作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
部編版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)過程：
談話引出課題,。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎,？
指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形,？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎,？指出來
提問：在日常生活中,，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹,、三角板等,，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。板題,。
1、出示課本主題圖,。
提問：這是一幅什么圖,？
從校園里你看到了什么,？
提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場(chǎng)的邊線,、三角板的兩邊,、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中,，處處都有角,，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2,、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱,。
（1） 課件出示實(shí)物。
提問：從張開的剪刀,，吸管,，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎,？
教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定,，并在課件中抽象出角。
（2） 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。
教師出示活動(dòng)角,，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎,？你能說說角有什么特征,？（角的各部分名稱）
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。告訴學(xué)生：指角時(shí),，必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。
（3） 教師演示活動(dòng)角,，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化,？邊的長短有沒有變化？
小結(jié)：角的大小發(fā)生變化,，邊的長短沒變,，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。
（4） 折一折,。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊,。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎,？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。
（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角,。
3,、學(xué)畫角。
（1） 看書本例2,，你知道怎樣畫角嗎,？
（2） 討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）,。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn),。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）
第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),，向不同方向再畫一條直線,。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
（3） 學(xué)生動(dòng)手畫角,，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱,。
1、p42練習(xí)八n1
教師說明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊,，第2圖有一條邊,，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線,，所以它們不是角,。
2、n2
范 教師說明：數(shù)角時(shí),，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確,，最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3,、n3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比,。
4、 p43 n7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角,，教師加以指點(diǎn)提示,，注意重疊的角和對(duì)著的角。
部編版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二
1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,。
2,、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場(chǎng),、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向,。
知道東南、東北,、西南,、西北
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么,，并說出它們的方向,。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí),，說一說體育館,、商店、醫(yī)院,、郵局分別在學(xué)校的什么方向,。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說,。
學(xué)生口頭回答后,，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東,、南,、西、北四個(gè)方向標(biāo)出,。
二,、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮,、電影院,、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字,。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,，最后教師總結(jié),。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東,、南西,、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板,，教師在黑板上板書指導(dǎo),，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出,，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo),。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向,。
1、試一試（小組活動(dòng)）
（1）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么,？
（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上,，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),。小組活動(dòng)后,，指名說一說。使用方向板時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符,。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生小組交流,，匯報(bào),。
部編版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。
1．通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量,。
2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長度概念,，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長度,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。
一,、感知量物體可以用相同的工具來量
導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一些禮物,，就放在盒子里面，想知道是什么嗎,？請(qǐng)把盒子打開,，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么,。
（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）
1．用學(xué)具量同樣長的邊,。
教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長,。
（學(xué)生動(dòng)手操作,，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）
師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎,？請(qǐng)動(dòng)手比一比,。
（學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”）
師：一樣長的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？
生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長,，有的短,。
師：如果都用同樣長的工具來測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺,，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？
（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào),，使學(xué)生知道,，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同,。）
2．用學(xué)具量長度不同的邊,。
（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書的短邊,，用小刀測(cè)量文具盒的長邊,。）
測(cè)量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）,。
師：如果把小刀換成曲別針,，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程,，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針,。）
小結(jié)：我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具,。
3．實(shí)踐活動(dòng),。
（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。
（學(xué)生獨(dú)立完成）
（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。
（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長,，可以自己量,，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。）
（3）處理第2頁“做一做”中的第3題,。
（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意,，讓學(xué)生估算,，電腦驗(yàn)證。）
1．認(rèn)識(shí)尺子,。
師：剛才我們用鉛筆來測(cè)量物體時(shí),，量了一次又一次，多麻煩呀,。用什么去量比較方便呢,？（尺子）
教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字,、刻度線,、cm），教師介紹刻度線和“cm”,；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位,。
2．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。
（1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長,。
（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）
師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是1厘米呢,？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。
（小組活動(dòng)）
（2）感知厘米有多長,。
①測(cè)量棱長1厘米的小正方體的長,。
②感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走,，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。
③閉上眼睛想想1厘米有多長,。
④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長,。
（3）尋找生活中的“1厘米”。
①舉例（電腦出示圖釘,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，并演示它的長度是1厘米）。
②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”,。
（自由活動(dòng),，可以用尺子量,，也可以目測(cè)）
③匯報(bào)交流。
3．用厘米測(cè)量物體的長,。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條,，試著量一量它的長是幾厘米。
（動(dòng)手測(cè)量之后,，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示,，并說出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生,，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，物體的右端對(duì)著幾,，就是幾厘米。）
師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法,，再量一遍黃色紙條的長,。
1．指導(dǎo)學(xué)生看書。
2．課堂總結(jié),。
師：通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？
（先讓學(xué)生總結(jié),，教師最后進(jìn)行歸納）
（1）要知道物體的長,，可以用相同的物體量。
（2）要知道物體的長,，可以用尺子量,。
（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，物體的右端對(duì)著幾,，就是幾厘米。
1．進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法,。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題,。
2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程,。處理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題,。
（學(xué)生自己量，之后同桌互查,，小組交流）
師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長,。
（學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)）
師：數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢,？這要用到另外一個(gè)長度單位,，咱們以后再學(xué),。
