據(jù),，我們可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。以助自己早日成為一名合格,、優(yōu)秀的高校教師。

大學(xué)教學(xué)反思案例 大學(xué)教學(xué)反思與課程思政篇十

演講辭作為演講時的文稿,，是演講成功的基礎(chǔ)和重要組成部分,，它除了具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外,，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法,，鼓舞聽眾的情緒，喚起他們的共鳴,。

學(xué)習(xí)這類文章,，要善于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點(diǎn),，同時注意理清文章的結(jié)構(gòu),，把握其深刻的說理方法。另外,，還要注意體會演講辭的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法,，揣摩其中的情感、語氣和表達(dá)技巧,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。這是演講辭的定義以及教學(xué)要求。

《就任北京大學(xué)校長之演說》是蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長時,，面對道德淪喪的社會以及不學(xué)無術(shù),、只想著做官發(fā)財(cái)?shù)谋贝髮W(xué)子發(fā)表的一篇演講。他以校長的口吻語重心長的對北大學(xué)子提出期望,。本文層次明確,，主要內(nèi)容是蔡元培先生所告北大學(xué)子的三事：抱定宗旨、砥礪德行,、敬愛師友，以及他近期計(jì)劃的兩件事情：改良講義,、添購書籍,。語言文白交雜，充滿典雅莊重之感,。

基于對演講辭定義的思考,，為使教學(xué)要求得以落實(shí),，執(zhí)教《就任北京大學(xué)校長之演說》，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講辭的特點(diǎn)和風(fēng)格,；

2.理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者透徹說理的方法；

3.品味文章語言魅力,。

并確定了以下教學(xué)內(nèi)容：

一,、導(dǎo)入新課

二、初讀課文——明確鮮明觀點(diǎn)

1.指定學(xué)生朗讀課文,，思考文章可以分為幾個部分,，每一部分主要講了什么內(nèi)容？

2.演講,，時間有限,，那么想讓大家都知道你在講什么，應(yīng)該怎么做,？（演講辭要有鮮明觀點(diǎn)）

3.提出的三個觀點(diǎn),，是根據(jù)當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實(shí)提出的？（演講辭要有針對性）

三,、研讀課文,，體會清晰邏輯

1.蔡元培先生為學(xué)生們所告的三件事情的順序是否可以調(diào)換？

2.在本文中,，作者是如何來論述抱定宗旨這個要求的,？（演講辭要有清晰的邏輯）

四、品讀課文——體會凝練語言,，感受真摯情感

1.“然弭謗莫如自修,，人譏我腐敗，而我不腐敗,，問心無愧,，于我何損？”改為“然弭謗莫如自修,，人譏諸君腐敗,，而諸君不腐敗，問心無愧,，于爾等何損?”好不好,，為什么？我們應(yīng)該如何來朗讀這句話呢,？（演講辭要有凝練的語言,，真摯的情感）

2.在文中還有很多值得品味的句子，請大家自由朗讀,，看看文中還有哪些語句哪些字眼也同樣充滿了真摯的情感,。找出最能打動自己的語句,，小組分析為何打動人，并將這句話讀給其他成員聽,，討論如何才能讀出它的情感,？

3.從這些語句中，我們可以看出一個怎樣的蔡元培,？

小結(jié)：從這篇演講辭中,，我們可以看出蔡元培先生對中國教育的深刻思考以及對北大學(xué)子的殷切期盼。而他也真正做到了他所承諾的,，他以堅(jiān)決的氣魄,，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施,。用不到兩三年的時間把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘,，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國新文化運(yùn)動的搖籃,。著名哲學(xué)家,、教育家杜威曾說：拿世界各國的大學(xué)校長來比較，牛津,、劍橋,、巴黎、柏林,、哈佛等校長中,，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人；但是,，以一個校長身份,，能領(lǐng)導(dǎo)一所大學(xué)對一個民族和一個時代起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外,，找不出第二個人,。蔡元培為北大的改變做出了杰出的貢獻(xiàn)。他是名副其實(shí)的學(xué)界泰斗,，人世楷模,。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了演講辭具有觀點(diǎn)鮮明,、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，從大家聲情并茂的朗讀中,，我們還了解到演講辭可以反映出一個人的性格,、氣質(zhì)，也可以鼓動聽眾的情緒,。希望大家能在今后的學(xué)習(xí),、生活中積極發(fā)表自己的演講。