在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

2、有感情地朗讀課文,；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3、通過(guò)對(duì)母親的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。

一,、研究課題

最近有一本書(shū)，震撼了我和許多人,，這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》,，翻開(kāi)這本書(shū)，有這么一段文字,，讓我們有感情地朗讀一遍,。

出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛,。這個(gè)人就是母親,，這種愛(ài)就是母愛(ài),。

今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,，讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情,。板書(shū)課題，讀題,。

問(wèn)：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候,，你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面？

在“深”字下劃著重號(hào),，問(wèn)：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào),。

二、整體感悟

梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情,？

出示文字題：我一直想買（）,，想得整天失魂落魄。于是,，我來(lái)到母親工作的地方,，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,。當(dāng)知道我是要錢買書(shū)時(shí),，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）,。我鼻子一酸,，（）著錢跑了出去。

1,、指名讀這段文字,。

2、理解詞語(yǔ)：震耳欲聾的“欲”,、描述“龜裂”的手,、“攥”的近義詞,、齊讀這段話。讀著讀著,，就會(huì)自己也向自己的母親要錢的情景,，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺(jué)嗎？齊讀這段話的最后一句,，為什么我向母親要錢，會(huì)鼻子一酸,？

打開(kāi)課文,，讀著讀著，有感觸的地方,，用波浪線工工整整地劃下來(lái),。

三、對(duì)環(huán)境描寫(xiě)襯托“慈母情深”

出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾

1,、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎,？給你什么樣的感覺(jué)？

2,、你愿意呆在那里嗎,？

3、那就是母親工作的環(huán)境,，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這聲音會(huì)離開(kāi)嗎？這聲音會(huì)停止嗎,？這躁聲還藏在很多的字里行間,，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音）

請(qǐng)你們不要忘記,，剛才你們聽(tīng)到躁聲會(huì)說(shuō)煩,，吵，而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作,。這只是今天,，昨天，母親在（）的環(huán)境下工作,，明天,，母親還將在（）的環(huán)境工作，春天,，母親在（）的環(huán)境下工作,，秋天在（）的環(huán)境下工作，

日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,，假如,，你就是這個(gè)孩子，你的心里是什么滋味,？

四,、對(duì)人物特寫(xiě)凸顯“慈母情深”

“背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

1、自己讀讀這句話,，讀著讀著,，會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)？帶著感覺(jué)齊讀,。

2,、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,？

3,、把“我的母親”放在句子前，比較句子：看過(guò)電影嗎,、電視,，看過(guò)慢鏡頭吧，讀讀倆句話,，看看哪句話是慢鏡頭,？

4、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親,，分別帶著學(xué)生讀,，想象，感受,，你看到了怎樣的母親,？記憶中，你的母親是什么樣的,？

小結(jié)：母親啊,，母親，你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了,？母親光潔的臉到哪里去了,？母親水汪汪的眼睛到哪里去了,？母親是怎樣掙錢的？假如你看到母親掙錢的這個(gè)場(chǎng)面,，你的心里會(huì)是怎樣的,？我怎能不難受？不鼻子一酸哪,？

5,、練筆：想想自己的母親，在廚房里,，在洗衣間,，在工廠里。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親,。

五、對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)深化“慈母情深”

出示：母親說(shuō)完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

作者一連用了四個(gè)“立刻”,，這樣寫(xiě)有什么深意？

1,、假如你剛才看到的是慢鏡頭,，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái),？（立刻）

2,、立刻是什么意思？找近義詞

3,、句子比較

梁曉聲為什么用字這么貧乏,，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）

小結(jié)：母親呀母親,，你為什么不歇一口氣,，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累,，這樣辛苦,，我怎能鼻子不一酸哪？

4,、想想自己的母親,，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子,。

六,、總結(jié)

課文為了表現(xiàn)母愛(ài)情深,，通過(guò)了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)？

環(huán)境,、外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,。

找出來(lái)讀讀這些句子,。

七、課外拓展感受“慈母情深”

梁曉聲的母親,，我想起了許許多多母親,，他們是那么平凡，然而是那么偉大,。此時(shí),，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀,。

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔,。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由,。

當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng),。

在每個(gè)母親眼里,，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望,。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),，傳達(dá)所有的關(guān)懷,。

師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊,，夏天在門旁,，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記,，在我們身上傾注全部的愛(ài),，無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏臁?/p>

小結(jié)：縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情,！同學(xué)們,，隨著你們生命的成長(zhǎng),，我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。讓我們?cè)俟ЧЬ淳吹淖x讀課題好嗎,？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、有感情朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感,。

3,、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的,。

一課時(shí),。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》,，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,，父親迸發(fā)出的巨大力量,。在日常生活中,，母愛(ài)又是何等深沉啊,！你們看,，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō),。在當(dāng)時(shí),，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的,。

板書(shū)課題：慈母情深。

出示舊版小說(shuō)實(shí)物,，介紹當(dāng)年的生活水平,，提示的線索,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下,，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,，課文寫(xiě)了哪些事,？

學(xué)生默讀課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容,。

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路,，整體感知課文,。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái),。

學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3,、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,，這一系列的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦,、勞累,。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受,，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼,。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)者,。”（母親身上帶的錢很少,，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦,。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,，只是為了多干一點(diǎn)活,，多掙出一毛錢！）

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”“你這孩子,，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的,！不是你說(shuō)買書(shū),，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí),、只要兒子爭(zhēng)氣,，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢,，她竟這樣數(shù)落自己的兒子,。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子,。

母子連心,。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂,。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解,。

將理解和感受融會(huì)貫通,，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高,。

1,、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2,、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》,。

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考,。

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演,。

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣,。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,，去與文中人物對(duì)話。因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)把閱讀、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,。總之,，在這課書(shū)的教學(xué)中,，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文,。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以?情?立意,，以?感受親情?為人文主題,，以?有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)親情為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》,、《?精彩極了?和?糟糕透了?》,、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中,，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選,。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩,，記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書(shū)的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞,、瘦弱,、開(kāi)明,、慈愛(ài)的母親形象,，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情,。

1,、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì),，因此,，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求,，把握其中閱讀方法和技能的要求,，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

2,、著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸,，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng),，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中,。

3、以略讀為主,，以精講為輔,，充分讓學(xué)生自己讀書(shū)、以合作交流為主,，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法,，自主閱讀,，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn),、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)

1,、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的深情,。

2,、運(yùn)用?抓住人物的語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感?這個(gè)方法,，拓展閱讀其他篇目,。

學(xué)習(xí)方法的遷移,，運(yùn)用?抓住人物語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目,，體會(huì)父母之愛(ài),。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛(ài)的偉大,。

多媒體課件,、課外閱讀鏈接的篇目

一課時(shí)

回顧舊知 適時(shí)點(diǎn)撥

自主閱讀 合作交流

1、《地震中的父與子》這篇課文,，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親,。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過(guò)對(duì)父親的哪些描寫(xiě)感受到了父愛(ài)的偉大呢,？

2,、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，體會(huì)情感,。）來(lái)感受梁曉聲筆下的慈母情深,。

3、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

4、抓住題眼,，齊讀課題,。

1、這是一篇略讀課文,，咱們就先來(lái)看看閱讀提示給我們提出了哪些要求,？

2、學(xué)生自讀閱讀提示,。

3,、指名說(shuō)要求。

4,、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前,，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5,、課件出示自學(xué)要求,，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求,。

（1）、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容,？

（2）、細(xì)讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受,。

（3）,、在小組內(nèi)交流自己的感受。

6,、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文,，小組交流。

7,、學(xué)生匯報(bào),。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書(shū),。

預(yù)設(shè)：句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

1）第一層次（瘦弱）：恩,，這么瘦弱,，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng),，是吧,！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來(lái),。

2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其,，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦,，皮包骨頭,，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書(shū)真仔細(xì)）

3）你體會(huì)得很好,，能把這種感情讀出來(lái)么,？我第一次來(lái)到母親的廠里，看到了……（齊讀）：

過(guò)渡：還有哪些字詞也讓你體會(huì)到慈母情深,？

句二：背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

1）,、老師想和你們合作著來(lái)讀一讀這句話,，好么？

師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親,?！ńo個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

2）,、這句話很特別,，特別在哪里？

（出現(xiàn)了三次?我的母親?,；分別放在句子后面）按常理來(lái)說(shuō),，三次?我的母親?說(shuō)成一次就夠了，?我的母親?應(yīng)放在句子的前面,。我的母親背直起來(lái)了,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了……意思有沒(méi)有變？這樣寫(xiě)有什么好處,？

c,、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式，誰(shuí)愿意把自己剛才的感受帶到文章中去,？

背直起來(lái)了,，

我的母親。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，

我的母親,。

褐色的口罩上方，

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，

我的母親……

（配樂(lè)指名讀－齊讀）

句三：母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！?

如此辛辛苦苦掙來(lái)的錢,，母親是怎么樣給我錢的,？你讀懂了哪個(gè)詞？

讀：母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！?

錢可以遞給我，交給我,，為什么會(huì)是?塞?呢,？

是的,。可是,，母親卻——

是不可商量,，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎,？

這一塞,，讓我們又看到了這是一位怎么樣的母親,？（無(wú)私,、慈愛(ài)、寬厚,、善良）這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼?！在我心里，母親的這句話無(wú)疑是世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音了,。來(lái),，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀母親的話。

8,、作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)到創(chuàng)作多部作品,，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題。）

9,、難忘那時(shí)——（生接讀課文中描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出?慈母情深深幾許,，深藏在

10、教師小結(jié),。

1,、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌,。

2,、生背誦《游子吟》。

3,、慈母情深,，就深在這_________ 中。

1,、很多作家都在用筆詮釋母愛(ài)的偉大,。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇——《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),，看看從文中這位母親的語(yǔ)言,、外貌描寫(xiě),，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢？

2,、老師巡視指導(dǎo),。

3、交流匯報(bào),。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)母親的語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛(ài),。

4,、師小結(jié)。

今天這節(jié)課,，我們運(yùn)用抓住語(yǔ)言,、外貌、神態(tài),、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛(ài),。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法,，使自己擁有更多的讀書(shū)收獲,，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。

1,、師：我們每一個(gè)人,，在享受被父母愛(ài)的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母,。有如作家冰心奶奶,，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中，讓我們一起輕輕地讀一讀,。

2,、學(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī)。

1,、學(xué)生練筆,。愛(ài)需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫(xiě)幾句話,，寫(xiě)出自己的悔恨,、幸福、激動(dòng),、決心等,，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī),。動(dòng)筆寫(xiě)吧,。

2、學(xué)生交流,。

3.師總結(jié),。孩子，你們長(zhǎng)大了,，孩子,，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題,，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題,。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情，那份愛(ài),，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的母親,。

課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文,。

18* 慈母情深

抓住語(yǔ)言,、外貌、神

態(tài),、動(dòng)作體會(huì)情感 外貌 瘦弱 疲憊

語(yǔ)言 通情達(dá)理

略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法,，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》是一篇略讀課文,，在教學(xué)實(shí)踐中,，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧,。

?略讀教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單略讀課文無(wú)論從內(nèi)容還是從語(yǔ)言上看,，都是文質(zhì)兼美,，從字詞到篇章，從語(yǔ)法修辭到思想感情,，面面俱到,，精雕細(xì)刻。教學(xué)實(shí)踐中,，最難取舍的就是?略讀?,，哪些內(nèi)容必須略去？哪些信息可以放手,？這些問(wèn)題很難抉擇,。著名特級(jí)教師王崧舟老師指出：?略讀課的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，避免精讀課的線性設(shè)計(jì),，教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精,，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí),，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼,。閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo),，并在閱讀活動(dòng)之后評(píng)價(jià)一下目標(biāo)的達(dá)成著名特級(jí)教師錢正權(quán)也提到：?略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位,。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,。二是要把握好方法上的‘粗放’略讀課文的學(xué)習(xí)一般只有一課時(shí),，因此不能求全求深，只能抓住一點(diǎn),，一課一得,。至于抓哪一點(diǎn)，教材中課文前都有?導(dǎo)讀?,，這既是給學(xué)生的閱讀提示,，也是教師教學(xué)的重要參考。教師課前要細(xì)細(xì)研讀,，精心設(shè)計(jì),，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，做到?精??略?有度,。

教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為?抓住人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?,，筆者緊扣?方法、能力,、情感?這三個(gè)關(guān)鍵詞,，為本課設(shè)計(jì)了?略而不泛，簡(jiǎn)而不約?的課堂教學(xué)方案,。

首先,，《慈母情深》一文節(jié)選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》，刻畫(huà)的是母親對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷,。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀,，確定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，第一,，結(jié)合閱讀提示,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,，體會(huì)母親舐?tīng)偾樯畹男膽选５诙?，通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，了解并鞏固?通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等體會(huì)作者情感?的方法，培養(yǎng)快速閱讀的技能,，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

其次，王崧舟老師指出,，略讀課閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)要避免精讀課的講析,，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升。在前一篇精讀課文《地震中的父與子》中,，筆者嘗試了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，本文作為一篇略讀課文，更要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,。而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ),，在略讀課文的學(xué)習(xí)中讓他們自讀自悟，融會(huì)貫通,，是完全可行的,。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者首先安排學(xué)生自讀課文,，并勾畫(huà)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句,，以句帶篇,，以點(diǎn)帶面，獨(dú)立思考并挖掘文章情感,。然后,，全班分小組討論，小組成員各抒己見(jiàn),，求同存異,，在交流中整合集體意見(jiàn)，并派代表作發(fā)言,。雖然這些?零零后?成長(zhǎng)在物質(zhì)豐富的大好時(shí)代,，文中一塊五毛錢的窘困與他們存在著不可逾越的鴻溝，但筆者欣慰地發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)文章情感的把握非常準(zhǔn)確,，?慈母情深，深在為家庭的無(wú)私付出?，?慈母情深,，深在對(duì)孩子讀書(shū)的絕對(duì)支持?,，語(yǔ)句直白而真誠(chéng)，哪怕辭藻不夠華麗,，他們卻用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的理解和感動(dòng),。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的情況,，做了相應(yīng)的拔高和講解,，并挑選出重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生分角色誦讀。學(xué)生紛紛調(diào)整情緒,，聲情并茂地彼此配合,。在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生由讀而悟,，再由悟而讀,，充分地體會(huì)到了字里行間流溢的情愫。

學(xué)生在閱讀實(shí)踐中讀到了真情,，悟到了真情,，就會(huì)渴望一吐為快。心中有真情,，筆下的文字就會(huì)飽含情感,。課尾設(shè)計(jì)的?課堂練筆，情感表達(dá)?環(huán)節(jié),，恰到好處地順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)需要,，學(xué)生心中濃濃的情感流淌在筆端，書(shū)寫(xiě)出對(duì)父母,、對(duì)親人深深的愛(ài)：?母親,，你如春天的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著萬(wàn)物?在我生病時(shí),，是您在照顧我,，母親；在我遇到困難時(shí),，是您在幫助我,，母親；在我傷心時(shí),，是您在安慰我,，母親?母親，您是我心中的一座堅(jiān)實(shí)的堤壩,，守護(hù)著我心中的河流,，在我傷心時(shí)不被難過(guò)沖垮?當(dāng)我還是一兩歲的時(shí)候,，母親抱著我。搖啊搖,，搖啊搖,，將我引入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我長(zhǎng)到五歲的時(shí)候,，母親帶著我去學(xué)鋼琴,。母親與我一起彈，彈啊彈,，彈啊彈,，優(yōu)美旋律綻放。現(xiàn)在的我已經(jīng)十歲了,，母親與我去騎車,。她在前頭，我在后頭,，騎呀騎,，騎呀騎，騎到天涯海角……一句句稚嫩樸實(shí)卻飽含真情的話語(yǔ),，感人肺腑,，同時(shí)也說(shuō)明達(dá)到了本課?體會(huì)情感?的目的。

略讀課文略而不泛,，課堂教學(xué)簡(jiǎn)而不約,，雖然只有一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但略讀教學(xué)的方法和技巧都不容忽略,。

一方面,，教師可以營(yíng)造輕松愉快的的課堂氛圍，在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，突出學(xué)生的主體地位,，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升其語(yǔ)文水平,。

另一方面,，教師也應(yīng)該注意到略讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先,，部分小學(xué)生因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和思考習(xí)慣,，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況,，教師應(yīng)該培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣,，并督促其長(zhǎng)期堅(jiān)持,。其次,，如何確定略讀課文的賞析角度？這要求教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍上權(quán)衡利弊，仔細(xì)斟酌,，盡可能準(zhǔn)確地把握課文信息,，并最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

略讀是一種語(yǔ)言素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、抓取重點(diǎn)的能力,。而略讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，我們需要在實(shí)踐中思考，在思考中進(jìn)取,，在此筆者愿與各位同仁一起交流,，互勉共進(jìn),！

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1在閱讀過(guò)程中自主認(rèn)識(shí)本課生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”,、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ),。

2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段,，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持,。

3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情,。

品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段,，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持,，感受慈母情深。

了解作者,，揭題導(dǎo)入

１導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。

2從課文的1—3小節(jié)中,，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書(shū)渴求,。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”,、“破收音機(jī)”,、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。

②引讀：雖然家境貧困,，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》）,，而且——（想得整天失魂落魄。）

③理解“失魂落魄”,，從中你感受到什么,？

3今天我們一起來(lái)欣賞選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

4讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么,？（名言,，畫(huà)面，詩(shī)句等,。）

5小結(jié)：母愛(ài)是平凡的,，她時(shí)刻在我們身邊；母愛(ài)是偉大的,，但你必須用心去感受,。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛(ài)。

再讀課題。

二 整體感知,，把握大意

１輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想想母親幾次給“我”錢？分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

２生交流,，師板書(shū)： “我” 母親

想買書(shū) 塞錢

買了水果罐頭 湊錢

３根據(jù)板書(shū)所給的線索,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

４學(xué)生交流,，師指導(dǎo)說(shuō)清楚,、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)連貫,。

說(shuō)明：

概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。

三 研讀重點(diǎn),，體悟母愛(ài)

㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書(shū)的支持,。

過(guò)渡：“我”去問(wèn)母親要錢是因?yàn)椤?，面?duì)母親，“我”又不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字是因?yàn)椤赣H工作非常艱辛）

１默讀4—31節(jié),，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的,？劃出有關(guān)句子。

２學(xué)生交流,，隨機(jī)出示：

▲七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。

周圍的幾只燈泡烤著我的臉。

讀句談感受,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”,、“震耳欲聾”、“烤”,，從所用機(jī)器的陳舊,、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差,。

（在理解“震耳欲聾”時(shí),，可結(jié)合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解,。）

▲我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上,。

⑴指名讀句,。

⑵抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”,、“頭湊近”等詞談感受,，體會(huì)母親工作的勞累。

⑶指導(dǎo)朗讀,，齊讀句子,。

▲背直起來(lái)了，我的母親,；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親；褐色的口罩上方,，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式,，細(xì)致地寫(xiě)出了辛勤工作著的母親的形象,，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

⑶比較句子,，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受,。

背直起來(lái)了,，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

我的母親背直起來(lái)了,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方,，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……

⑷再次讀句,。

說(shuō)明：

這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體地刻畫(huà)了母親辛勞的形象,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過(guò)比較句子,，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí),，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說(shuō)“要錢”兩字的主要原因,，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛(ài),。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透,，不用作過(guò)多的分析,。

▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票,，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著,。

⑴出示圖片，理解“龜裂”,。

⑵想象說(shuō)話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手 ,；在工作車間里,，母親用那龜裂的手 ；下班后,，母親用那龜裂的手 ,。

⑶此時(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤?，生活如此拮?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币I書(shū)而數(shù)得——,，即便同事勸她——（生讀同事說(shuō)的話），而她卻毫不猶豫地將錢——,，并大聲說(shuō)——（生讀母親的話,，指導(dǎo)關(guān)注“！”）,，從中你感受到了什么,？

說(shuō)明：

在理解“龜裂”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師先出示一張龜裂的手的圖片,，學(xué)生通過(guò)觀察,，明白龜裂就是裂開(kāi)了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義,。那么,，母親的手為何是龜裂的呢？一個(gè)想象說(shuō)話幫助學(xué)生了解母親龜裂的手背后的故事,，從而體會(huì)母親為操持一家的生活所付出的艱辛,。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買書(shū)的支持,。

▲母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……

⑴讀句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”,，體會(huì)母親爭(zhēng)分奪秒,，拼命工作。

⑵指導(dǎo)讀句,。

3回顧直接描寫(xiě)母親工作艱辛的4句話,，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累,，他的心潮澎湃,，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切,，引讀：那一天,，引讀29、30,、31小節(jié),。

⑵想象寫(xiě)話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見(jiàn)所聞,，寫(xiě)寫(xiě)“我”當(dāng)時(shí)的想法,。

⑶組織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞愧,、難過(guò),、歉疚，以及“我”對(duì)母親的孝心,。

㈡學(xué)習(xí)32—35節(jié),，感受母子情深。

1理解“數(shù)落”,，母親會(huì)怎么數(shù)落,？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛(ài)。（板書(shū)：支持）

2理解“我想我沒(méi)有權(quán)利 ……”,，體會(huì)“我”不辜負(fù)母親的決心,，讀出語(yǔ)氣。（板書(shū)：感激）

三 總結(jié)全文,，情感升華

母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān),，而且支持我讀書(shū)，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),，是慈母情深育我成長(zhǎng),。而梁曉聲深深地體會(huì)到了這種愛(ài),，并以此為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿,。在生活中,，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧,！

齊讀《游子吟》,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、認(rèn)讀“魄,、抑,、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”,，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑、碌,、吊”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。

3,、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,，從中體會(huì)母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

4,、分析文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象。

1,、理解課文內(nèi)容,，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

2,、分析場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象,。

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物,，表達(dá)自己的看法和感受。

1,、字詞教學(xué),。

本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字,，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“魄,、抑,、頹、紉”特別容易讀錯(cuò),，“龜”是多音字,，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo),。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中,，有的容易讀錯(cuò)，如“抑,、嗓,、碌、脊,、龜”,；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě),，如“碌,、脊、酸”,。教師要指導(dǎo)讀法,、寫(xiě)法、用法,，最好是把字放到詞語(yǔ),、句子里去學(xué)習(xí)和理解,。

另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了,，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字,，如查字典、詢問(wèn)他人,，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀,、跳讀。

2,、閱讀理解,。

《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài),。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂,。

根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本,，用一雙敏銳的眼睛,，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感,。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段,，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn),、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn),。

3,、表達(dá)運(yùn)用。

落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，以讀促悟,，悟出真情，再情感遷移,，聯(lián)系實(shí)際,，寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

1,、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集寫(xiě)作背景,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文內(nèi)容,。

（2）搜集作者梁曉聲的資料,。

（3）初讀課文,，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音,，會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音,，而且要組詞書(shū)寫(xiě)。

（4）再讀課文,，把課文讀正確,、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。

2,、多媒體課件

2課時(shí)。

1,、會(huì)認(rèn)“魄,、抑、頹”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“辭、抑,、碌”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路,、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。

3,、了解“我”家境的貧寒,、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱,。

師：同學(xué)們唱得太投入,、太有感情了，從這首歌中,，你們感受到了什么,？

生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

師：很好,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。（師板書(shū)：慈母情深）

音樂(lè)烘托氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入,，切中主題,，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、重點(diǎn)字詞,。（學(xué)生課前總結(jié),，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）

（1）課件出示生字,、詞語(yǔ),。（指名讀、開(kāi)火車讀,、帶拼音讀,、去掉拼音讀、組詞讀,。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音,，如“魄、抑,、頹、龜”等,。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭,、抑、碌,、脊,、酸”的書(shū)寫(xiě),，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

2,、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：原名梁紹生,，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱,，祖籍山東榮成,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》,，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等,。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。

這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查,，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì),，同學(xué)們有了成就感、收獲感,，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí),。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn),，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因人施教；注意形象性和直觀性,，力求給學(xué)生留下深刻的印象,。

三、初讀課文,，把課文讀順,、讀熟。

1,、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通,，不通順的地方多讀幾遍,。

2、檢查讀課文,，可以抽查,、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀,。學(xué)生之間互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處,，然后加以鼓勵(lì)。

熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提,，體現(xiàn)以讀促悟的理念,。

四、再讀課文,，整體感知,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn),。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得,。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

3,、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人,？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞,、善良,、慈愛(ài)的人。

通過(guò)閱讀,，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn),，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五,、布置作業(yè)。

1,、讀寫(xiě)詞語(yǔ),，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

2,、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),。

1,、品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě),，從中體會(huì)母親的勤勞,、慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物,，表達(dá)自己的看法和感受,。

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課,。

師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié)。（生講述）

師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事,，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心,、照顧,。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,，《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事,。

這樣導(dǎo)入新課能把新,、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，前后銜接密切,、自然,，使學(xué)生溫故而知新。

二,、細(xì)讀課文，講述情節(jié),。

1、仔細(xì)默讀課文,，思考：本文寫(xiě)了哪些小事？

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、教師小結(jié)：課文先寫(xiě)“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》,。然后寫(xiě)家里太窮,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣,，母親工作很艱辛,、勞累,。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書(shū),，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后,，寫(xiě)母親又給“我”錢買書(shū)，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

過(guò)渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉,？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

朗讀是閱讀教學(xué)的根本,，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中,，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力,。

三,、分析細(xì)節(jié)，感受母愛(ài),。

1,、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考：在這些情節(jié)中,，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、深沉,？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：

那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里,。

（1）從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你讀出了什么,？

說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難,，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。

（2）母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么,？

說(shuō)明了“我”家很窮,，家庭困難,，這錢來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢,。

母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

（3）這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么？

“立刻”一詞反復(fù)使用，說(shuō)明了母親工作非常辛苦,，掙錢很不容易，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間,。

結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛。

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

（4）師：母親掏錢的動(dòng)作和說(shuō)的這句話,，與家境的貧窮,、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,，她愛(ài)自己的子女,，渴望自己的孩子成才,、有出息。

小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,，我們深深地感受到母親的慈祥與善良,，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子,，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎,？孩子的感情是怎樣的,？

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,，習(xí)得語(yǔ)感。

4,、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的,？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……

指名朗讀,，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么,？

（作者連用了三個(gè)“我的母親”,，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀,、辛酸,、心痛,，又深深體會(huì)到母親的辛苦,、疲憊，同時(shí),，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng),、慈愛(ài)、美麗與偉大,。）

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了,。

我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……

那天,，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

這是“我”的心理描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了,，“我”為不能替母親著想,，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧,，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛(ài),。

此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么？

生1：慈母情深,。

生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài),。

生3：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！?/p>

體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)知恩,、感恩,。

四、精要總結(jié),，收束課堂,。

多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大,、無(wú)私的,。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）

五,、拓展延伸,，布置課后作業(yè)。

1,、寫(xiě)一篇周記,，記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,。

2,、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章,。

由人及己,，課堂延伸，感受母愛(ài),，喚起學(xué)生的感恩之情,。

本課的教學(xué)中,，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，利用以讀促悟的方法,，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言,，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深,，感受到作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中,，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性,，見(jiàn)解獨(dú)特,。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴,。很多精彩的答案出乎我的意料,。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生,。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,，但是也存在一定的不足：

對(duì)于作者的寫(xiě)作背景，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料,，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況,，沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情,。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代,，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢的不易,，母親毅然給錢讓“我”買書(shū),，足見(jiàn)慈母情深。

在解讀“我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去”這句時(shí),，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解,，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng),，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念,。

這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,，還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái),，還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn),。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

3,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句,、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥,、善良和作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感,。

引導(dǎo)研讀文本,，從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的,。

2、板書(shū)課題：慈母情深,。（學(xué)生齊讀課題,，讀出母親的情，讀出兒子的意,。）

過(guò)渡：今天,，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣,，大家一直做得不錯(cuò),。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多,，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn),。

出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落

要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容,，可謂是一舉兩得,。）

三、細(xì)讀課文,，鎖定形象

過(guò)渡：對(duì)于我們而言,，買一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),，買這么一本書(shū)容易嗎,？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書(shū)不是件容易的事,？

1,、感知家貧。

（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚,，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊,。）

2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”,？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書(shū)愿望的強(qiáng)烈,，為后文埋下伏筆。）

3,、感知母親形象

過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了,，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方,，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾,！

找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句,。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛,。）

自悟母親形象(“提示”要求)。

自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親,。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句,，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀,、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感,，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙,。）

展示匯報(bào)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。讀中再現(xiàn)情境,，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感,。）課件出示如：外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作等語(yǔ)句,，用心品讀感悟母親形象。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！?--瘦弱的母親

“我的母親，背直起來(lái)了。我的母親,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,。我的母親，褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背,、臉,、眼睛。）

想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作,、神態(tài),，我的母親。,，我的母親,。，我的母親,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用,，在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）

過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親,，我卻來(lái)向她要錢,，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢,。我猶豫了——課件出示：

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么,？”“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“我……要錢……”“要錢干什么,？”“買書(shū)……”“多少錢？”“一元五角……”課件出示：

父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，我們５個(gè)孩子,，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,，每月工資２７元,，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,，每天回家總在七點(diǎn)半左右,。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn),，沒(méi)有就近的公共汽車可乘,，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車,。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料,，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛,。）

過(guò)渡：家境如此艱難,，母親如何給我錢的？課件出示：

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”,、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）

過(guò)渡：母親生病了,，她舍不得買藥,；母親衣服舊了，她舍不得換件新的.,；母親手指龜裂了,，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,，我要錢買書(shū)時(shí)——課件出示：

“母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又,，立刻又，立刻又,，立刻又,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆,。）

過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親,、貧苦的母親,、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后,，我才明白了這一元多錢不是普通的錢,，它是──于是，“我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了,？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式,，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）

3,、出示有關(guān)作者的背景資料,。

過(guò)渡：是啊，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他,。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題,。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題,。）

四,、課堂小結(jié)

孩子們，慈母情深,，深似海,；慈母愛(ài)，包容一切,。

五,、作業(yè)布置：

（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳,、梳一次頭,、擦一把臉、捶一次背,、做一件家務(wù)等,。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活,。）

（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”,。

讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣,。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話,。在教學(xué)中,，把閱讀、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀,、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā),、豐富課堂、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

舍得之間,，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

第二課時(shí)教學(xué)

目標(biāo)1.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié),，體會(huì)“慈母情深”。

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

（2）分鐘環(huán)節(jié)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，課文分別描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

初到廠房,、尋找母親,、找母親要錢、母親塞錢給我

新課

教學(xué)

（36）分鐘環(huán)節(jié)二,、深入品讀（21分鐘）

1.默讀課文6到34自然段,，邊讀邊想象文章中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”,？

重點(diǎn)講解：

（1）初到廠房

引導(dǎo)學(xué)生思考：想想“我”看到,、聽(tīng)到,、感受到了什么？“我的心情是什么樣的,？讀了這幾段,，你又有怎樣的體會(huì)？

（2）尋找母親

重點(diǎn)解讀：“背直起來(lái)了,，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲,，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,，你看到了嗎,？

（3）找母親要錢

語(yǔ)言描寫(xiě)，省略號(hào)的作用,。

（4）母親塞錢給“我”

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦,？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手,？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂,，但母親還在任勞任怨,，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話,，你還讀懂些什么,？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀,，小結(jié)：

貧苦不吝嗇,。

環(huán)節(jié)三、觸景寫(xiě)情（10分鐘）

打開(kāi)記憶的閘門,，敞開(kāi)心扉,，回憶媽媽暖心的話語(yǔ),，擔(dān)心的眼神，選取你印象最深的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧,！

環(huán)節(jié)四,、深入主題（5分鐘）

是的，就在那一刻,，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親,，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,，體會(huì)人物的情感,，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握?！空n堂小結(jié)及拓展延伸

（2）分鐘

五,、作業(yè)。

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句,。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,。【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié),，拓寬了學(xué)生的視野,；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái),?！?/p>

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、脊背、龜裂”等詞語(yǔ),，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟,。

2、有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的辛勞與善良,，感受到“慈母情深”。

讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的的辛勞與善良，感受到“慈母情深”,。

：如何通過(guò)多種方式的解讀,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力,。

：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

一,、談話引入,，感悟解題

板書(shū)“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)到慈母,，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么,？（名言，畫(huà)面,，詩(shī)句等,。）讓我們深情地讀一遍。

讀了課題,，你有什么問(wèn)題,？（慈母情深到底“深”在哪兒？）讓我們帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書(shū)價(jià)（ ）的《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天（ ）,。于是我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）,。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,，本已不想說(shuō)出（ ），但當(dāng)知道我是要錢買書(shū)時(shí),，母親卻毫不猶豫地用（ ）的手將錢塞給了我,，立刻又陷入了（ ）,。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去,，為母親買了一聽(tīng)水果罐頭,。母親知道后（ ）了我一頓，又給我湊足買書(shū)的錢,，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于你而言,，買一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎,？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書(shū)容易嗎,？

2,、請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書(shū)不是件容易的事,？（感知家窮,、理解“失魂落魄”）

三、入景融情,，感悟慈母情深

面對(duì)著如此喜歡的書(shū),，買到了應(yīng)該高興了，作者還鼻子一酸了,，你可知道母親是在怎樣的環(huán)境中工作的,？

1、 “七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,?！?/p>

（1）你讀懂了什么？文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”,？你聽(tīng)到了有什么滋味,？（難受；煩躁,；一刻都停不下來(lái)……）把你們的感受送到字里行間去讀……

（2）這樣的地方讓你一刻也呆不下去,，可母親呢？昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢,？讀：七八十臺(tái)縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢,？

（3）一天又一天，一月又一月,，一年又一年,，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，過(guò)度的勞累使她過(guò)早的衰老了,，此時(shí)此刻,，你的心里是什么滋味,？（難受、心酸,、感動(dòng),、）為什么會(huì)有這種滋味？那真是——慈母情深

同學(xué)們,，還有那些地方那些描寫(xiě)讓你感到心酸難受,？

2、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。（瘦弱,、辛勞） [板書(shū)：辛苦勞作]

瘦弱的程度怎樣？這么瘦弱的脊背,，仿佛在告訴我們什么,？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”,、“頭湊近”（承受生活重?fù)?dān),，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著,，令人心碎,。

3、“背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么,？,、這句是描寫(xiě)母親神態(tài)的）請(qǐng)你再讀，看看此段有什么特點(diǎn)（里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親,，這句話是反過(guò)來(lái)說(shuō)的,。）那正常怎么說(shuō)？那他為什么要這樣寫(xiě)呢,？

（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀,。

（3）作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親,。請(qǐng)閉上眼睛,，（師讀），你們看到了什么,？在我的記憶里,，母親的背不是這樣的？是怎么樣的,？（挺拔的,；健康的……）

請(qǐng)閉上眼睛，繼續(xù)看（教師讀臉的部分）,，你們看到母親怎么樣的臉,？（布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……）

孩子們,，這不是我母親的臉,，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的,？（光彩照人,；光潔鮮亮……）

閉上眼睛，（師讀眼睛部分）,，孩子門,，你們看到了目前怎么樣的眼？（疲憊的眼,；充滿血絲的眼……）

孩子們,，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是,？（炯炯有神,；水靈靈……）

（4）然而這樣的臉，這樣的背,，這樣的眼我再也沒(méi)有看到了,，卻看到了，讀（這段話）

（5）作為兒子,，不禁要問(wèn)：母親呀,，你那挺拔的背，炯炯有神的眼,，光彩照人的臉到哪里去了,？（被繁忙的工作奪去了。被我們吃掉了,。）板書(shū)：工作辛苦

過(guò)渡：你找的句子中,，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎？

4、“母親說(shuō)完,，立刻又坐下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

（1）如果說(shuō)剛才那句是慢鏡頭,，那這一句則是——快鏡頭,。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,。

為什么要用快鏡頭,？再讀，你讀懂了什么,？“立刻”換成“馬上,，立即”可以嗎？為什么,？那為什么要用四個(gè)立刻,？

（2）看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活,，你的心理是什么滋味,？

（3）母親為了我們，在嘈雜的環(huán)境中,，不顧身體拼命的工作,，這就是“慈母情深”！

與其說(shuō)母親是在掙錢,，不如說(shuō)母親是在“拼命

四,、回讀課文，拓展意象

（1）面對(duì)如此憔悴,、疲憊,，甚至可憐的母卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢,。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了,，請(qǐng)大家拿起書(shū),，老師和你們合作讀課文。

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么,？”

“我……”

“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字,，可是竟然說(shuō)出來(lái)了,！

“要錢干什么,？”

“買書(shū)……”

“多少錢？”

“一元五角……”

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

“龜裂”是什么意思,？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么,？皺皺的毛票說(shuō)明了什么,？（學(xué)生交流）

這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書(shū)如命,、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

出示句子：

母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

（2）這是怎樣的一塞？塞給我的僅僅是錢嗎,？把你的感受送入句子,，，分明是母親的（愛(ài),、希望,、心血、汗水,、生命,、情）。我攥著母親博大情深,。

（3）我一邊跑一邊想：…… （自責(zé),、決心、懺悔,、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭,。可母親卻——（數(shù)落了我一頓）,，數(shù)落完,，又湊足了錢給我買書(shū)，就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō),。

五,、拓展延伸，升華情感

1,、總結(jié)談話：同學(xué)們,，作者筆下的母親是這樣的,，我們的母親又何嘗不是這樣？請(qǐng)大家看這些圖片,。學(xué)生看圖

2,、結(jié)束語(yǔ)：看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心,，在日常生活中關(guān)心母親,、體貼母親、孝順母親,！

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,，以讀為本,，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感,，提高閱讀能力。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 文章描寫(xiě)細(xì)膩,，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,、歌曲《燭光里的媽媽》

課時(shí)劃分：一課時(shí)

出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課

出示古詩(shī)《游子吟》,，自由誦讀,。

交流古詩(shī)內(nèi)容，感受慈母的愛(ài),，指導(dǎo)感情朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

母愛(ài)是個(gè)永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,，一同感受母愛(ài)的偉大,。板題、讀題,。

初讀課文,，整體感知

自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容,。

指名交流,，感受母愛(ài)無(wú)私、偉大,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流,，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

理解課文,，感受母愛(ài)

文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,，劃下這些句子,，讀一讀，并寫(xiě)下自己的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,，同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣,。）

指名交流,，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

幻燈出示,，自由讀,，交流體會(huì)。（板書(shū)辛苦）

指導(dǎo)感情朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人,，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái),，加深對(duì)句子的理解,。）

背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

幻燈出示，自由讀,，交流發(fā)現(xiàn)了什么,？

過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：

我的母親,，背直起來(lái)了,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,。

自由讀這兩段話，體會(huì)哪句話好,？,，表達(dá)的感情有什么不一樣。

交流感受,，再讀兩句話,，感受表達(dá)方式的不同,，表達(dá)的感情也就不同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示句子比較,，讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣,，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞,。）

師感情朗讀原句,，生想象畫(huà)面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛,，一張?jiān)鯓拥哪?

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,，通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦,。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情,。）

指名交流，感受母親的辛勞,。

交流：記憶中的母親是這樣的嗎,？記憶中的母親是什么樣的？

交流：是什么讓母親的背不再直挺,，雙眼不再有神，臉頰不再光滑,？

過(guò)渡：孩子們,，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何,？交流后指導(dǎo)感情朗讀,。

過(guò)渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著-——慈母情深。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題,，加深對(duì)課題的理解,。）

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

理解“龜裂”，“皺皺”說(shuō)明什么,？（板書(shū)：貧窮）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文,，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。）

指名讀句子,，從這兩個(gè)詞中,，你體會(huì)到什么？交流并指導(dǎo)感情朗讀,。

母親說(shuō)完立刻又又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

幻燈出示句子,，自由讀,，想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么？（速度快）

指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué),，說(shuō)一說(shuō),，從“立刻”中你體會(huì)到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受,。）

“又”說(shuō)明什么,，從中你又體會(huì)到什么？

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：

母親要供孩子們吃穿,，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來(lái)呢,，所以——

母親昨天是這樣工作,，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作,，一年三百六十五天,，從沒(méi)有停止過(guò)——

無(wú)論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑,，母親一直都是這樣工作———

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn),。）

過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝,，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深

感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)

文中的母親很愛(ài)“我”,，在享受愛(ài)的同時(shí),，“我”也回報(bào)了母親的愛(ài)，自由讀文找一找,，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親,，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，寫(xiě)下自己的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài),，同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài)，引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài),。）

幻燈出示句子

我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……

指名讀句子,，思考：“我”為什么會(huì)鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？

出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦,。鼻子一酸,，攥著錢跑了出去,，心里一遍一遍地對(duì)母親說(shuō)——————

（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力，在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài),。）

配樂(lè)交流小練筆,。

交流其它語(yǔ)句,，感受“我”對(duì)母親得愛(ài),。

師小結(jié)：從同學(xué)們的話語(yǔ)中,，我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài),，正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親,，才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受。“慈母情深”不僅包含了母親對(duì)“我”的愛(ài)，也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài),。

拓展課外延伸

生活中你的母親也一定很愛(ài)你,，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對(duì)自己的媽媽說(shuō),？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大，通過(guò)回歸生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,。）

播放歌曲《燭光里的媽媽》,，并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片,，在歌曲中升華學(xué)生的情感,，突出文章的主題，引起情感上的共鳴,。）

總結(jié)

我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們,，作為子女，我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài),。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲：媽媽,，您辛苦了！（幻燈出示這句話,，相機(jī)板書(shū)：偉大,、無(wú)私）

作業(yè)布置

1、 回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài),。

2,、課下讀一讀《紙船——寄母親》

18、慈母情深

辛苦

母親 瘦弱 無(wú)私 偉大

貧窮

總評(píng)：

我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,，以讀代講,，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難,。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí),，我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例，在學(xué)生讀通,、讀熟課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路,，勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì),。通過(guò)理解具體的句子,，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn)：1理解我家境的貧寒,。2體會(huì)母親掙錢的艱辛,。3感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情,。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情,。4、在朗讀感悟的過(guò)程中,，我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

2,、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

一,、導(dǎo)入新課：

1、時(shí)光如水,，年華易逝,，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀,，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河,，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》

2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢,？誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題,；

3、課題中的“深”字能去掉嗎,？為什么,？深字是課題的題眼，不能去掉,。慈母情有多深,？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文,。

二,、初讀課文：

1、本文講了一件什么事,？

2,、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢？一元五角錢對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎,？那么母親給我的一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢,？（那個(gè)年代，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,，梁曉聲家有兄妹5人,。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人,，舍不得吃炒菜,，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,，每月工資只有27元,，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班,。）通過(guò)資料,，你知道了什么？

3,、我向母親要的一元五角錢,，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì),，而我卻鼻子一酸,，我為什么會(huì)鼻子一酸,？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě),，議一議的方法自學(xué)課文。

對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ),、句子,、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,，想想文章感動(dòng)你的到底是什么,？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。

4,、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文

5,、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。

畫(huà)面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音,。

⑴震耳欲聾什么意思,？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎,？有什么感受,？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？

⑵這是母親工作的地方,，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎,？消失過(guò)嗎？日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年,。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎,？

畫(huà)面二：背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）作者的這段文字很有特色,，你留意了嗎,？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話,，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么,？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀,！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚,！讓我們齊讀這句話,、）

（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎,？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分,。

（3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了,，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背,？

（4）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,，我看到的是母親怎樣的臉,？

（5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪,？想象一下,，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么,？

師小結(jié)：就在這一天,，就在這一刻，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背,；看到了母親那蒼白的臉,；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔,；母親的臉龐不再嬌嫩,；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受,？這樣的母親怎能不令我驚訝,？這樣的母親，怎能不令我辛酸,？這樣的母親怎能不令我痛心,？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受,。

畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

（1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,？摸上去什么感覺(jué),？

（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿了歲月，寫(xiě)滿了滄桑（辛勞）,，還寫(xiě)滿了母親對(duì)我們的愛(ài),。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受,？你能讀出作者此時(shí)的感受嗎,？

畫(huà)面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,?！?/p>

（1）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里,？

（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血,，是母親的理解，是母親濃濃的深情,。母愛(ài),，是的,，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純真的愛(ài),，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深,。）拿著母親塞在我手里的錢，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受,？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買書(shū)，母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò),。母親沒(méi)有錢,，就向鄰居借,。母親是文盲,，母親是個(gè)崇尚文化的文盲,。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事,。值得慶幸的是,，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響,。）

畫(huà)面五：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。

母親的背是什么樣的,？為什么會(huì)這樣？母親的脊背彎曲了,，可她的信念沒(méi)變,，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天,。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受,？愿意讀出來(lái)嗎？

畫(huà)面六：母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……

（1）立刻什么意思,？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么,？（單調(diào),、枯燥、忙碌）

（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作,？母親真的不累嗎,？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作,，我內(nèi)心什么感受,？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

6,、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書(shū)，滿足我讀書(shū)的愿望,，那么我理解母親的深情了嗎,？

（拿著母親給的錢，我的心情很沉重,，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,，現(xiàn)在一點(diǎn)買書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,，我也沒(méi)有錢孝敬她,，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭,。）

7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎,？（最后我想說(shuō),，愛(ài)是雙向的，只有父母對(duì)孩子的愛(ài),，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),，這種愛(ài)是不完整的；愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài),。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英,、美,、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么,？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想,。母愛(ài)深深,，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí),，通過(guò)對(duì)人物外貌,、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。（母親給我的印象像一棵樹(shù),，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,，要等到來(lái)年春天，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去,。）

三,、拓展延伸：

1、母愛(ài)充盈于天地之間,，沉浸于萬(wàn)物之中,。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎,？

2,、母愛(ài)純純?nèi)缢d綿如溪,，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,，當(dāng)母親給予我們生命時(shí)，便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程,。羊有跪乳之恩,，鴉有反哺之義,，母親是你我一生最應(yīng)感激的人，你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎,？

3,、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香,。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地,，一個(gè)特定的人，而是一種遼闊無(wú)比的心情,，如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解,，請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》

四、教師總結(jié)：

母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,，靈魂的故鄉(xiāng),，即使有一天母親離我們而去，她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,，母愛(ài)與我們永生相伴,。

真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄,、震耳欲聾,、忙碌、龜裂,、攥等。

2,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

3,、有感情地朗讀課文,，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙,。

1、重點(diǎn)是抓住人物言行,、外貌等體會(huì)人物的情。

2,、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯,、深沉,、崇高,、偉大,。

課件

一課時(shí)

同學(xué)們，在《地震中的父與子》中,，我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū)),。

1、感悟“慈母”

2,、感情讀題

1,、自由朗讀課文,。

2、出示生字新詞：

a,、指名讀

b,、齊讀

3,、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整,。

1、讀課文,，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子,，用波浪線畫(huà)出來(lái),。(在旁邊寫(xiě)上自己讀句子的感受或心情)

2,、學(xué)生找句,、讀句,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

3、品讀詞句,，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)

a,、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.

b,、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?

c,、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛,，用心靈想象：

你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?

你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?

你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?

d,、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò),。

e,、通過(guò)師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的,。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò),。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面,。

f,、在這一刻,，你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書(shū)：瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡灸赣H。齊讀

a,、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?

b,、你是從哪里感受到的?(立刻)

c,、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

d、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞,，學(xué)生讀其他部分,。

e、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦,。(板書(shū)：辛苦)如此辛苦的母親,，有怎能不讓人鼻子一酸呢?再讀-----

”

a,、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū)：塞)

b,、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼,、)

c,、把這些帶上讀一讀這句話。

d、想想母親掙錢的畫(huà)面,，再想想母親給錢的畫(huà)面,，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深 )

在那個(gè)時(shí)刻,，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千,，有許許多多的話要對(duì)母親說(shuō),，同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆,，代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話,。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

３,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入

１,、學(xué)生自主朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極,。但一元多的書(shū)價(jià),，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,，寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后,，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

２,、介紹作者：

梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者,，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》,、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》,、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》,、《黑紐扣》,。

３、采用分組,、分角色,、分段等多種方式朗讀全文。

二,、默讀課文,，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

１、理解我家境的貧寒,。

２,、體會(huì)母親掙錢的辛苦。

３,、感受我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)、崇敬之情,。

三,、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么,，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)

１,、理解我家境的貧寒：

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！?/p>

２、體會(huì)母親掙錢的艱辛：

工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭(zhēng)分奪秒,，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比,?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

３,、感受我對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情：

“背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天,，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭,。”

四,、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

１,、讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭,？為什么,？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論,，然后我們交流,。

２、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流,。

３,、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？

４,、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五,、是?。赍X不易,，毅然給錢,，兩相對(duì)比,，足見(jiàn)慈母情深,！分組朗讀全文

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H,！

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親,！

然而正是這位母親,，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書(shū)，勸阻她給我錢時(shí),，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”,。──通情達(dá)理的母親,。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情,。集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感,。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”,。

六、總結(jié)

讀完課文,，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),。這位平凡的母親，辛勞的母親,，貧寒的母親,，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象,。

七,、拓展

課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情,。

八、作業(yè)

１,、感情朗讀,。

２、背誦《游子吟》：

孟郊：游子吟

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春輝,？

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1,、默讀課文,，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),、體會(huì)“慈母情深”,。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

1,、默讀課文,，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),、體會(huì)“慈母情深”,。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

1,、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、課文內(nèi)容回顧。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,，(板書(shū)課題）課文寫(xiě)了一件什么事呢,？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢,，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,，我買到了書(shū)。

從中你看到了一位怎樣的母親,？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷,。

二,、默讀課文,，梳理“場(chǎng)景”。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注,。

師生共同梳理場(chǎng)景：初到廠房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢（20-29）——母親塞錢給我（30-34）,。（板書(shū)）

（一）、品讀“初到廠房”,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景，自由讀第6-9自然段,，想想“我”看到,、聽(tīng)到、感受到了什么,？

（空間非常低矮,，低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi),，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）

師：四周墻壁破舊,，潮濕,，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶,，三分之一以上被埋在地下,，窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈,，像我們冬天的鞋墊一樣,，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因,。

蒸籠都知道吧,，蒸饅頭，蒸包子用的,，四周熱氣騰騰,，人在里面都要被蒸熟了，太難受了,。

出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”,。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么,？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,，悶熱嘈雜,，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊,。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞的方法,，體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。

（二）,、小組合作,，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí),，想想“我”看到、聽(tīng)到了什么,？心情如何,？你從中體會(huì)到了什么？

2,、全班交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1）,、出示“尋找母親”的場(chǎng)景,。（16-19自然段）。

（我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上,。周圍幾只燈泡烤著我的臉,?！皨尅薄皨尅北持逼饋?lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……）

師：誰(shuí)的背直起來(lái)了,？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我,？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

師：孩子們,，這兩個(gè)句子意思相同,，寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別,？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

師：孩子們,，請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機(jī)板上,，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí),。

師：背直起來(lái)了,，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背,？

師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。你看到了母親的臉,，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師：褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛,？（生匯報(bào)）

師：此時(shí)此刻,，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔,，母親的臉不再紅潤(rùn),，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神,。母親啊,，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴,，如此瘦弱,，如此疲憊！

師：來(lái),，孩子們,，我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,，其余文字你們讀,。（師生同讀三次）

（2）、“向母親要錢”的場(chǎng)景,。（20-29自然段）,。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個(gè)月的27元錢,，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,，我們好幾天的生活費(fèi)啊,，作為兒子，我還想要這么多錢買書(shū)嗎,？

分角色朗讀對(duì)話,。

（課件出示：母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活,！”“我……要錢……”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩字，可是竟說(shuō)出來(lái)了,！“要錢干什么,？”“買書(shū)……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。

師：你讀出了什么,？或者聽(tīng)出了什么,？

師：心酸啊,！心疼?。∫怀隹诎,?！可是，母親呢,，絲毫沒(méi)有猶豫,，絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話,。

（3）,、“母親塞錢給我”的場(chǎng)景。（31-34自然段）,。

這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀）,，母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎,？)

（課件出示“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺(jué),？（十分急促,，十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏）帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏，齊讀,。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌,，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,？把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。母親毫不停歇地迅速投入工作,，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情,。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里,，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸,，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望,。）

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,，主要作品有短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等,。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英,、美,、澳三國(guó)世界名人錄,，他的成功，得益于他的努力和天賦,，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

三,、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分,。

小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親”這句話的意思,？

四,、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆,。

1,、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,，你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎,？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

“我”到廠房找母親要錢母親

塞錢

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

《慈母情深》是一篇略讀課文,。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，用龜裂的手指掏出了一大把毛票,，毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安,，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭,，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角,，作者擁有了平生第一本小說(shuō),。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)使培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。教學(xué)中注重以人為本,，以讀為本,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感,，提高閱讀能力,。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀,，評(píng)析人物,，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一位母親，體會(huì)母親的慈祥與善良,，

體會(huì)平凡母親的偉大,，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。體會(huì)“我”對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情的。

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。理解“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力,。

１課時(shí),。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

一,、談話導(dǎo)入

在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài),，震撼著我們每個(gè)人的心靈,。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書(shū)如命,、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō),，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕??？請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》,。

（板書(shū)課題）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

１,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

２、檢測(cè)：

指名朗讀課文并評(píng)價(jià),。

３,、用自己的話簡(jiǎn)述課文大意。

三,、再讀課文,，品味語(yǔ)句

１、默讀課文：

邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親,。找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的,。

（給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間,，教師巡回指導(dǎo)。）

（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐,，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。）

２,、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

３,、全班匯報(bào)交流：

讀一讀自己找到的句子和段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì),。

引導(dǎo)學(xué)生從下面語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

母親對(duì)我的深情：

⑴ “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。──瘦弱的母親

⑵ “背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”

“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！”

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親

⑶ “母親掏衣兜,。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！暴ぉへ毟F的母親

⑷ 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”──通情達(dá)理的母親,。

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)母親的體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大,，感受母愛(ài),。）

“我”對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情：

⑴ 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了,。

⑵ “我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……”

⑶ “那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭,?！?/p>

⑷ 我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親,。

四,、拓展延伸，升華情感

１,、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情,。

２,、書(shū)寫(xiě)母愛(ài)：

母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！闭?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的母愛(ài)的故事。

（讓學(xué)生理解,、感悟母愛(ài)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)母愛(ài),，使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪,。）

五,、布置作業(yè)

１、閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章或詩(shī)歌進(jìn)行閱讀,。

２,、為母親做一件力所能及的事。

１８,、慈母情深

母親：瘦弱 辛勞 貧窮 通情達(dá)理

兒子：感激 崇敬 熱愛(ài)

１,、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：

shī hūn luò pò

（ ） dān wù

（ ） zhènɡ qián

（ ）ɡuàn tóu

（ ） zhènɡ ěr yù lónɡ

（ ）zào shēnɡ

（ ） pí bèi

（ ） còu zú

（ ）

２、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音：

脊背（jí jǐ） 彎曲（qū qǔ） 龜裂（ɡuī jūn）

攥著（zuàn zhuàn） 數(shù)落（shǔ shù） 瘦?。╯òu shòu）

３,、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名言、詩(shī)歌和文章讀一讀,。

《青年近衛(wèi)軍》：

法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》是法捷耶夫的代表作品,，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品，它不僅在蘇聯(lián)文學(xué)史上占有特殊的地位,，而且大大豐富了世界文苑,。是一部描寫(xiě)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的偉大史詩(shī)?！肚嗄杲l(wèi)軍》原書(shū)在一九四五年出版,。初版問(wèn)世，立即受到歡迎,，次年獲斯大林獎(jiǎng)金一等獎(jiǎng),。小說(shuō)描寫(xiě)了敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍”與法西斯英勇斗爭(zhēng)的事跡，人物性格鮮明,，富有感染力,。至今，奧列格式的英雄主義與理想主義從未消失,。它通過(guò)克拉斯諾頓城的共青團(tuán)地下組織“青年近衛(wèi)軍”同德國(guó)法西斯斗爭(zhēng)的故事，真實(shí)地再現(xiàn)了“青年近衛(wèi)軍”成員的光輝業(yè)績(jī),，歌頌了蘇聯(lián)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義,。小說(shuō)成地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象。他們是在蘇聯(lián)共產(chǎn)黨培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的嶄新的一代,。富于幻想,、渴望斗爭(zhēng)、酷愛(ài)自由,、胸襟開(kāi)闊,、精明強(qiáng)干、忠于祖國(guó),、熱愛(ài)人民,，是這一代的共性。但是他們又具有各自獨(dú)特的個(gè)性,。革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的結(jié)合是小說(shuō)的重要藝術(shù)特色,。作者充分運(yùn)用了對(duì)比和心理描寫(xiě)的手法，增強(qiáng)了英雄形象的藝術(shù)感染力,。

梁曉聲：

１９４９年出生于哈爾濱一個(gè)建筑工人家庭,，山東榮城人。１９７７年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。１９７９年開(kāi)始發(fā)表作品,，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。至１９９４年初已發(fā)表六百余萬(wàn)字,。其作品大多被香港,、臺(tái)灣出版，并譯為英,、日,、法、俄等國(guó)文字,。他的名字被收入到英,、美、澳三國(guó)“世界名人錄”,。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,，中篇小說(shuō)集《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》,、《雪城》等,。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會(huì)副主任,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。

１、本文是略讀課文,，文字淺顯易懂,，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀：

初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文,。在學(xué)生初讀課文能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示的要求“畫(huà)出母親外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文使怎樣表現(xiàn)母親的深情的”,。讓學(xué)生自讀感悟,，提高閱讀水平。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì),，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

２,、教學(xué)中除了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟母親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情,，還要找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情,。

３,、在理解課文內(nèi)容，重視朗讀,，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，讀中理解，讀中感悟,，體驗(yàn)情懷,，悟出寫(xiě)法。同時(shí)結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀,，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事,，用自己的筆書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情,，加深對(duì)課文的理解,，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。