體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇一
作為一名教師,，我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,，因此我們不但要有豐富的知識(shí)，更要有豐富的知識(shí)教育技巧,，要有駕馭,，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,，能很快的把學(xué)生帶入課堂，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。記得在講《老王》一課時(shí)，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學(xué)生的積極性很高,，一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,，課中對(duì)文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時(shí),，因?yàn)閷?duì)于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞,，古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣，對(duì)“屏”也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,，陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了,。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動(dòng)作,，姿態(tài)或表情，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識(shí),。同樣一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，可能會(huì)使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用,，一定會(huì)受到很好的效果,。
魏書生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他沒有出眾的外表,，沒有過人的智慧,，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級(jí)管理,，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理,，老師課堂教什么,，怎么教;學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué);布臵作業(yè),，布臵多少……他都跟學(xué)生商量,，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)有所得。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深,，拿布臵作業(yè)來說,，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會(huì)做，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義,，也沒動(dòng)力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排,，我設(shè)定一個(gè)初步范圍,，各小組根據(jù)具體情況去安排，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的,，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容,，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活，因此作為成績(jī)突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí),，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高，感受到成功的喜悅。當(dāng)然督促檢查是必不可少的,，并且各個(gè)小組之間階段性的的評(píng)比使每個(gè)小組,，各
個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動(dòng)力,，感覺效果還是不錯(cuò),。
另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動(dòng)中,，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等,。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容,。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用,。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力,，如果很好的利用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開始的時(shí)候,，我們對(duì)學(xué)案很陌生,，學(xué)生顯得很無助，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差,。根本不知如何去預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí),。更談不上提問題,。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,，針對(duì)這種情況,，我們先詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法,，然后我們幾個(gè)人商量，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),，我們可以先給他們?cè)O(shè)計(jì)，給他一個(gè)拐杖,，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì)。第一部分是預(yù)習(xí)指南,，這部分包括背景資料,，作者簡(jiǎn)介，文體知識(shí),，字詞積累,，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問題,，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成,。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊,，可以填你疑惑的問題,，只要有相關(guān)的問題就行，雖然問題參差不齊,，有時(shí)也可能不合理,。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識(shí),，能夠形成一種好的習(xí)慣,?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分,。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問題的設(shè)計(jì)也有一定弊端，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維,，但對(duì)于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,，利可能要大一些,，時(shí)間長(zhǎng)了,，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。
教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高,，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力,，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，不被社會(huì)淘汰,。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),，我們大部分都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆,，寫下保證書,，叫家長(zhǎng),。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,。我們不但沒有成就一個(gè)人才，反而耽誤一個(gè)人前途,。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)男生，他頭腦很靈活,，但貪玩不愛學(xué)習(xí)，課上做小動(dòng)作,，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)很差,，家長(zhǎng)也被班主任請(qǐng)來了好幾次，不但沒效果,，次數(shù)多了，無所謂了,，對(duì)家長(zhǎng)老師的批評(píng)也習(xí)以為常,，甚至還責(zé)怪家長(zhǎng)為何就是逼迫來上學(xué),。家長(zhǎng)很無奈,，我們認(rèn)為在這種情況下，一味的批評(píng)已不是方法,，后來我們轉(zhuǎn)變了方法，不批評(píng)而是找他交談,，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性,，慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù),，樹立他在班級(jí)中的威信，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，此外,，我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系，要家長(zhǎng)和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求,，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后,，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變，正所謂書魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好,。但我們要把握好的教育方法,。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特,。犯了錯(cuò)誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤; “犯錯(cuò)誤,，寫說明書” “犯錯(cuò)誤，唱歌”……但無論是和家長(zhǎng)教育還是獨(dú)立教育,，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺去改正錯(cuò)誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。其實(shí)我們平時(shí)常說,，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),，就算是自己的孩子,，我們也會(huì)氣急敗壞,，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面，我們都值得好好地反思,。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛，讓他們懂得(學(xué)會(huì))做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，。
總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大，有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，剛開始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來自于對(duì)工作的一無所知,，需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道,，但是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要得壓力越來越大,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰,。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”。
教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來,。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。，不斷改進(jìn)提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇二
作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師,，魏書生的名字對(duì)我來說早在大學(xué)時(shí)就已經(jīng)如雷貫耳，他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中,。如今,，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，的確感到獲益匪淺?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎,，比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),、1分鐘競(jìng)賽、向?qū)W生介紹各國(guó)的教育理念等等，我對(duì)其中的兩點(diǎn)感觸最深,。
在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里，魏書生老師就介紹了他的一個(gè)很重要的教學(xué)方法—畫語文知識(shí)樹,。他運(yùn)用這種老師指導(dǎo),，學(xué)生實(shí)踐的方式來完善語文的知識(shí)?？梢哉f,，在所有學(xué)科中,，語文的知識(shí)點(diǎn)是比較多，同時(shí)又比較散亂的,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累，但是缺乏系統(tǒng)性，大多情況下只是老師在期中考,、期末考之前作一些歸納，而小專題之間又缺少聯(lián)系,。這樣一來，語文的知識(shí)猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里,，等到需要的時(shí)候卻很難快速找到。
而魏書生老師的這種畫知識(shí)樹,，特別是每一個(gè)學(xué)年畫一次的方式，不僅可以把語文的知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，而且學(xué)生還可以根據(jù)知識(shí)樹上的要點(diǎn)來對(duì)照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做到心中有數(shù),、有的放矢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,。
此外,，魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法也很新穎,。在魏老師的觀念當(dāng)中,，可以學(xué)到語文知識(shí)的不僅僅只有教材上的課文,，課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對(duì)象,。他教材內(nèi)容講的比較快,，能夠有比較多的時(shí)間給學(xué)生講課外的文章,，比如人物傳記,、科學(xué)前沿等等的知識(shí)。他在講的過程中,，既鍛煉了學(xué)生聽,、說,、讀、寫各方面的能力,，同時(shí)又拓展了學(xué)生的視野,、開闊了學(xué)生的心胸，提升了學(xué)生的語文運(yùn)用能力,，真正做到了考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。
相比之下,，我的課堂顯得枯燥單調(diào),，一切以教材為中心,，頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),，形式上也只是以我講學(xué)生做筆記,，沒能夠在補(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。
魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨(dú)立的能力,。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了,。學(xué)生自學(xué)教材,，自己寫下教材分析,，開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試,，學(xué)生自己批改作業(yè),，批改作文,，甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法,，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感,，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，怎樣解決難題。俗話說“授人以魚,，不如授人以漁”,，學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí),。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級(jí),，但是,，魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí),。
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,，新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是一個(gè)引路人,，一個(gè)向?qū)?，是為了在學(xué)生有疑惑有困難時(shí)能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學(xué)過程,，大部分時(shí)間都是在向?qū)W生講解,，即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時(shí)間也是非常的短暫,，沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生。今后,，我一定會(huì)根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法,。
記得在大學(xué)上語文實(shí)踐課程時(shí)，臺(tái)上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷,，即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師，才能做模范,。魏書生老師也是這樣要求自己的。在學(xué)識(shí)方面,，他不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外的各種教學(xué)方法，以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，在師德方面,，他積極樂觀，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去,。
現(xiàn)如今,，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展,，很多教師感到學(xué)生難教難管,，老師這一職業(yè)難做難當(dāng),，所以以一種得過且過,、耗費(fèi)時(shí)光的方式站在講臺(tái)上傳授知識(shí)。魏書生老師就用包容,、樂觀、淡泊的態(tài)度來面對(duì)教育過程中的消極心態(tài),。此外,，魏老師還做到“身正”,，用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生,。
古人說得好“其身正,，不令其行,；身不正,，雖令不從”,。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自身的言行,，做好學(xué)生的榜樣,，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)使他們心服口服,；也只有這樣,，教師才能甘于平凡，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生,，真正做到教書育人。
以上幾點(diǎn)只是我對(duì)魏書生老師思想,、教法的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，還沒有深入體會(huì)和實(shí)踐,，我相信,，在不斷的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓,，并把它發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇三
“為師當(dāng)學(xué)魏書生,，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺(tái),，魏老師卻能做得這樣有聲有色,，有滋有味,，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模,。他以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,，促使我不斷地去學(xué)習(xí),，去揣摸：
作為年輕教師的我，讀魏書生的書,，與其說是學(xué)習(xí),，不如說是享受,，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服,，不由得我不深思,。那流暢的筆觸,、那樸實(shí)的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想,，流露的是一種深情,，一種對(duì)教育的深情,，一種對(duì)學(xué)生的深情,，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我,，這些書讓我學(xué)到了什么,，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長(zhǎng),。
魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的,，就是遇事商量,。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”,。的確,，這“商量商量”,，就是一般人可以想到但卻難以做到的,。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？吹剑鲱I(lǐng)導(dǎo)的,，總是命令下屬去完成什么,，做教師的,，總是指揮學(xué)生去從事什么,，做家長(zhǎng)的，總是強(qiáng)求子女去服從什么,。命令也好，指揮也好,，強(qiáng)求也好,，其中不乏正確的因素,，但殊不如人這個(gè)萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的,，弄得不好,，你命令，他要抗命,，你指揮,，他要逆行,，你強(qiáng)求，他要反抗,，但是,，如果我們改換一下工作方式,，對(duì)人平等，遇事商量,，于是，上下級(jí)之間,，師生之間,，父母與子女之間,，心的琴弦就會(huì)和鳴,，情的聲波就會(huì)共振,。由此看來,，“商量商量”的確是一種很好的工作方法,。
為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等,、商量就是尊重,、商量就是溝通。
看了魏書生與學(xué)生商量的案例后,，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量。出乎我的意料,，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多,，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)?dòng)下學(xué)會(huì)了與彼此商量,，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn),，看到了老師對(duì)他們的信任,，尋到了自己進(jìn)步的理由,。
商量應(yīng)該是師生之間的情感潤(rùn)滑劑,，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,，會(huì)讓班級(jí)的管理越來越井然有序。
青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,，他也從來不批改作文，而是利用日記,，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長(zhǎng)跑”，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的,。
關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”，還是魏書生老師論述精辟,。他說：“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑,，數(shù)年如一日，身體一定健康,。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時(shí)都說心里話,，說真話，這便起到了使人求真的作用,。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn),，助人改過,。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美,。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛美的作用,。”
而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫教師布臵的日記，而對(duì)自己的總結(jié)又是必須的,，為此，我們班建立了“隨意本”,，每?jī)蓚€(gè)星期讓學(xué)生對(duì)自己本兩周的各方面進(jìn)行總評(píng)，肯定自己的努力,，承認(rèn)自己的不足，除此,，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意,，字?jǐn)?shù)隨意。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通,，與他們探討學(xué)習(xí)的意義，生活的真諦,，以及與家人,、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問題,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣,，字?jǐn)?shù)越來越多，語言也越來越親近,。我想我會(huì)把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄,，也是他們的成長(zhǎng)記錄。
魏書生與學(xué)生之間的故事,，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體,，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物,。
以前，我很少讓學(xué)生寫檢查,，認(rèn)為那是徒勞,，總是按自己的意愿去說服教育學(xué)生,，后來，我效仿魏書生的方法,，讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫檢查，讓學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行自主分析,、點(diǎn)評(píng)，并附之以努力方向,，對(duì)寫的好的還可以全班范讀，對(duì)其分析能力,、文筆大加贊賞，這個(gè)方法尊重的學(xué)生的人格,、尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在犯錯(cuò)之時(shí)不僅認(rèn)識(shí)到問題的所在,，還得到老師的認(rèn)可，使其在快樂中主動(dòng)進(jìn)步,，何樂而不為呢?
我也深知：“嚴(yán)師出高徒”,，所以我對(duì)學(xué)生也有自己一定的要求,，其實(shí),，在我家訪時(shí)、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，學(xué)生家長(zhǎng)總是一再叮囑，對(duì)其子女教育要嚴(yán)格些,。 “嚴(yán)”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧,，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任，它是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線,，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛心,，它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),。所以,，在教育過程中,，教師沒有嚴(yán)就沒有愛，但是如果嚴(yán)過了頭,，就會(huì)適得其反。只要我們“捧著一顆心來”,，當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師,，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書,，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說,，如果照搬他的方法,，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大,，因?yàn)闀r(shí)間不同,，環(huán)境不同,，個(gè)人魅力也不同，讀他的書,，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德,，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng),。
書,，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的,，絕非只是感悟而已。教育,，單靠魏書生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書,，讓更多的人從書中受益,，更讓我們的學(xué)生受益!
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇四
新學(xué)期伊始,，即將再次走上神圣的講臺(tái)，內(nèi)心有些惶恐,，內(nèi)心迫切需要一位精神導(dǎo)師引領(lǐng)自己前行,，閱讀無疑可以使人內(nèi)心安定,，暑假期間,，我再次拜讀了魏書生先生的《教學(xué)工作漫談》,，沿著大師的足跡前行，促使自己更好地成長(zhǎng),。
語文老師魏書生以極具前瞻性的教育理念,、獨(dú)特的教育方式成為中國(guó)教育界的傳奇人物,，本書就是他的經(jīng)典著作,，以教書育人為主題,，全面展現(xiàn)了自己的教育思想及教育教學(xué)方法，內(nèi)容豐富具體,，語言真切樸實(shí),，富有趣味性和可操作性,，充滿智慧的光芒,，讀來令人敬仰,，感慨良多。
作為一名語文教師,，面對(duì)求知的學(xué)生，不僅要有源源不斷的知識(shí)儲(chǔ)備,，更要有科學(xué)的教學(xué)方法；本書中前四輯是關(guān)于教書方面的,，其中許多做法值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩和運(yùn)用，如第一輯中的課堂六步教學(xué)法,，這與我們學(xué)校的“三環(huán)六步教學(xué)法”可謂是殊途同歸，目的是解放對(duì)學(xué)生的束縛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們更“自由”地學(xué),，這樣學(xué)生的興趣比聽老師的獨(dú)角戲要濃得多。此外如何讓索然無味的課堂變得興趣盎然,，讓閉目瞌睡的學(xué)生眉飛色舞，讓上課受罪變成享受,？第一輯中的課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法，從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,，像磁石一樣凝聚學(xué)生的注意力，板書設(shè)計(jì)要巧妙,，字體的變化,、故意寫錯(cuò)字,、圖表或圖畫式板書,、請(qǐng)同學(xué)們板書等都可以引起同學(xué)們的注意，加深對(duì)教材的理解,，此外教態(tài)、說話聲音變化等也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這些細(xì)微之處的恰當(dāng)處理是我今后要著重學(xué)習(xí)的地方,。
還有令我印象深刻的是第三輯效率是關(guān)鍵,，魏書生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì),，信息量激增,，工作節(jié)奏快，在校內(nèi)便培養(yǎng)學(xué)生的效率感,，將來進(jìn)入社會(huì)后才能適應(yīng)需要。魏老師設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)日,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)一分鐘競(jìng)賽,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生在緊張有趣的比賽中獲取知識(shí)與快樂,，利用“邊角余料”即利用好零碎時(shí)間，如同學(xué)們可以利用回家或來校的路上背誦一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),，目標(biāo)單一，數(shù)量少?zèng)]關(guān)系,，日積月累,，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜零碎時(shí)間的好習(xí)慣。這些通俗易懂的方法,，在我們平時(shí)的教學(xué)中可實(shí)施可操作，貴在持之以恒,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)我們的教學(xué)成長(zhǎng)有幫助,。
做有溫度的教育，有愛的教育才是有效的教育,，“親其師”，才能“信其道”,，對(duì)于學(xué)生，魏書生老師有著博大的胸懷,，能理解和包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用崇高和無私的愛心來照亮和溫暖學(xué)生內(nèi)心深處黑暗的角落,，比如平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，我可能會(huì)火冒三丈,、大發(fā)雷霆，讓學(xué)生寫檢查,，叫家長(zhǎng)?？此谱顕?yán)厲的手段有時(shí)卻達(dá)不到理想的教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至厭學(xué)憎恨老師,。魏老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)這類事件時(shí)，他從不挫傷學(xué)生的自尊心,，自信心,，而是寫說明書,、心理病歷，用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤,。在充滿愛的教育下,，魏老師的形象在學(xué)生的心中會(huì)更高大更有威信，學(xué)生從內(nèi)心信服和愛戴他,，自然會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生內(nèi)心被照亮,，前行之路才會(huì)更光明,。從現(xiàn)在起，放下高高在上的老師身份,，理解和關(guān)愛學(xué)生,，讓他們感受到溫暖，感受到老師給予他們的力量,。
讀了魏書生老師的書后，我深知自己還存在許多不足,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)以大師崇高的人格和師德為學(xué)習(xí)的楷模，不斷給自己充電,，更向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),，使自己更好地成長(zhǎng)。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇五
品讀名師的書籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念,，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作,。之所以選擇魏先生的書,，那是因?yàn)橐郧霸催^他的報(bào)告，深深地被他的睿智,、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。到書城購(gòu)買時(shí)，我問店員有無魏書生的書籍,，她竟然不知道魏書生是誰,，我暗笑：真是隔行如隔山呀,！于是選中教育專欄,，仔細(xì)搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶,。書名是《教學(xué)工作漫談》,?；氐郊遥闫炔患按乜雌饋?，不放過任何一個(gè)字,，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。
這本書書從教書篇,、育人篇,、修身篇,、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談,，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。整本書，魏書生以大量生動(dòng)感人的事例,，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體,，富有故事性、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒,。作為一名老師在看書的同時(shí)，我也在進(jìn)行自我剖析,、自我反省,，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年,，無論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化,，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高,，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅,。他的教改嚴(yán)整而科學(xué),，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué),、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
這本書的內(nèi)容很豐富,，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。課堂教學(xué)方法很多,，討論法、實(shí)踐法,、練習(xí)法,、答疑法、問讀法……課堂是藝術(shù)園地,，這一園地應(yīng)該百花齊放，甚至千花萬花齊放,。
作為一線老師,，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法,，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上,，不加任何改變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,，在教學(xué)的百花園里，到處采集于自己有用的花粉,，回來以后,，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長(zhǎng),，結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,，探索有自己特色的教學(xué)方法。
魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法,，即定向、自學(xué),、討論、答疑,、自測(cè)、自結(jié),。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo),；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，討論,、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑,，自測(cè)、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié),。
這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注重學(xué)生的自學(xué)能力,，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可以解決,，不能解決的，自己記下來,。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題,。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答,，學(xué)生不會(huì)，則由教師解答,。
教學(xué)中,，如果老師滔滔不絕地講解,，你會(huì)覺得很累,，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊,。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的要講，聽不懂的更是一遍一遍地講,，仿佛離開教師的講解學(xué)生就學(xué)不會(huì),。其實(shí),，我們是在剝奪孩子的探知過程,，你大包大攬了，孩子就沒有實(shí)踐的空間,，日子一久，一些能力就會(huì)退化,，不利于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。讓我們做一個(gè)“懶老師”,，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧，我們的任務(wù)是引導(dǎo),，而不是干涉。
探索課堂教學(xué)方法,，確立課堂教學(xué)類型，都是手段,，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率,。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種教學(xué)模式,，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師,。
《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新,。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,，一些差生之所以煩學(xué)習(xí),，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣，而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)差,，屢戰(zhàn)屢敗,。只有失敗的痛苦,，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了,，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變,。
為了使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對(duì)待成績(jī),。班級(jí)經(jīng)常搞各種競(jìng)賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可,，而是希望通過競(jìng)賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽。每個(gè)人都記住自己前次競(jìng)賽的基數(shù),，比如一名差生記憶力比賽中,，5分鐘只記住了51個(gè)字,，這次5分鐘達(dá)到52個(gè)字,，對(duì)這名學(xué)生來說就是勝利，就是進(jìn)步,。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲,，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂,。
上課比較淺顯文章的層次、中心,，淺顯的文言文翻譯,，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法,，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂,。
以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生,，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作,。
回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)，更需要鼓勵(lì)和鼓舞,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點(diǎn),，再多一點(diǎn)的表揚(yáng),，多一次鼓勵(lì)的眼神,，多一個(gè)翹起的大拇指,，這些，對(duì)學(xué)生來說可能都是一個(gè)老師的表揚(yáng),。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”,。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以肯定,，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同，使教育收到良好的效果,。
總之，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子,，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí),。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去,，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)”。如魏老師所說,，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生,，愛平凡的小事，愛平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué),，“世上無難事,，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會(huì)見證奇跡,。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇六
讀了魏老師的書,，我深深地被他的睿智、幽默,、新穎的教學(xué)理念所吸引,。在閱讀的過程中我細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話，真是受益匪淺,。
這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學(xué)法》,。魏老師的課堂六步教學(xué)法，即定向,、自學(xué)、討論,、答疑、自測(cè),、自結(jié),。這種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué),，大部分難點(diǎn)可以解決,，不能解決的，自己記下來,。分組討論,，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的,，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答,，學(xué)生不會(huì),，則由教師解答,。時(shí)間久了，孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高,。但我認(rèn)為作為一線老師,，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法，而是集各家教法所長(zhǎng),，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，探索出有自己特色的教學(xué)方法,。
《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新,。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí),，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣,，而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)差，屢戰(zhàn)屢敗,。只有失敗的痛苦,，沒有成功的歡樂,，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變,。
為了使那些差生也體驗(yàn)到成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對(duì)待成績(jī),。班級(jí)經(jīng)常搞各種競(jìng)賽,，目的不是非讓差生追上尖子生不可,，而是希望通過競(jìng)賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽,。并且對(duì)差生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們也能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂,。但要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生,，尋求合理有效的方法,，做好轉(zhuǎn)化差生工作,。
回顧自己的教學(xué)歷程,，想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，看來教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò),，更需要鼓勵(lì)和鼓舞,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點(diǎn),，再多一點(diǎn)的表揚(yáng),，多一次鼓勵(lì)的眼神,，多一個(gè)翹起的大拇指，這些,，對(duì)于我們來說是舉手之勞,，但對(duì)于學(xué)生來說就有可能打開他們心靈的窗戶。
最后,，借用魏老師說的一句話：“只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生,，愛平凡的小事，愛平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué),，去反思我們的教育教學(xué),，相信我們的教育教學(xué)終會(huì)見證奇跡。
教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇七
早就聽說過,，北有“魏書生”,，南有“李鎮(zhèn)西”,。最近,，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,，翻開書的每一頁都是收獲,，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂,。讀著魏老師樸實(shí)的文字,，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用,，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。讀了以后,，我由衷地感到魏書生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，就像用做好事來改正錯(cuò)誤,。對(duì)此,，我也有了一些體會(huì),，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生,，對(duì)他，我沒有過份的批評(píng),，只是告訴他,，最近班上的衛(wèi)生太差了,，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果,，他每天早早到校,，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查,，不過關(guān)的地方親自出馬，正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),，我表揚(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了,，他的作業(yè)也按時(shí)交了,，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式,，既懲罰了學(xué)生，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高,。
魏老師的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他,，信任他，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的'新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。在此,，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些，例如,，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃,，既有周計(jì)劃,，又有月計(jì)劃,，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理,。
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,，教育起來可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來,，那只會(huì)是愁上加愁,，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情,，學(xué)生特別聽話,，讓做什么就做什么,，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師,，一下課,，我們就湊在一起想方法,，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài),，最終,，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌，我們是這樣操作的,，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽,，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰,，那就是唱歌,。
這種方法，我在課堂上也用過,，那就是在朗讀課文的時(shí)候,，學(xué)生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實(shí)對(duì)內(nèi)容是一知半解,，在新授課上并不能出現(xiàn)很好的反映,，不能高效的完成課堂任務(wù)，對(duì)此,，我在新授以前,，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽,，一排間自由分工,，但是每個(gè)同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀,、添字,、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀,，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排,，進(jìn)行唱歌，做為懲罰,。針對(duì)他們的心理：寧可多用功,，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法,。還真的活躍了課堂氣氛,。讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果,。
其實(shí),，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候,，我們往往是在自尋煩惱,，杞人憂天,，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,，學(xué)會(huì)開朗樂觀,、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì),。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境,，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問題,。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,，經(jīng)驗(yàn)豐富起來，同時(shí)輕松快樂起來,。
21世紀(jì)的學(xué)校教育,，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢?這是我們一直苦苦思索的問題,，我想情景模擬法也許不錯(cuò),，我在講《心聲》一文中就用到了，在學(xué)生讀過課文之后,，將文章的情景再現(xiàn),，讓學(xué)生們體會(huì)主人公的心情，也讓學(xué)生站在老師的位臵上體會(huì)程老師的想法,，這時(shí),，學(xué)生一改常態(tài)，積極發(fā)言,，課堂氣氛極其活躍,。這對(duì)學(xué)生多方位的思考，和為人處事都有一定的幫助,，既學(xué)習(xí)了知識(shí),，又讓他們學(xué)會(huì)了做人的道理，一舉多得,，何樂而不為呢?
其實(shí),，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過程,，教師和學(xué)生是同事,、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系,，像這節(jié)課上,，我寫錯(cuò)了一個(gè)字,，學(xué)生立即給我主動(dòng)的指了出來，這點(diǎn)小事沒什么大不了的,，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系,，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松,、自由又很民主,、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過錯(cuò),，這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中,。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說,，愿意想,、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。
再者,，要有寬松的氛圍。所謂寬松,，我想就是允許學(xué)生說錯(cuò)話,，說真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn),、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來,。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”,。在日本,，離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的,。我個(gè)人的理解,，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的,、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來,，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn),、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無法完成再構(gòu),，形成新的體驗(yàn),，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
魏老師在教學(xué)中也從不同層面運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),，其實(shí)對(duì)于我們初中學(xué)生來說,，他們能夠按照自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解,，由于已有的經(jīng)驗(yàn)、文化背景的特殊性,，學(xué)生對(duì)事物的理解會(huì)各不相同,。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,，同時(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。就像在《詞五首》一課中,，我請(qǐng)同學(xué)們合作找出，哪幾首詞意境想近,，并理解詞文的大意，找出不理解的地方,，進(jìn)行組與組間的交流,。通過小組交流，所有問題迎刃而解,。當(dāng)然,，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效,?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問題，將合作探究用在刀刃上,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ),、借鑒,，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò),，以產(chǎn)生1+1>2的效果,。
魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,，辦法新穎,，有實(shí)效。他工作的思路清晰,，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn),，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn),。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難,。因此,，在啃讀他的著作的同時(shí)，在每次有感悟的時(shí)候就寫下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì),，以備迷茫時(shí)得到指引,。
學(xué)無止境，教育的魅力也無止境,。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在,。一個(gè)教師,，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春,。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒,，一邊又在生長(zhǎng),。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó),，為民族的教育事業(yè),，做貢獻(xiàn)。
