人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《紀昌學射》選自 《紀昌學射》怎么復述篇一

——《紀昌學射》的教學及設計意圖

【設計理念】

強調(diào)學生自主學習,，引導學生學會閱讀批注是當前教師的重要任務,，也是提高小學生語文素養(yǎng)的有效途徑,。整個設計，我們引導學生從新舊認知的沖突,，以“百發(fā)百中的射箭能手是如何練就的”這個問題來激活學生思維,，訓練學生朗讀，并注重文白語言的轉換,，以實踐促習得,，從而激發(fā)學生對古文的興趣，為即將到來的古文學習打下基礎,。

【教學目標】

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握“能手,、注視,、聚精會神、百發(fā)百中”等詞語意思,。

2.通過品味文白語言,，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀昌的專心刻苦,、有毅力,；飛衛(wèi)教導有方、誨人不倦等優(yōu)秀品質(zhì),。

3.了解寓意,，明白練好基本功的重要性，并聯(lián)系情景發(fā)表意見,?！窘虒W重點】

通過批注，引導學生聯(lián)系有關詞句及上下文解讀人物,，感受人物優(yōu)秀品質(zhì),。【教學流程】

一,、趣味談話,，溫故引入新課：

1、看圖片,，復習已學過的寓言故事

同學們,，喜歡故事嗎？你最喜歡什么故事,？老師對一種故事情有獨鐘,，那就是“寓言故事”。在我們二,、三年級的課文里,，我們曾學習過幾則寓言，你還記得嗎,？

（出示：寓言“亡羊補牢”“揠苗助長”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）

學習了四則寓言,，你了解寓言有什么特點嗎？（講了一個小故事,，還告訴我們一個道理）板書：故事 道理

小結：根據(jù)寓言特點,，我們讀寓言時就可以“讀故事，懂道理”的方法去學習,。板書：讀 懂

2,、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學習一則寓言故事,，出示：紀昌學射 這個字——“紀”在平時讀第四聲，當她作為姓氏時讀第三聲,。誰來讀課題,。（指名讀課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子,，用看圖搶答才故事的方式,，吸引他們的注意力，激活學生對新知識的閱讀興趣和期待,。

二,、整體感知，把握課文內(nèi)容

1,、檢查自學情況

（1）生字詞教學：

出示：妻子 虱子 針刺 綁住

請教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 射箭能手

指名讀第一行,，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法

指名讀第二行,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（講得是紀昌學射的過程）

（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內(nèi)容嗎？

（紀昌向飛衛(wèi)請教射箭,，飛衛(wèi)讓他先練眼力，后教他開弓放箭,，最終紀昌成為了百發(fā)百中的射箭能手,。）板書：請教飛衛(wèi) 練習眼力 開弓放箭

射箭能手

【設計意圖】引導學生用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的分析概括能力,，這也是本組課文的重要訓練點,。

三、再讀寓言,，初步解讀人物

1.（以學定教）什么叫能手,？百發(fā)百中什么意思？幾乎每一次都能射中目標,，厲害不厲害,？真是名師——出高徒！這百發(fā)百中的射箭能手是怎么練就的呢,？

現(xiàn)在請大家默讀課文,，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來,，把這高徒怎么學的句子用“~~”劃出來,，并在旁邊寫寫你的感受。

2.學生默讀課文,，畫出相關語句,，教師巡視指導,。

【設計意圖】此設計，讓學生通過“劃”,、“批注”一系列的活動,，利用課文插圖，打通了圖與文的通道,，調(diào)動了學生的積極性,，在充分理解的基礎上，學生初步感悟課文內(nèi)容,。

四,、品悟感悟，多遠解讀人物

1.解讀“名師”飛衛(wèi)（1）課件展示：

開始練習的時候,，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭,，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,，不能眨一眨,！”

①②③④紀昌回家之后，就開始練習起來,。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

（1）明確構段形式,，理解每部分內(nèi)容

下面我要請三位同學來讀一讀本段的三部分？（3句）請3個同學各讀一部分,，同學邊聽邊想每部分各講了什么,？

第一部分講得是飛衛(wèi)對紀昌的要求。第二部分講得是紀昌如何練習,。第三部分講得是紀昌練得結果,。

（2）讀第一部分，抓重點詞,，明確要求：

下面我還要請一位同學來讀一下飛衛(wèi)對紀昌的要求,，其他同學聽一聽，飛衛(wèi)的要求是什么,？用幾個字概括：牢盯不眨

讓我們一起當回飛衛(wèi),，把練眼力的要求明確告訴紀昌。(指導朗讀）（3）體驗，感悟紀昌練習的艱辛

過渡：紀昌明白了要求后,，又是如何練習呢,？ 默讀，圈出紀昌練習時的動作,。學生讀后,，交流，板書：注視梭子

梭子是何物,，織布機又是怎樣的呢,？讓我們一起看一下吧！（出示織布機的圖片）

讓我們也來當一回紀昌,，拿出你的手,，握拳，這就是梭子,，請挺直你的身板,，睜大眼睛，注視著,。梭子從左到右,，又從右到左，在棉線中穿梭,，左,，右，左,，右,，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說,，光陰似箭,，日月如梭,，請注意,，緊盯著梭子，不可走神,，睜大你的眼睛,，注視著，注視著,；時間在艱澀的流動,，梭子在左，右不時地穿梭,。同學們在你眼前穿梭的是什么,？（梭子）平時我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學們,，別停下,，繼續(xù)，睜大眼睛,，注視梭子,，左，右,，停,。

請告訴我，你現(xiàn)在感覺怎樣,？（眼發(fā)痛,，想流淚，發(fā)花,，頭暈??）剛才我們只當了一分鐘的紀昌,，紀昌練習“盯”的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習過程中又會遇到怎樣的困難呢,？（學生自由講）

教師創(chuàng)設情境,，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習中，紀昌歷盡了艱辛,，但是他有沒有放棄呢,？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候,，躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

當他眼睛發(fā)酸,，發(fā)脹的時候，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句,；當他的身體被蚊子叮咬得渾身發(fā)癢時,，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時,，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句,；當妻子不時地責罵他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句,；當鄰居們都來嘲笑譏諷他時,，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；妻子天天織布,，紀昌就天天——學生接讀紀昌練習的語句,。

這樣練著練著,，就練出了什么成績？（指名讀）

誰能說說“相當?shù)郊摇钡囊馑?？（就是非常厲害,，如火純清）如何“相當?shù)郊摇保浚ň褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下,。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀昌練習的結果,?？梢娺@“——”表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結果。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2,、學法遷移,，學習第三段

(1)紀昌練習眼力的句段還有第三自然段，自由讀,，與第二段比較一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是先寫飛衛(wèi)提要求,，再寫紀昌練習,，最后寫紀昌練得成果）

那飛衛(wèi)的要求是什么？能概括一下嗎,？學生自主學習,，匯報 板書：看小成大

緊盯虱子

視虱如輪 同學們真了不起。紀昌注視梭子用了兩年,，那他緊盯虱子,，又是多少時間呢？

老師找到了寓言的原文關于紀昌練眼力的內(nèi)容記載,。請默讀內(nèi)容,，看看誰先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu],，南面而望之,。旬日之間，浸[jìn]大也,。三年之后,，如車輪焉,。

注釋：紀昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口,，朝南面遠遠看著它，十天之后,，看虱子漸漸大了,；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀,，回答：紀昌盯著虱子看了整整三年,。板書：三年

3、感悟寓意

研讀了這么久的練眼力的過程,，你是否已經(jīng)明白了我們剛剛提出的問題的答案了,？

明確：在學習一種本領，扎實的基本功是非常重要的,。而扎實的基本功來自于刻苦的訓練呀,，還有名師的指點。

小結引申：這就是寓言《紀昌學射》要告訴我們深刻的道理：要學會本領首先要練好基本功?，F(xiàn)在我們的學習,，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功,，才能有非凡的成就,。“萬丈高樓平地起”呀,！為了讓我們以后的生活,、工作更加地順暢，現(xiàn)在我們該做的就是（打好基礎,、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功,，我們就要刻苦，堅持不懈,，當然還要聽從老師的教導,。

四、復述故事,，掌握基本方法

過渡：簡短的寓言《紀昌學射》,，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪,。為了讓更多的人了解這則寓言,，下面我們一起來學習一種本領——復述故事。

復述不是一字不差的背故事,，我們今天學習一種最基本的復述方法——抓住最重要的詞句,。

這則寓言的重點詞語都在板書中了，下面老師就借助板書,，把紀昌練習眼力的第一部分復述給大家聽：

教師示范：開始練習時,，飛衛(wèi)對紀昌提出先練眼力，要牢盯目標不眨眼,。紀昌回家就開始練,，妻子織布時,，躺在織布機下，睜大眼睛,，注視穿梭的梭子,。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力,。

自由練習這一部分,，指名講；試著同桌互說第二次練眼力的部分,，指名說 把起因,、結果加進去連起來說。

五,、出示古文,，了解寓言出處

今天，我們走進了寓言《紀昌學射》,，讀懂了寓言故事,，并明白了道理。那寓言《紀昌學射》出自哪兒,？

出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得,，聽老師讀：

出示：

飛衛(wèi)，善射者也,。紀昌者學射于飛衛(wèi),。飛衛(wèi)曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣,?！奔o昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機下,，以目承牽挺,。二年之后，雖錐末倒眥[zì],，而不瞬也,。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也,，亞學視而后可,。視小如大，視微如著,，而后告我,。”昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu],，南面而望之,。旬日之間，浸[jìn]大也,。三年之后,，如車輪焉。以告飛衛(wèi),。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣,！”

這是古時候的一種文學記敘方式，叫“文言文”,，又稱“古文”,，我們今天學的《紀昌學射》是根據(jù)這篇“文言文”翻譯而成的現(xiàn)代文。

寓言故事源遠流長,，凝聚了我國古代勞動人民的智慧,，作為中華兒女，應該孰知寓言,，看老師給同學帶了幾則寓言的圖畫,，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學們能在課后,，用我們本節(jié)課學到的方法,，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意,，并用復述故事來讓更多的人了解你學到的寓言,。

板書：

故事 道理

請教飛衛(wèi)

牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨

紀昌學射 練習眼力 基本功 眼力

看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪

本領 射箭 開弓放箭 要學好

射箭能手

《紀昌學射》選自 《紀昌學射》怎么復述篇二

《紀昌學射》教學設計

徐明璋

第一套教學方案: 精讀“練眼力”，導放式探究文本

教學目標

1.認識2個生字,，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子,、梭子、虱子”,，理解“注視,、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句,，初步感受寓言結構相似,、夸張、寓意的表現(xiàn)特色,，體會紀昌專心刻苦,、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性,，初步了解寓言的文體特點,。

教學預設:

1,、紀昌學射，他學了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)

2,、引導探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質(zhì)量: 關于練眼力,，飛衛(wèi)怎么跟紀昌說的?(指名學生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白,，可能紀昌還不明白,，你說課文中這番話時，把你的意思強調(diào)出來,。(指名1~3名讀,，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀,，對話三維體驗練習之艱辛: 紀昌聽了師傅的話后怎么練的,，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl來讀讀紀昌練習的話?(指名一生讀后齊讀,。)請生上來演示:(請高矮二生上臺,，面朝學生，高生站后面,，做織布機的梭子穿梭動作,，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫),，中間空心,。(對前生)紀昌，你知道練習要求嗎? 大家都是師傅,，根據(jù)你的要求,，給他提提意見。(朗讀訓練)紀昌記住了師傅的要求,。眼睛── 紀昌一遍又一遍地想起師傅的要求,。(采訪紀昌，展開對話): 紀昌,，練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子,，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說,。

預計:(勸阻型): 夫君,，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君,，你就別練箭了,，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型): 夫君，你再累也要堅持,，家里的一切你都不用操心,，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手,，只要你能堅持下去不怕苦不怕累,。紀昌會怎么回答?(前生不行，就請代言人)不行,，不努力練習,，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人,，大丈夫應該胸懷大志,，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人,，有你的關心,，我就放心了。我一定會加倍努力,，不讓你失望!謝謝夫人,，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布,，紀昌幾乎天天這樣練,。兩年以后，一起讀── 紀昌的本領怎么樣? 本領強,，本領高,，本領好就是本領練得──就是──(板書:就是……也不會……)

是啊。咱們班中也是人才輩出,，有小書法家,，小畫家，小作家等等,。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學? 齊讀全段,，重溫語感: 看來，這些同學也象紀昌一樣下了不少的功夫,。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗,、學習體會一起讀一讀第二自然段。

3,、放手自學第二部分“練眼力”: 引導發(fā)現(xiàn)結構相似點: 同學們,，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看,，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W習方法,，自己練讀或兩人、三人練讀,。朗讀反饋:(每組三名,，指名一組讀,，請生點評誰讀得最好;再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義)是啊,，“極小”和“很大”這是一組對比,，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有,，他特別強調(diào)了“聚精會神地盯著”,，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀昌整整看了三年,，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了,。(對第三位學生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的,，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀,。

第二套改進后的教學方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本

教學目標

1.認識2個生字,，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子,、梭子、虱子”,，理解“注視,、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句,，初步感受寓言結構相似,、夸張、寓意的表現(xiàn)特色,，體會紀昌專心刻苦,、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性,，初步了解寓言的文體特點,。教學預設:

1、紀昌學射箭的過程,，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2,、比較異同探究“練眼力”:

引導激趣寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方,。今天也來練練大家的眼力,，看誰找得快，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白,，可能紀昌還不明白，你讀課文時,，能不能把意思強調(diào)出來?(指名1~2名讀,，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀,，齊讀)是啊,，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距,。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對紀昌的要求,，但是──要求不同?！熬毩曔^程”部分: 比較比較紀昌練眼力的過程,，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機板書:注視 聚精會神地盯)你聽出來沒有,，他特別強調(diào)了“注視”,、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學生讀,，男女同學比賽讀,。創(chuàng)造情境，展開對話: 你說,，紀昌練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子,，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說,。提示:那是妻子對丈夫的勸阻,，可能妻子很支持丈夫，她怎么說? 預設:(勸阻型): 夫君,，學射箭練眼力那么辛苦,，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了,，你種田我織布,，日子也能過呀!(鼓勵型)夫君，你再累也要堅持,，家里的一切你都不用操心,，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手,，只要你能堅持下去不怕苦不怕累,。紀昌會怎么回答? 不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人,，大丈夫應該胸懷大志,，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人,，有你的關心,，我就放心了。我一定會加倍努力,，不讓你失望!謝謝夫人,，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!學習“結果”部分,，理解破折號,，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練,。兩年以后,，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領強，本領高,，本領好都是指本領練得──(相當?shù)郊?具體說明一下,，就是── 你覺得紀昌看虱子的本領到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀昌的本領相當?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話,。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀昌整整聚精會神地盯了三年,，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,，驚奇的,，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度,，紀昌用竹篾做弓,，蠶絲當弦，繡花針是箭,，看準虱子射過去,，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷,。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事,。(副板書:紀昌貫虱)復述“練眼力”部分: 請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍,，再看著板書試著說一遍,。(請2生分別說一個小故事)

《紀昌學射》選自 《紀昌學射》怎么復述篇三

《紀昌學射》教學設計

【教學目標】

１、認識生字,，正確朗讀“妻子,、拜見”等詞語,。２、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

３,、了解課文的主要內(nèi)容,，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,，毅力,，名師指點的重要性。

４,、練習提出問題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的意見?！窘虒W重點】

整體把握主要內(nèi)容,，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,，毅力,，名師指點的重要性 【教學難點】

鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解,?！窘虒W過程】

一,、板書課題,，導入新課 １、板書課題：（29,、寓言兩則）我們以前學過寓言,，你們知道“寓言”是什么嗎？ ２,、板書（紀昌學射）,。說一說課題是什么意思？

二,、自讀自悟,，把握內(nèi)容

１、輕聲讀課文,，讀準字音,，讀通句子。２,、學習生字,，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方,。３、指名分自然段讀課文,，想想課文寫了一件什么事,？ ４、交流課文的主要內(nèi)容：

紀昌想學習射箭,，向飛衛(wèi)請教,。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標,，一眨不眨,，后練把極小的東西，看成一件很大的東西,，紀昌都做到之后,，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

三、質(zhì)疑交流,，感情朗讀 １,、質(zhì)疑：

通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方,，有什么問題想和大家討論,。２、梳理問題：

⑴ 紀昌為什么學習射箭,？

⑵ 紀昌學習射箭,，為什么花那么大力氣練眼力？ ⑶ 這則寓言告訴我們什么道理,？ ３,、討論解疑：

⑴ 從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀２,、３自然段找出怎樣練習眼力的語句： 出示：

紀昌回家之后,，就開始練習起來。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭,。

自讀句子,，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么,？說些什么,？有感情地朗讀,。出示：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它,。

讀句子,，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀,。

⑵ 假如紀昌不練眼力,，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理,？聯(lián)系生活談一談,。⑶ 假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射,，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎,？

４、小結：

無論學習什么技藝,，都要扎實的基本功入手,。學習者要有恒心，毅力,，再加上名師的指點就會事半功倍,。

四、回歸整體,，抒發(fā)感受

１,、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理,。２,、復述故事?！景鍟O計】

紀昌學射

認真 恒心 毅力

學習要練好基本功──成功

《紀昌學射》選自 《紀昌學射》怎么復述篇四

《紀昌學射》教案

一、激趣導入,，揭示課題

1,、看圖猜意

師：同學們，老師帶來了幾幅圖,，看著圖你想到了哪個故事就大聲說出來,。（生：揠苗助長、亡羊補牢,、守株待兔,、南轅北轍,、掩耳盜鈴）

師：動腦思考這五個故事，它們都有什么共同特點呢,？（寓言,，學生暢談，教師歸納整理）

2,、了解寓言特點

師：孩子們很聰明,，寓言的基本特點說到了。（課件）寓言是文學作品的一種形式,，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理或教訓,，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑?。因此人們常說寓言是智慧之師。

3,、揭題

師：今天,，我們再次學習一則寓言故事，看看從中又會得到哪些啟發(fā)呢,？請看課題,，誰能響亮地把課題讀一讀？（生讀）

師：讀的對嗎,？(在“紀”字下畫三角形）這個字是多音字有兩種讀音,，（課件出示）請看課件判斷一下它應讀作什么？

師：是的,，作為姓時,，它是讀作“j?”，打開書在課題“紀”字上方注上拼音,。師：把這個字讀三遍,，全班齊讀課題。

二,、檢查預習

師：課前老師已布置大家預習了這則寓言故事,，告訴老師你最少把課文讀了幾遍？ 師：很不錯,，來吧,，請接受老師的挑戰(zhàn)吧！請看屏幕,，誰來開頭炮讀讀第一行詞語,？（生讀：妻子、梭子,、虱子）

師：發(fā)現(xiàn)這三個詞有什么共同點,？（生答：三個詞都帶有“子”,，都讀作輕聲。）師：眼睛真亮,，一下子就發(fā)現(xiàn)這三個詞的共同點我們再來讀讀,，讀準它的輕聲。師：第二行誰來挑戰(zhàn),？（生讀：刺,、綁、眨一眨,、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語,。（生齊讀）

三、學文明理

（一）質(zhì)疑,，按要求讀文

師：請大家把目光聚焦過來,，紀昌學射，紀昌向誰學射,？（飛衛(wèi)）,，學射，學射,，學的不就是怎么開弓,，怎么放箭嗎？

師：可大家預習了課文,，課文主要是寫這些內(nèi)容嗎,？（不是）

師：是啊，文中只字未提紀昌怎么學習開弓,，怎么學習放箭,，那么課文主要寫什么呢？(飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,。板書：練眼力)師：課文為什么主要寫紀昌練眼力呢,？讓我們帶上這個問題，仔細品讀課文,，相信你能從中找到答案,。

師：（看課件）請自由放聲朗讀課文，后用“——”畫出飛衛(wèi)對紀昌的要求的句子,，用“﹋﹋”畫出紀昌怎么做的句子,，用“（）”括出紀昌練習的結果，并在旁邊寫上你的點滴體會,。（生自讀自畫）

（二）明要求，抓要點

師：飛衛(wèi)對紀昌有什么要求,？（生答,，師逐一出示兩次要求）（提示第一次,、第二次）

師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)師傅了，江老師就是徒弟紀昌了,，來,，飛衛(wèi)師傅對我提提第一次要求？（生讀）

師：師傅您這第一次要求的要點是,？（生答,，師板書：盯）哦，徒弟聽明白了,。師：我們聽人說話不僅要抓關鍵詞,，而且還要注意語氣、語調(diào),，這語氣,、語調(diào)藏在哪兒呢？就藏在標點中,。（點課件,，把“！”加紅）

師：

一,、二組的師傅們對我提提這第一次要求吧?。ㄒ弧⒍M的學生齊讀紀昌師傅的第一次要求,。）

師：第二次的要求是什么呢,？飛衛(wèi)師傅快點告訴我吧！（生讀第二次要求）師：哦,，師傅您這第二次要求我懂了,，是要把？（把極小的東西看成很大,。）師：

三,、四組的師傅對我提提這第二次的要求吧！師：謝謝師傅教誨,，徒弟一定謹記在心,。

師：這兩句話都是飛衛(wèi)師傅對紀昌的要求，我們可以看出飛衛(wèi)師傅的要求在不斷地,？（提高）真是一位嚴師,，嚴師是否一定能出高徒，那關鍵在于,？（徒弟）是啊,，關鍵在于徒弟的表現(xiàn)。

（四）悟勤奮，曉結果

1,、抓關鍵詞,，體會紀昌的勤學苦練 師：文中的紀昌又是怎么做呢？（生答）

師：紀昌按照師傅要求,，兩次都是回家之后就開始練習起來,，請看他的第一次練習。

師：（出示：妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。）大家仔細品讀這句話,，這句話中哪些字眼最能打動你？（注視,、睜大）（躺,，織布機下方空間窄小，布滿灰塵,。）

師：同學們說說看,，紀昌注視的為什么是來回穿梭的梭子（板書：梭子），而不是盯靜止的物體呢,？（射箭對象并非都是靜止,，更多時候是動態(tài)的。）

師：看來紀昌對自己的要求真高呀,！

3,、師生合作演練，感受艱辛

（1）認識梭子,、織布機,，同桌合作演練

師：想見識一下梭子、織布機嗎,？（課件出示梭子,、織布機）看，這就是梭子,、織布機,，織布的時候梭子就在織布人的左右手中倒來倒去。

師：我們也來學習紀昌盯住一樣東西不眨眼,，先聽清楚要求,，同桌合作，兩人面對面坐,，距離稍拉開,，一人將筆豎著拿在手中，左右來回穿梭，穿梭的幅度大些,，一人睜大眼睛盯住筆,，看誰最能堅持,？好,，開始（提示速度可加快，課件鬧鐘,，響鈴）

師：說說有什么感受,？（生談感受）

4、情境創(chuàng)設,，引讀

師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時間,，可紀昌盯的卻是兩年，兩年,，兩個寒來暑往,，七百多個日日夜夜，想象一下紀昌不同時間會遇到什么困難,？他心里會怎么想,？

師：請看例子：春天，細雨霏霏,，地面潮濕,，紀昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢,。于是妻子織布的時候,，他躺在織布機下面，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

師：想想其它時間紀昌又會遇到什么困難，他心里會怎么想,？每一組各寫一句,，第一組寫夏天，第二組寫秋天,，第三組寫冬天,，第四組寫其它時間，比如白天,、黑夜,、晴天、雨天都可以,。拿出你們的筆,，在剛才老師發(fā)給你們的紙上寫一寫，動筆吧！時間 困難 想 做

_______________,，_________________,，________________，于是妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

學生先動筆練習(巡視時發(fā)現(xiàn)有些同學在怎么想的 地方懂得用上名言,，真棒！）,后反饋,。

師：老師將你們所說的進行提煉,、梳理，就成了這么一個優(yōu)美的片段,。三分文章,，七分讀，孩子們有信心讀好這個片段嗎,？現(xiàn)在我們來分組賽讀,，看看哪一組讀得最棒！一組讀春天部分,，二組讀夏天部分,，三組讀秋天部分，四組讀冬天部分,。

（春天,，細雨霏霏，地面潮濕,，紀昌心想：我一定要堅持,，絕不能半途而廢。于是）妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

（夏天,，烈日炎炎，蚊蟲叮咬,，紀昌大汗淋漓,，他安慰自己：堅持就是勝利。）妻子織布的時候他還是堅持躺在織布機下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

（秋天，秋風瑟瑟,，寒氣逼人,，紀昌鼓勵自己：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香,？）妻子織布的時候他依然堅持躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

（冬天,，大雪紛飛，天寒地凍,，紀昌堅信自己：吃得苦中苦，方為人上人,。）妻子織布的時候他還是堅持著躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

5,、理解“相當?shù)郊摇?/p>

師：四個組今天表現(xiàn)得旗鼓相當，都非常棒,！從你們的讀當中老師感受到紀昌是不達目的不罷休,，不撞南墻不回頭。兩年以后,，紀昌的練習結果怎樣,？（出示：紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌?。?/p>

師：你怎么理解“相當?shù)郊摇保?/p>

師：文中又是怎么描繪的,？（生答，師貼板書：針刺不眨眼）

師：作者就是用這種夸張手法來描繪紀昌所取得的驚人成果,。此時你一定有什么心里話想對紀昌說,？（生答：紀昌我很敬佩你；紀昌你很了不起?。?/p>

師：帶著你們的體會一起來讀讀這句話吧,！

6、體會紀昌第二次練眼力的毅力

師：紀昌用了整整兩年時間盯住一個目標不眨眼,，可飛衛(wèi)覺得還不夠,，又要求他把極小的東西看成很大，聽了飛衛(wèi)師傅第二次的要求后,，紀昌又是怎么做呢,？（指名一生回答：他用一根長頭發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊,，聚精會神地盯著它。）

師：聚精會神地盯,，還可以說怎么盯,？（專心致志地盯、全神貫注地盯,、一心一意地盯）

師：同學們的詞匯積累可真不少,。聚精會神地盯，可見他多么刻苦認真,，睜大眼睛找,，這句話中還有哪些詞也能體現(xiàn)他刻苦、認真,？（每天,、站）

師：你們站久了有什么感受？（腰酸背痛）

師：可紀昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年,，三年,，一千多個日日夜夜呀，誰來讀讀這句話,？

師：我從你的讀中聽出你的敬佩之情,，誰還愿意展示？

7,、對比,，感受成果的驚人

師：功夫不負有心人，紀昌盯虱子的結果怎樣,？（指名一生回答,，師貼板書：虱子像車輪）

師：瞧，這就是虱子,，它比芝麻還小,。（課件）古代車輪有多大？（生比劃）師：看（出示課件）

師：從你們的眼神,、表情,、聲音，老師看出了你們的驚訝,，來吧,，讀讀這句話！

8,、適當拓展

師：紀昌盯虱子是這樣,，盯其它東西又是怎樣的呢,？。那一根繡花針,，在紀昌的眼里像什么,？（柱子）一只螞蟻呢？（大水牛）一只蚊子呢,？（翱翔的老鷹）

（四）明理悟道

師：兩年的時間躺著盯梭子,，三年的時間站著盯虱子，前后共花了五年的時間練眼力,，你看到了一位怎樣的紀昌,？

（出示：這是一位（）的紀昌。）

（生答：

1,、有恒心,、有毅力的紀昌。

2,、持之以恒,、毅力可見一斑的紀昌等。永不放棄,、堅持不懈）

1、引入故事《紀昌貫虱》

師：正因為紀昌有了這份恒心,、毅力,，他的眼力才能練得（生答：相當?shù)郊摇t火純青）,。勤奮練習眼力達到要求之后,，飛衛(wèi)師傅才教他怎樣開弓，怎樣放箭,。最后成了百發(fā)百中的射箭能手,。（課件：資料記載，后來紀昌用竹篾做弓,，蠶絲當弦,，繡花針是箭，看準虱子射過去,，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體,，綁虱子的頭發(fā)卻一點兒沒有斷。這就是流傳千古的“紀昌貫虱”的故事,?？梢娖渖浼绢I之高。

2,、體會學好本領與練好基本功的關系

師：學到這里,，你是否明白了學習射箭和練習眼力之間的關系?（練眼力是學習射箭的基本功,，板書：打好基本功 學好本領）

師：怪不得飛衛(wèi)師傅一開始就讓紀昌練眼力，看來只有打好基本功,，才能學好本領?，F(xiàn)在你們明白，課文濃墨重彩花了兩個大段描寫紀昌練習眼力,，就是為了突出打好基本功的重要性,。

師：學習射箭需要先練好基本功，那學習其它本領呢,，比如,，要想學好游泳，應先——,；要想學好騎自行車,，應先——；還有呢,？要想學好寫字,，應先練好——）

師：現(xiàn)在我們也來練練基本功吧！請看大屏幕,，“刺”字在寫時應注意（課件）左寬右窄,，左半部中間為“巾”，右邊加一立刀旁?，F(xiàn)在請伸出你的食指和老師一起書空這個字,。

師：記住寫字要領，請同學們認認真真地將這個寫兩遍,。

師：現(xiàn)在我們來看看這個同學寫的字（投影）,，這個字左寬右窄，每一筆一畫寫得很到位,，基本功很扎實,。（這個同學寫得不夠到位，基本功不夠扎實,，以后可得注意了?。?/p>

師：學到這，你從這則寓言中懂得了什么,？（板書：恒心,、毅力）

四、拓展延伸

1,、展示現(xiàn)實生活中的“紀昌”“飛衛(wèi)”

師：紀昌,、飛衛(wèi)生活在距今兩千多年的春秋時代。在我們的生活中,，也有著許許多多的“飛衛(wèi)”“紀昌,?！保ㄒ来纬鍪荆簞⑾枧c孫海平的圖片；邰麗華與張繼剛圖片,；師點評：劉翔能獲得“亞洲第一飛人”的稱號,，背后在教練孫海平的指導下也是苦練 6

基本功的。邰麗華雖為聾啞人,，在舞臺上能有如此精彩絕倫的演出,，絕對是臺上三分鐘，臺下十年功,。）

2,、推薦名言

師：孩子們，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花,，是用恒心,、毅力、心血與汗水澆灌出來的,，正如,，這些名言所說的，齊讀：

萬丈高樓平地起,，磨刀不誤砍柴工,； 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,；

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,。

師：孩子們，諸如此類的勵志名言還有很多,，希望它們能引領你走向成功。

五,、作業(yè)布置 今天的作業(yè)是：

1,、搜集積累有關射箭本領高超的成語3－5個；

2,、閱讀《伊索寓言》,。

3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長,、同學聽,；

師：今天我們的課就上到這，下課,。

《紀昌學射》選自 《紀昌學射》怎么復述篇五

【教學目標】：

1．引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法,，體會到紀昌的決心、毅力,、恒心,，豐滿人物形象,。

2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導學生學習通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法,，以及對批注的指導,。

【設計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結合在一起,，讓學生既能把握寓意,，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰,？

寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽,，而是水到渠成？

如何讓學生感受到故事的魅力,？

這是我始終思考的,，也是想要努力實現(xiàn)的！

【教學過程】

一,、導入新課

1．老師帶來了一份見面禮,，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容,。

這幾個故事是我們學過的寓言故事,。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事,，今天,，我們就來讀一則故事——紀昌學射。

2．讀題目,，讀出講故事的味兒,。

3．師生同寫題目。

二,、初讀課文,，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào),。如,，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁,、讀出節(jié)奏與韻味,。這是一篇故事，所以,，我們一開始朗讀的時候,，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想,，這段主要講了什么,？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個目標

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結果,，很完整,。看著課文,，憑借板書練習說說課文的主要內(nèi)容,。

5．總結方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來,，進行整理,，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學,，大家在別的文章學習中也試一試,！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進2000年前,，細細讀讀這個經(jīng)典的,、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導讀出講故事的感覺,。

教師講紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事,。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手,，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手,，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試,。他先抽出一支箭,，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥,，飛衛(wèi)搖了搖頭,。接著，紀昌又抽出第二只箭,，嗖的一聲，射中了水中的游魚,。世人說,，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中,，這只是雕蟲小技,。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子,，這片葉子也只是停了那么一下,，就繼續(xù)向下飄落。就這一射,，讓紀昌心服口服,，他知道了山外有山，人外有人,。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭,。

3．問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領,？

（預設生：想學習老師的絕招,。）

四、層層剝筍樹形象——抓關鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的,？指導朗讀飛衛(wèi)的語言,。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評：你聽清了嗎,？師傅的要求是什么,？）

2．紀昌是怎么練的呢？從文中找一找,，用“________”畫出來,。

①出示句子：

紀昌回家之后，就開始練習起來,。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面，睜大眼睛,，注視著梭子來回穿梭,。

要求：讀這個句子的時候，不要著急,，慢慢的讀,，品一品，看哪個詞語特別吸引你,，讓你對紀昌有了更深的認識,。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已,，是專注地看,，是專心致志地看，是心無雜念地看,！誰來讀出紀昌的專注勁兒來,！

●紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它,，它是人們在織布的時候,，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去,，老師的這個動作就叫“來回穿梭”,。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺,？（苦,、累、眼花）

你們想一想,，紀昌苦不苦,？累不累？眼睛花不花,？

●可是,，紀昌這一看，就是兩年呀,！700多個日子,！

當他疲憊的時候，他想：____________________（所以,，他仍舊注視著穿梭的梭子）,；當他眼花的時候，他想：_____________________（所以,，他仍舊注視著穿梭的梭子）,；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________,。

同學們帶著這一份堅持,，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________,。

●透過這“注視”一詞,，我們看到一個怎樣的紀昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認真）

●引讀：是呀,，他以常人難以想象的毅力苦練兩年,，夏天，烈日炎炎,，蚊蟲叮咬,，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________,；冬天，北風呼呼，寒氣逼人,，在妻子織布的時候,，他___________________________。就這樣,，春去秋來,，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略）,，生齊讀,。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——,，又寫了——,，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來,，讀者讀了之后十分清楚明白,。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話,，男生讀紀昌練習的過程,，女生讀成功的喜悅。

五,、絕知此事要躬行——學生自主學習,，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎,？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西,。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________,，最后寫了____________,。

找到寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品,。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語,，談談你讀出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處,。

②出示：

●紀昌記住了飛衛(wèi)的話,，回到家里，又開始練習起來,。他用一根長頭發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊,，聚精會神地盯著它,。

③學生匯報：

（預設：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學先朗讀,。我們大家聽一聽,，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解,。

2．補充古文：

●旬日之間,，浸[jìn]大也；三年之后,，如車輪焉,。以睹余物，皆丘山也,。乃以燕角之弧,，朔蓬之竿射之，貫虱之心,，而懸不絕,。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六,、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負有心人,！五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了,。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢,？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎,？

引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功,。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理,。

2．回顧全文，課文2,、3自然段寫了練習眼力,，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎,？

（作者要告訴我們基本功重要,，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣,，最想告訴別人什么,，就要圍繞這個意思寫詳細！）

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學生的故事,，人們都說：讀書就是讀自己,。就是說我們讀書時要讀出自己的理解,、思考和收獲。讀過這篇寓言后,，你有哪些收獲呢,？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領進門,，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨,，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師,，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私,；打鐵還需自身硬,；有方法；名師出高徒??）

5．小結：通過學習這篇寓言,，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功,。作為學生，我們學習時要________________,；作為老師,，應該___________________。

看,！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲,。這也是這則寓言的魅力！

七,、讀書要讀出自己——交流教師感受,，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋,，雖然很小,，但是可以從中取出很多東西。讀了故事,，我還有一些自己的感受,，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪,，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光,。當我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際,。

“牢牢地盯住一個目標”“把極小的東西,，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話,，這難道不是對我們最好的啟迪嗎,？人的一生,，無論工作、學習,，我們都需要有一個明確的目標,，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭,，努力實現(xiàn),，這種決心和毅力不可動搖，要堅定,，要堅決,；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成,，但是每一個小目標,，我們都要把它看大，竭盡所能,、全力以赴,，才能達到理想的巔峰！

我知道,，這則寓言我還沒有讀完??

同學們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流,！

2．作業(yè)：

●《紀昌學射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理,，還有我們熟悉的“呆若木雞,、杞人憂天、朝三暮

四,、愚公移山”等故事也出自這本書,，下去請大家找來讀一讀,。

●練習把這個故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學這則寓言，我反思到：教學的實效性來自于教師對文本的解讀,，這是最為根本的,。其次,，立足點要從學生終身學習的高度來看待語文教學,。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一,、是要思考文章所揭示的寓意是什么,，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀,。理解到這樣的程度還遠遠不夠,。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的,，就本文而言,，多元解讀文本也需要潛心理解,。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達方面有哪些特點,？

通過這篇課文中,，有相似的結構段，有與寓意關聯(lián)緊密的布局謀篇的特點,，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點,。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了,。

三,、是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考,，并進行訓練。我們始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”,。所以,，我設計了“自讀自悟，學習練寫批注”的環(huán)節(jié),。我的初衷就是希望自己能夠站在學生終身發(fā)展的角度,，培養(yǎng)學生的習慣和能力！我認為這樣的教學就更有實際的意義和價值,！

一句話,，教學的目標決定教學的效果。因為理念決定行為,，行為決定效果,。

當然還有很多不足之處，懇請同仁指正,！

教學目標】

１,、認識生字，正確朗讀“紀昌學射,、妻子,、拜見”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、能聯(lián)系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法,。

４,、體會練好基本功及恒心,、毅力、名師指點的重要性,。

【教學過程】

一,、故事引入

早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事,、學故事,，今天咱們就一起來學習２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目,，有什么想問的,？（有不同的嗎？請３～５名學生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習慣,，相信接下來的學習,，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的,。

二,、個別朗讀，感知課文內(nèi)容

１,、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽,？（請５名同學）讀的同學要讀準字音，讀順句子,，聽的同學更要邊聽邊想：

（讀的過程中,，隨機指導字、詞,、句讀錯的地方）

從你們的朗讀中,，老師感覺，你們在用心感受著紀昌,，聽完了故事,，大家一定有很多話，誰先告訴我們,？

（請４～５名學生說自己對故事及故事中人物的理解,，老師根據(jù)學生說的相機評價、激勵）

三,、品讀課文,，感悟紀昌苦練精神

紀昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界,。請看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學習射箭,，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨,?！?/p>

（有請飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧,。

幻燈片出示：

紀昌回家之后,，就開始練習起來。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。兩年以后,，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

１,、默讀該段話：

此時此刻,，想說些什么？（請１～２名學生說）

２,、出示紀昌織布機下練眼力的動畫,。

３、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的,？

４、生暢言：

紀昌是一個______________的人,！

取得了這么好的成績,，紀昌以為──（生說：學得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──（生說：還不夠）,。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學,，我就提個建議（幻燈片）：

建議：

仔細閱讀課文第三段,，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌,、飛衛(wèi),。

（學生小組讀書、討論,、交流,，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀昌還是一個__________的人,！

（學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的,，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候,，播放該段動畫,。）

在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大,，剛才,，大家認為（幻燈片：，紀昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說,？

（幻燈片：紀昌______ , _____ 的人,！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),，綁住一只虱子,，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,，聚精會神地盯著它,。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來,，練到后來,，大得竟然像車輪一樣。

四,、體會對話,，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,，報告這個好消息,。這時候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了,！”

（老師走到學生中間,，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛(wèi),，學生扮演說話的飛衛(wèi),，對這名學生說“你就要成功了！” 如此不斷重復多名學生,，再讓學生說感受,。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀,，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技,，你怎么還說不夠呀,？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他,，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎,？）

??

訪問紀昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰,？為什么,？）

??

此時此刻，此情此景,，你們心里一定有很多的話,。

幻燈片出示：

１、從飛衛(wèi)的三次指導中,，你想對飛衛(wèi)說什么,？

２、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手,，你想對紀昌說什么,？

３、學了這則寓言故事,，你想對自己和同學們說什么,？

請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來,。

五,、合作探究，引出寓意

在學生寫的基礎上進行廣泛交流,，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學什么技藝,，都要從基本功入手,。學習者的恒心、毅力以及名師的指點,，對練好基本功非常重要,。

六、聯(lián)系生活,，拓展延伸

紀昌,、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代,，距今兩千多年,。在我們的生活中,，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”,。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片,；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”,、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有,，誰來說說？（學生說,。）

只要我們打好基礎,，持之以恒，相信不久的將來,，在我們中間,，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”,。