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人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上 人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇一

人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一,、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng),、祖國(guó)、名人,、文化,、探險(xiǎn)、動(dòng)物,。

第一單元中選取了與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章,，《從百草園到三味書屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹,，有趣的斑蝥,，傳說(shuō)的美女蛇,，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡,；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程,；《丑小鴨》是一篇童話,。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長(zhǎng)中的青少年以有益的啟迪,?！都偃缟钇垓_了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托,，一行行的詩(shī)句曾ji勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)成長(zhǎng)中的青年,。《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。

第二單元的課文都是歌頌祖國(guó),、抒發(fā)愛國(guó)ji情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之

第 1 頁(yè) 濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊,；《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心,；《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程,，說(shuō)理形象,，鼓舞人心?！赌咎m詩(shī)》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的女英雄形象,。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂(lè)巨人貝多芬》何為),，有詩(shī)人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說(shuō)和做》臧克家)，有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》),。

第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇,；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù),。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù),。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容,，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活,；《竹影》中不僅有中國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn),。因此,，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的悲壯覆

第 2 頁(yè) 滅，《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神,。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章,?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),，《華南虎》(牛漢)以虎喻人,，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦,，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了,，卻也扣人心弦,。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語(yǔ)言,、理清思路、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。2019—2019學(xué)年高三政治教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 | 人教版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 | 七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 | 2019

第 3 頁(yè) 年下學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 | 2019-2019年度第二學(xué)期初中階段漢語(yǔ)作文教學(xué)計(jì)劃 | 2019－2019學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 | 2019—2019年第二學(xué)期學(xué)校教學(xué)、教研工作計(jì)劃 | 學(xué)校安全教育教案 |

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人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上 人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇二

個(gè)人教學(xué)計(jì)劃（初一語(yǔ)文下學(xué)期）

新學(xué)期伊始,，為了順利完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。

一,、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革綱要為先導(dǎo),，深化教育改革,，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以體現(xiàn)人的價(jià)值,，開發(fā)人的潛能,，弘揚(yáng)人的個(gè)性，提升人的素質(zhì)為思路,，堅(jiān)持以"以人為本，和諧發(fā)展"為辦學(xué)理念,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)抓管理,，勤勤懇懇提質(zhì)量,，突出學(xué)校試驗(yàn)性、創(chuàng)新性,、示范性的辦學(xué)特色,，使我校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

作為學(xué)校的一名新教師,，只有不斷的學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)充實(shí)自身,，通過(guò)實(shí)踐不斷完善個(gè)性化教學(xué)，注重校本課題開發(fā)與研究,，才有可能不斷的進(jìn)步,，從而能真正的“以學(xué)生為主體”進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)有個(gè)性,，有靈性,，有知識(shí)性,，創(chuàng)新性的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。因此,，在自己的教學(xué)中要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際,，制定出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。進(jìn)一步提高現(xiàn)代文的閱讀能力，寫作能力和口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力,，文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),。

語(yǔ)文學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！比绾伟褲撛诘奶匦?，通過(guò)師生合作探究從而有明顯的積累，創(chuàng)新呢,？如何在新學(xué)期較之上學(xué)期有很大的進(jìn)步與提高呢,？這些都是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)以及教育教學(xué)研究的方向，更是我制定教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

2.知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3.能力目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。

4.人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三,、教材分析

1.第一單元四篇課文屬于壯物類記敘文,，其中三篇是寫動(dòng)物的，一篇是寫植物的,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狀無(wú)記敘文的特點(diǎn)：以描寫和敘述為基本表達(dá)方式,，描寫要抓住事物的某些特征，或托物言志,，或詠物抒情,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)有關(guān)的描寫方法,。

2.第二單元四篇都是傳記，但寫法上各有不同,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),，理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用，理解文中提示中心意思的語(yǔ)句,，品位文中含義較深,、能給人以啟迪的句子。

3.第三單元所選為童話,，情節(jié)曲折跌宕,、形象生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的思想性,、藝術(shù)性,、可讀性，容易激起學(xué)生的閱讀興趣,。課堂教學(xué)可采用默讀,、朗讀、講授,、討論相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí),。

4.第四單元所選四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇,。這四首詩(shī)形象鮮明，想象豐富,，語(yǔ)言精練,，形式優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育,，實(shí)現(xiàn)美的感染和熏陶的經(jīng)典之作,。在講授時(shí)，要注意讓學(xué)生充分的感受作品,、解讀作品,。

5.第五單元四篇課文，都屬于介紹某一種（類）事物的說(shuō)明文,。這四篇課文內(nèi)容不同,，風(fēng)格各異，各具特色,。要引導(dǎo)學(xué)生初步了解說(shuō)明事物要根據(jù)說(shuō)明的目的,，抓住事物的突出特征,，注意說(shuō)明順序，采用適當(dāng)說(shuō)明方法,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、規(guī)范,、生動(dòng),。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,，熱愛科學(xué)的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí),。

6.第六單元四篇古代散文,，文字淺顯，含義深刻,。教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)生把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和文章主旨。要求學(xué)生了解說(shuō),、銘,、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的特點(diǎn),。

7.第七單元五篇課文,，包括三篇傳記、兩篇寓言,、五首古代詩(shī)詞,。從內(nèi)容上看，學(xué)生應(yīng)該是比較愛讀的,，同時(shí),，這些篇目對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高文學(xué)品位,，激發(fā)愛國(guó)熱情是有很大好處的,。另外，學(xué)習(xí)三篇傳記,、兩篇寓言時(shí),，可將以前掌握的有關(guān)傳記和寓言的知識(shí)和技能做適當(dāng)遷移，提高學(xué)習(xí)效率,。

以上只是對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析，只是個(gè)整體模式,，在真正的教學(xué)實(shí)踐中,，還要不斷的整理和完善,，也還要不斷的摸索，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。

四,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，分層作業(yè)。,。

8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人。

9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

10．實(shí)行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平。

11．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

12．實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

13．利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

15.開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì)等,。

16.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

17.教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

五、教學(xué)進(jìn)度（見教學(xué)進(jìn)度表）

第一周 從百草園到百味書屋（3）爸爸的花兒落了（3）

第二周丑小鴨（2）詩(shī)兩首（1）傷仲永（2）

第三周寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱

第四周黃河頌（2）最后一課（3）

第五周艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）土地的誓言（1）木蘭詩(shī)（2）

第六周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際：黃河,，母親河（2）鄧嫁先（2）聞一多先生的說(shuō)和做（1）第七周音樂(lè)巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（1）孫權(quán)勸學(xué)（2）

第八周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”（3）復(fù)習(xí)（4）

第九周復(fù)習(xí)

第十周段考

第十一周評(píng)講試卷（自修）社戲（2）安塞腰鼓（2）

第十二周竹影（1）觀舞記（2）口技（2）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際：戲曲大舞臺(tái)（3）偉大的悲?。?）

第十四周荒島余生（2）登上地球之巔（3）

第十五周真正的英雄（1）短文兩篇（2）寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）

第十六周 珍珠鳥（2）斑羚飛渡（2）

第十七周華南虎（2）馬（1）狼（2）

第十八周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際：馬的世界（2）作文講座（4）

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周期末考試

張 富亮

二〇一一年二月

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上 人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇三

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(一)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能 1,、識(shí)字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞,，能夠積累運(yùn)用,。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平,。

2、閱讀：

1,、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本; 2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);

3,、能找出小說(shuō)刻畫的主要人物,，描述人物特征;

4、能找出外貌,、心理,、語(yǔ)言和動(dòng)作的人物描寫方法，說(shuō)出人物描寫的作用;

5,、能說(shuō)出環(huán)境描寫在小說(shuō)作品中的具體作用;

6,、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;

7,、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn),，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意

2散文教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;

2,、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義; 3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4能說(shuō)出敘事散文所敘之事,，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;

5,、能說(shuō)出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志,，還是借景抒情;

6,、能說(shuō)出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;

7,、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式,，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;

8、能根據(jù)不同散文類型,，說(shuō)出文章所定的基本內(nèi)容;

9能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu),，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;

10能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;11能在自主研讀的基礎(chǔ)上,，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容,，用2—4句話概括文章的主題;

12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;

13能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理,。

3,、寫作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó),、名人,、文藝、探險(xiǎn),、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 4,、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊、演出,、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等,。

(二)過(guò)程與方法通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué),、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí),、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活,、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng),，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感,。

二,、教學(xué)資源分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外,，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外,，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò),、電視、圖書室及多媒體教室等,。

三,、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng),，閱讀和寫作的能力還不高,，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚,。本學(xué)期,，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，提高語(yǔ)文考試的及格率,，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。

四,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī),、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo),，使學(xué)生掌握閱讀的方法,，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo),，培養(yǎng)寫作能力,，盡力提高作文的檔次。

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(二)一,、學(xué)情分析

所教班級(jí)七年級(jí)(2)班63人,，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。

二,、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作,、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó),、名人,、文化、探險(xiǎn),、動(dòng)物,。

第一單元中選取了與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的課文都是歌頌祖國(guó),、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章,。從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),，從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語(yǔ)言,、理清思路、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,，《昆蟲記》與動(dòng)物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施： 1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生]的創(chuàng)造性思維,。

4,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育,。

5,、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。 6、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。7,、實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平,。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上 人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇四

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版七年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)七年級(jí)語(yǔ)文教師備課活動(dòng)的最終成果,下面是為大家精心的人教版七年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考。

土地的誓言

端木蕻hóng良

一,、教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識(shí)與能力：

積累文中的生字生詞;學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化,、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句,。

(二),、過(guò)程與方法：

以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在熏陶感染中讓學(xué)生感受到 __的苦難,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：品味作者的抒情方式;揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句,。

三、

學(xué)生由于年齡的限制,，沒有家國(guó)之痛,、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感,，也有著豐富敏感的心靈,，教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入文本情境進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

第1課時(shí)

一,、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

1,、有一部電影叫《未來(lái)水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭(zhēng),。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往,。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們 的故土,，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容,。然而，九一八事變之后,，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候,，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思?今天,，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

三,、了解作者,、背景：(展示課間到屏幕上，學(xué)生齊讀)

端木蕻良(1912-1996),，原名曹漢文,，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華,，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇《鴜鷺湖的憂郁》,，是反應(yīng)東北淪陷區(qū)人民生活的代表,。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的?！泛汀恫苎┣邸?。

背景：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,。

四,、檢查預(yù)習(xí)：(課件打在大屏幕上)

(1)注音：熾痛chì tòng 泛濫fànlàn嗥鳴háo míng 怪誕guài dàn 亙古gèn gǔ

讕語(yǔ)lán yǔ 蕻(hòng hóng)

(2)寫漢字： gǎo頭 默 qì()污 huì()蚱 měng()斑 lán()田 lǒng

(3)解詞并用3—4個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話：熾痛 泛濫 讕語(yǔ) 怪誕 亙古 默契 污穢

熾痛：熱烈而深切 嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫

讕語(yǔ)：沒有根據(jù)的話 斑斕：燦爛多彩

亙古：遠(yuǎn)古 怪誕：荒誕，離奇古怪

泛濫：江河湖海的水溢出,，比喻壞的事物不受限制地流行

默契：雙方的意見彼此一致 污穢：骯臟的東西 五,、初讀課文，感知結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。(讓學(xué)生小組討論后歸納,，幻燈逐一顯示下列文字)

1、第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰,。

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

本文結(jié)構(gòu)：想到,、聽到——發(fā)誓回去

結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,，然后回憶，最后在直接抒情,。

2,、想一想：這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,，然后回憶，最后在直接抒情,。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述,。(第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng),，第2段：“在故鄉(xiāng)的土地上,，……多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同,。前者選取東北所特有的物產(chǎn),，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力,。后者選取了春,，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,，但沒有采用排比,，情感也沒有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言,。

六、小結(jié)：

作者以傾訴式的語(yǔ)言,，抒發(fā)了“九·一八”事變之后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情;對(duì)美好家園,，已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)色彩,。

七、抄寫生字詞

第2課時(shí)

一,、導(dǎo)入： 這是一篇幾近于散文詩(shī)的抒情散文,，寫于九一八事變十周年，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)法返回他們摯愛著的家鄉(xiāng),。課文展現(xiàn)了端木蕻良濃郁獨(dú)特的抒情方式，那就是以傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情,，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心,。

二,、再讀課文，理解作者的情感,。

1,、文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

(幻燈顯示)熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng),，愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲,。

2、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感?

我心里懷著熾痛的熱愛 ：我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見它召喚我回去,，我常常感到它在泛濫著一種熱情,。在那 田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

3,、作者運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)?試舉例談?wù)劇?4人小組討論)運(yùn)用呼告的手法,，直接傾訴了對(duì)土地的熱愛、懷想,、眷念,，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，還通過(guò)多次反復(fù),，在讀者心里掀起重重波瀾,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

選取有特征,、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面,，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ),，直接抒發(fā)感情,。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,，增強(qiáng)氣勢(shì),。(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”;在春天,，……多么豐饒”等句子,。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情,，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

三,、默讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑,，合作探究。

由學(xué)生質(zhì)疑,，教師參與討論,，設(shè)施知道點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：

1,、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”? 這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看,，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的,。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切,。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前,。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

2,、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義?

作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量,。至于“埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂(lè)歡笑早已蕩然無(wú)存,，取而代之的只是凄苦,、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間,。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園,。這樣想來(lái)，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

3,、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液···在那亙古的地層里,，存著一股燃燒的洪流,，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,，就要噴涌而出,。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般,。

4、文章結(jié)尾一句“為了她,，我愿付出一切,。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

作者愿意為了土地不惜奮斗,，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己,。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國(guó)之情,。

5、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼,，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地,，原野，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放!你必須站立”?

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果,。

文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng),，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流,，對(duì)土地以“你”相稱,，情感顯得更加直接而迫切。

這在修辭上叫“呼告”,，具有強(qiáng)烈的抒情效果,。

四、

總結(jié)

1、談?wù)剬W(xué)過(guò)本文后你有何感受?學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好,，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過(guò)的足跡發(fā)奮圖強(qiáng),，用生命來(lái)熱愛我們的家鄉(xiāng),，用生命來(lái)捍衛(wèi)我們的祖國(guó)。

2,、文章多次運(yùn)用了反復(fù),，請(qǐng)選擇下列一組詞語(yǔ)說(shuō)一段話表達(dá)出你對(duì)事物的依戀。

a,、“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”

b“我想起……我看見……我聽見……我想起……”

c,、“土地是……土地是……土地是……” d、“在春天……在盛夏……在秋日……在嚴(yán)冬……”

板書設(shè)計(jì) 土地的誓言(端木蕻良)

物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野 為故鄉(xiāng)祖國(guó)而戰(zhàn)而犧牲

景色 美麗 熱愛祖國(guó)

五,、作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)冊(cè)

教學(xué)反思：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題,，用1941年9月18日的“九。一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受,，并融入自己的情感,。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候,，所以歷史背景很重要,，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀,、品味課文,，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這篇文章還是太深了一些,，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方,。

一,、課堂提問(wèn)的必要性 1.吸引注意力，激發(fā)積極性,。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，要想讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率,，教師的提問(wèn)是不可或缺的,。教師是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在提問(wèn)這一環(huán)節(jié)中,，教師和學(xué)生分別扮演配角和主角,，他們共同配合達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師的提問(wèn)能刺激學(xué)生的感官,，防止他們分散注意力,。都說(shuō)“好奇心害死貓”，但是筆者認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)中,，好奇心是支配學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望,，使其保持一定的注意力并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,、處理和歸納。有研究表明,，學(xué)生對(duì)通過(guò)教師的提問(wèn)而獲得的知識(shí)的記憶比較深刻,。由此可見，提問(wèn)能不斷引起學(xué)生的注意,，而教師則可以通過(guò)學(xué)生的答案的正誤告訴他們問(wèn)題該如何解決,、__更好地達(dá)到目標(biāo),，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.及時(shí)反饋,，了解學(xué)情,。提問(wèn)在課堂上是一對(duì)一的形式，是教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的活動(dòng),。這種教學(xué)方式能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整,，比如著重講解難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生比較容易理解的地方只作略微補(bǔ)充。這樣既可以使師生雙方互相了解,、共同進(jìn)步,，又可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.克服思維惰性,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在初中課堂上，普遍存在學(xué)生“思維缺席”的現(xiàn)象,，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是學(xué)生在課堂上思想開小差。有些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生覺得自己腦子好,，不需要思考,，甚至不需要聽講也可以考出好成績(jī)，而部分差生則擔(dān)心自己答錯(cuò)問(wèn)題會(huì)丟臉,，以致不敢發(fā)言,。要改變這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶せ钫n堂氣氛,，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，克服學(xué)習(xí)中的種種障礙。

二,、課堂提問(wèn)的方法

1.設(shè)計(jì)合理,、新穎獨(dú)特的問(wèn)題。上面說(shuō)到,，好奇心是支配學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，而好奇心人皆有之，?duì)學(xué)習(xí)擁有強(qiáng)烈的好奇心可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界事物的敏感性,，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)思維能力和注意力,。因此，教師需要在備課時(shí)精心準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及不同的興趣,，設(shè)計(jì)巧妙合理、新穎獨(dú)特的問(wèn)題(問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，指向性明確),。這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使其始終保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。

2.抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。語(yǔ)文課文普遍比較枯燥，學(xué)生不會(huì)一開始就對(duì)每篇課文都有興趣,。教師能不能抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行突破就決定了課堂教學(xué)的成功與否,。因此，教師要認(rèn)真研究教材,，抓住問(wèn)題的突破口,，讓知識(shí)奔涌而出;還要有意識(shí)地給學(xué)生制造障礙，這樣學(xué)生就會(huì)急于找出問(wèn)題的正確答案,，從而認(rèn)真思考問(wèn)題,，并在不知不覺中進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。比如,，《琵琶行》是一篇雙線敘事的文章，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn),，提出“聯(lián)系課文談?wù)勁门难菁肌焙汀霸?shī)人為何會(huì)發(fā)出那么沉重的感慨”兩個(gè)問(wèn)題,，如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生在了解了琵琶女高超的演奏技巧時(shí),，也會(huì)明白詩(shī)人感慨的原因,，從而更容易了文章的重點(diǎn)。

3.循序漸進(jìn),，發(fā)散思維,。很多事情都不是一蹴而就的，提問(wèn)也一樣,，不可能一步到位,。提問(wèn)如登山一樣要拾階而上，只有達(dá)到一定高度才能領(lǐng)會(huì)其中的奧妙,。教師在提問(wèn)時(shí),，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，以發(fā)散他們的思維,，使其步步提高;還可以通過(guò)逐漸推進(jìn)提問(wèn)來(lái)拓寬學(xué)生的思路,，讓學(xué)生不局限在一個(gè)范圍里。這樣一定會(huì)有不一樣的效果,。例如,，筆者在教學(xué)李煜的《虞美人》時(shí),，可以對(duì)其中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”發(fā)問(wèn)：作者為何愁?流水的特征是什么?從作者的感慨中能體會(huì)到什么?然后要求學(xué)生以《流水》為題寫一篇作文,，作文可以從多角度立意,，但學(xué)生要從流水的特征寫出自己的啟示。

三,、課堂提問(wèn)中要注意的問(wèn)題

1.把握好“度”,。課堂提問(wèn)不意味著教師可以隨便問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，而是要緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),。如果教師一味地提問(wèn)而忽略了主題,，和學(xué)生聊到無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，那么這樣怎么能讓學(xué)生深刻理解文章的中心思想?提問(wèn)的目的不是為了營(yíng)造表面的熱鬧氣氛,，而是要實(shí)實(shí)在在地獲取相應(yīng)的成效。所以教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),，隨機(jī)應(yīng)變,，讓提問(wèn)的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。

2.計(jì)劃靈活,，態(tài)度親切,。課堂是以學(xué)生為主體的，所以教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)態(tài)度一定要親切,，切忌生硬,、牽強(qiáng);教師要用自己的激情去感染學(xué)生，減少他們的緊張情緒,，使他們樂(lè)于思考,，敢于回答問(wèn)題;教師還要設(shè)計(jì)目的明確的問(wèn)題，采用靈活的提問(wèn)方法,，充分尊重學(xué)生的見解,，對(duì)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定，努力促進(jìn)師生關(guān)系的和諧,，以達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

3.提問(wèn)要有針對(duì)性。每個(gè)班的學(xué)生能力層次不一樣,，個(gè)性也不同,，因此，教師要以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為目的,，設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有針對(duì)性,，要注意觀察個(gè)別沉默寡言、不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生,，用心和他們交流,，了解他們的困難,，并給予他們一定的鼓勵(lì)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法,，爭(zhēng)取做到人人參與,，人人都有收益。

四,、結(jié)語(yǔ)

總而言之,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)這種教學(xué)方式可以明確教學(xué)目標(biāo),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。提問(wèn)是一門藝術(shù),，教師有技巧的提問(wèn)能快速地把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地發(fā)展學(xué)生的善學(xué)思維,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，為語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革作出一定的貢獻(xiàn)。作者：吳蘭蘭 單位：江蘇省射陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué)

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