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小學語文教法題庫及答案 小學語文教學法考試題庫篇一

根據(jù)字形特點,，編成謎語或兒歌等形式，屬于,。

a.游戲識字法

b.象形會意識字法 c.情景識字法 d.詞串識字法

您的答案：a 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第5題

有利于學生對生字“漸碰漸熟”,。

a.集中識字 b.分散識字 c.識寫分開 d.注音識字

您的答案：c 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第6題

語文主要是通過來影響人生的,。

a.寫作 b.表達 c.閱讀 d.聽說

您的答案：c 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第7題

終身學習的內(nèi)涵有

a.學會學習b.學會思考 c.學會求知 d.學會獨立

您的答案：c 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第8題

哪一個不是“口語交際”的特點

a.即時性 b.情景性 c.復合性 d.自主性

您的答案：d 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第9題

顧名思義，就是寫文章,。

a.作文 b.日記 c.敘事 d.講故事

您的答案：a 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第10題

口語交際的,，啟示我們在教學中要特別關(guān)注交際話題的情境性設置，恰當?shù)匾龑W生在特定的情景中,，真實地進入角色,。

a.即時性 b.情景性 c.自主性 d.復雜性

您的答案：b 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第11題

下列哪項不屬于語文課程的性質(zhì)。

a.基礎性 b.實踐性 c.綜合性 d.單一性

您的答案：d 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第58題

“三,、百,、千”的“三”代表。

a.三字經(jīng) b.易經(jīng) c.春秋 d.論語

您的答案：a 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第59題

提出了“道而弗牽,、強而弗抑、開而弗達”的啟發(fā)教育原理,。

a.三字經(jīng) b.大學 c.論語 d.學記

您的答案：d 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第60題

語文教育是人文教育的母體,，語文教育的價值大量地顯示為的價值。

a.科學實用 b.人文教育 c.文學 d.藝術(shù)

您的答案：b 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第61題

在語文本體論思想的指導下,，我們要一個營造作文的世界,。

a.寬松 b.和諧 c.自主 d.指導

您的答案：c 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第62題

在20世紀30年代后期，葉圣陶,、夏丐尊二人提出了()的概念,。

a.國文 b.國語 c.語文 d.文學

您的答案：c 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0 14．第63題

識記“山、石,、田,、土、井,、日,、月”此類字，我們可以采取,。

a.分散識字 b.形聲識字法 c.集中識字

d.象形會意識字法

您的答案：d 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第64題

識字是語文教育的入門口,，則是語文教育的主要天地。

a.理解 b.閱讀 c.寫作 d.獨白

您的答案：b 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第1題

《商務國語教科書》具有很強的實用性,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

17．第2題

閱讀教學是教師交給學生文本內(nèi)容的過程,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 18．第3題

新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

19．第12題

全國英語等級考試一般是用于成人擇業(yè)的,。但近幾年來,，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰(zhàn)”。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第13題

道德教育就是關(guān)于品德方面的教育,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第14題

語文課程標準中寫作的階段目標部分,，第三學段稱之為“寫作”,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第15題

口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義,、語調(diào),、情感、修養(yǎng)等,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第16題

識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題,，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第17題

語文綜合性學習的綜合主要是指語文知識的綜合,、語文能力的綜合,、語文課程與其他課程的綜合。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第18題

寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第19題

從表面上看,，當代世界各國的大比拼是經(jīng)濟、科技的大比拼,，但深究其里,，則是社會整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼,，是國民綜合素養(yǎng)的大比拼,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第20題

教師在教學過程中僅僅是一個“施予者”、“布題者”,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第21題

民國時期教材的內(nèi)容都是民間故事,，具有民間性。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第22題

“注音識字,，提前讀寫”實質(zhì)上屬于“集中識字”,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

30．第23題

道德教育是語文教育的目的。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

31．第24題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力,、目標和過程,、情感態(tài)度和價值觀。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

32．第25題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義,，音,、形、義結(jié)合,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

33．第26題

許多中小學生不愿意閱讀,，或?qū)ψx書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

34．第27題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字,，容易使學生覺得有趣。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

35．第28題

教師的閱讀與學生無關(guān)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

36．第29題

清朝時期我國的語文教育統(tǒng)稱為“國語”課,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

37．第30題

以準韻文的形式,，圍繞著一個中心串起來的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語，用來表現(xiàn)某個畫面,、場面,、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結(jié)構(gòu)比較分析法,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

38．第31題

寫作教學應側(cè)重于作文課上指導學生如何審題,、如何立意、如何構(gòu)思,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

39．第32題

口語交際就是一種語言活動,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

40．第33題

綜合性學習注重結(jié)果性評價。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

41．第34題

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第35題

全美英語教師協(xié)會和國際閱讀協(xié)會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第36題

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第37題

學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練,，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第38題

憑借日常生活對事物的先期認識,，能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第39題

“初步了解查找資料,、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第40題

母語和數(shù)學、科學三科在許多國家被定為核心課程,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第41題

課堂教學使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化,，提高課堂教學效率。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第42題

1932年版的《開明國語課本》由葉圣陶主文,、豐子愷插畫,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

50．第43題

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優(yōu)秀讀本,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

51．第44題

集中識字實驗其實不只是識字教學改革,，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀,，分段習作”,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

52．第45題

語文教育就是語言和文學教育。您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

53．第46題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”,，而不強調(diào)“讀寫”訓練,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

54．第47題

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

55．第48題

不一定非要參加生活實踐才能積累寫作材料，閱讀大量書籍就足夠了,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

56．第49題

學生學習知識的過程,，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學習科學精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

57．第50題

學生和老師都是學習和發(fā)展的主體。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

58．第51題

“語文素養(yǎng)”和“語文能力”沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

59．第52題

閱讀可以是一個單向活動,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

60．第53題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

61．第54題

語言文字以及由語言文字構(gòu)成的作品都屬于文化的范疇,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

62．第55題

只要有了新型先進的教育觀指導,，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉(zhuǎn)變,。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 63．第56題

如果讓字離開具體的語言環(huán)境,，仍然可以做到真正意義上的識字。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

64．第57題

真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

65．第65題

僅僅是課堂上的閱讀和講解,，對學生閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的,。

您的答案：正確 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：100.0 作業(yè)總批注：

小學語文教法題庫及答案 小學語文教學法考試題庫篇二

中文系 漢語言文學 專業(yè) 本科 2010 級 《 語文學科教學法 》期末考試答案

（二）

一,、填空題（每小題 1分，共10 分）

1,、《學記》

2,、綜合性

3、《癸卯學制》

4,、《中學國文教學概要》

5,、“紅領(lǐng)巾教學法”

6、工具性

7,、教學策略

8,、能力的線索

9、個性化

10,、積累

二,、判斷題（每小題 1分，共 10分）

1,、×

2,、×

3,、×

4、×

5,、√

6,、√

7、√

8,、×

9,、×

10、√

三,、選擇題（每小題 2分,，共 10分）

1、a

2,、b

3,、b

4、c

5,、b

四,、名詞解釋（每小題 5分，共 10 分）

1,、“中體西用”： （5分）

是中國近代一個極為重要的教育觀念,，對中國教育近代化影響巨大。（1分）所謂“中學為體” 就是要繼續(xù)維持封建專制主義的政治制度和綱常禮教的統(tǒng)治地位,。（2分）所謂“西學為用” 則是要向西方學習“新”的手段,，就是在尊孔讀經(jīng)、堅守封建禮教的前提下,，學習一點西方的語言文字,、法制規(guī)章和自然科學知識，以維護搖搖欲墜的封建統(tǒng)治,。（2分）

2、“課堂教學六步法”： （5分）

是魏書生老師的一種教學方法,。包括：

定向：即確定學習的重點,；自學：即學生自己按要求學習；討論：即討論自學過程中遇到的疑難問題,；答疑：分組討論仍沒解決的問題,，提交全班同學，有的學生解答,，有的教師解答,；自測：即自我測驗；自結(jié)：即學生自己回憶

總結(jié)

五、簡答題（每小題 8分,，共 16分）

1,、識字寫字的質(zhì)量要求。（8分）

識字質(zhì)量要從漢字的形,、音,、義三要素出發(fā)，做到會讀：即讀準字音,；（2分）會寫：即認清字形,，記住字形，能正確地書寫出來,；（2分）

會講：能用字組詞,；（2分）會用：即在用字組詞基礎上能恰當?shù)赜迷~造句。（2分）

2,、在作文技能訓練中,，如何選材剪裁。（8分）

（1）要圍繞主題選擇材料,；

（2分）（2）要選擇真實,、典型的材料；（2分）（3）要選擇新穎生動的材料,；

（2分）（4）材料要具體,；

（2分）

六、論述題（每小題 12分,，共 24 分）

1,、論述文言散文教材研究要領(lǐng)。（12分）（1）語境說明：（4分）

① 了解歷史知識,，消除時代隔閡

時代隔閡是我們進行文言教材研究的主要障礙,。因此，要針對具體篇目,，查閱相關(guān)資料,，弄清時代背景和作者生活經(jīng)歷，了解有關(guān)史實和典故,，了解名物典章制度和社會習俗,，學習古代文體知識。

② 古為今用,，去粗取精

文言詩文教材的研究必須始終貫徹古為今用,、去粗取精的原則。文言作品是一定時代的產(chǎn)物,，它是一定的社會生活和思想感情的產(chǎn)物,，不可避免地會打上時代的烙印,。因此，我們反對厚古薄今,，主張批判地繼承古代的文化遺產(chǎn),。

（2）字詞句教學（4分）

① 字的認讀和理解

對于生僻字、通假字,、異讀字,、異體字、繁簡字等,，要掌握字形,，讀準字音，確切地了解字義,。② 文言實詞,、文言虛詞教學

要弄清古今異義、詞類活用,、一詞多用,、復詞偏義的意義和用法，應注意解釋現(xiàn)代漢語中罕見的詞語,。文言虛詞包括代詞,、副詞、連詞,、介詞,、助詞、嘆詞和語氣詞,，要結(jié)合語境弄清文言虛詞的作用,。③ 文言句式教學

文言文的句式多數(shù)與現(xiàn)代漢語相似或相同，其教學難點是文言文中的特殊句式,。如：判斷句,、被動句、疑問句,、否定句的格式,，使動、意動,、詞類活用,、賓語前置,、定語后置,、省略與倒裝等語法。此外,，還要掌握一些常用的慣用的句式,，如：等,。“孰與”,、“有所”,、“無所”、“如??何”,、“奈??何”,、“何以??”、“無以??”（3）文言文的翻譯（2分）

文言文的翻譯是閱讀教學文言文基本功的綜合訓練,，要在理解字詞句的基礎上進行,。最為基礎的方法是“字字落實”后再串講。將文言文譯成現(xiàn)代文的具體方法可以概括為：增,、刪,、移、留,、換,。（4）講解思想內(nèi)容（2分）

文言文閱讀教學不僅僅是語言文字教學，還必須重視課文思想內(nèi)容教學,。應該講析文言文的思想內(nèi)容,，引導學生堅持批判地繼承、古為今用的原則,，汲取精華,，去其糟粕。讓學生接受古代文化的熏陶,，懂得尊重自己民族的歷史,，這是語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

2,、論述葉圣陶先生對近代語文教育的建樹,。（12分）

（1）對語文學科性質(zhì)、特征的研究（4分）

第一,，“語文”就是本國的語言文字,，而不等于文學。

第二,，“語文”是人生日用不可缺少的工具,。

第三，“語文”要適應語言的發(fā)展,，做到言文一致,，白話化。

（2）對語文教材的研究（4分）

第一,，語文教材是憑借,，是例子,，而不是終點。

第二,，語文教材中精選的“例子”,，要切合學生的實際，并有一定的教育意義,。

第三,，語文教材的編排要講究科學性和系統(tǒng)性。

（3）對語文教學目標的研究（4分）

第一,，語文教學要培養(yǎng)學生自學語文的能力

第二,，語文教學要養(yǎng)成學生閱讀和寫作的良好習慣。

第三,，能力訓練不能局限在課堂內(nèi),、教科書內(nèi)。

七,、教學設計（共 20分）

（1）班級（或年級）,、學科名稱（1分）（2）教學課題（1分）（3）教學目標與要求（2分）（4）教學重點及難點（2分）（5）教學方法（1分）（6）授課時間（1分）（7）教具（1分）

（8）教學內(nèi)容與步驟（或過程）（4分）（9）板書設計、（3分）

（10）練習設計及其答案（2分）（11）課后分析（或教學反思）（2分）

小學語文教法題庫及答案 小學語文教學法考試題庫篇三

鹽城師范學院考試試卷

小學教育專業(yè)《小學數(shù)學教學法》試卷

函授點

年級

學號

姓名

得分

一,、單項選擇題(本大題共20小題,，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的,，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內(nèi),。 1.標志著中國古代數(shù)學體系形成的著作是（）a.《周髀算經(jīng)》 b.《孫子算經(jīng)》 c.《九章算術(shù)》 d.《幾何原本》 2.目前許多國家都允許并鼓勵小學哪個年級的學生使用計算器（）a.低年級 b.中年級 c.低、中年級 d.中,、高年級 3.我國解放后的第一個小學數(shù)學教學大綱是（）a.《小學算術(shù)教學大綱(草案)》 b.《全日制小學算術(shù)教學大綱(草案)》 c.《小學算術(shù)課程暫行標準(草案)》

d.《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱(試用)》

4.熟練地掌握表內(nèi)乘除法和兩位數(shù)加減一位數(shù)是整數(shù)教學中哪一個循環(huán)圈的教學重點()a.20以內(nèi)的數(shù) b.100以內(nèi)的數(shù) c.10000以內(nèi)的數(shù) d.多位數(shù)

5.強調(diào)"影響學習的唯一最重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么,。"的教育心理學家是（）a.布魯納 b.皮亞杰 c.奧蘇貝爾 d.杜威 6.在小學數(shù)學教學過程中，學生是（）a.能動的主體 b.被動的主體 c.能動的客體 d.被動的客體

7.小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡依靠的中介環(huán)節(jié)是()a.觀察 b.操作 c.表象 d.想象 8.錄像是一種（）a.光學教學媒體 b.音響教學媒體 c.聲像教學媒體 d.綜合性教學媒體 9.新授課最常用的一種課型是（）a.探究研討課 b.講練課 c.自學輔導課 d.引導發(fā)現(xiàn)課 10.教學評價的數(shù)量化原則主張評價應盡可能（）a.定量 b.定性c.定量與定性相結(jié)合 d.以上答案都不正確 11.從產(chǎn)生根源上,，可把學習動機分為（）a.內(nèi)在動機與外在動機 b.主導動機和輔助動機 c.遠景動機和近景動機 d.生理動機和社會動機 12.11～15歲的學生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說的（）a.感覺動作階段 b.前運算階段c.具體運算階段 d.形式運算階段 13.把數(shù)學思維劃分為再造性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是（）a.小學生數(shù)學思維的發(fā)展階段 b.數(shù)學思維活動的總體規(guī)律 c.解決數(shù)學問題的方向

d.數(shù)學思維品質(zhì) 14.教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分應是（）a.教育學知識

b.教育心理學知識 c.教學論知識

d.所教學科的專業(yè)知識

15.用一根拉緊了的線繩來表示"直線",，這種概念的表示法是()a.規(guī)定外延的方式 b.發(fā)生式定義 c.原始概念描述法 d.屬差式定義

16.質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個概念從外延上看是()a.并列關(guān)系 b.交叉關(guān)系 c.矛盾關(guān)系 d.對立關(guān)系

17.能夠考查學生對概念理解、鞏固和簡單應用的題型是()a.匹配題 b.是非題 c.序列題 d.填空題

18.1978年的《全日制十年制學校小學數(shù)學教學大綱(試行草案)》中的幾何教學內(nèi)容增加了()a.平行線 b.圓柱 c.圓錐 d.扇形

19.有利于教師及時獲得反饋信息的教學方法是()a.講解法 b.談話法 c.演示法 d.操作實驗法

20.視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動,，這是幾歲孩子觀察圖形時的特點()a.3歲 b.4歲 c.5歲 d.6歲

二,、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分,，共15分)在每小題列出的五個選項中有二至五個選項是符合題目要求的,，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。多選,、少選,、錯選均無分。

21.數(shù)學學科的特點是()a.抽象性 b.邏輯性 c.發(fā)展性d.思想性 e.應用的廣泛性 22.對小學生初步的數(shù)學能力的培養(yǎng)主要包括（）a.正確的四則計算能力 b.辯證思維能力 c.初步的數(shù)學思維能力 d.初步的空間觀念 e.運用所學知識解決簡單的實際問題的能力 23.廣義的教材包括（）a.教科書 b.教學掛圖 c.教學軟件d.教學指導書 e.練習冊 24.小學數(shù)學教學內(nèi)容的選材應兼顧（）a.當今與未來 b."幼小"與"小中"的銜接c.必要與可能 d.統(tǒng)一與靈活e.發(fā)展與提高 25.設計小學數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)應遵循的原則有（）a.暴露認知建構(gòu)過程的原則 b.信息交流多向性原則 c.信息反饋調(diào)控的原則 d.知行統(tǒng)一原則e.知情交融的原則 26.小學數(shù)學問題解決的基本過程包括（）a.弄清問題 b.尋求解法 c.進行解題d.鞏固練習e.回顧評價 27.按其使用功能可把直觀手段分為（）a.教具 b.學具 c.實物直觀d.模象直觀 e.語言直觀 28.教學評價的功能有（）a.導向功能 b.反饋功能 c.選擇功能d.激勵功能 e.改進功能 29.小學生解析應用題的方法有（）a.分析法與綜合法 b.假設法 c.類比法d.轉(zhuǎn)化法 e.代數(shù)方法 30.根據(jù)數(shù)學思維活動的總體規(guī)律可把數(shù)學思維分為（）a.邏輯思維 b.發(fā)散思維 c.形象思維d.直覺思維 e.集中思維 31.屬于數(shù)學書面語言的有（）a.數(shù)學符號 b.擴大 c.縮小d.圖式 e.倍 32.數(shù)學思維品質(zhì)主要包括（）a.思維的深刻性 b.思維的靈活性 c.思維的敏捷性d.思維的批判性 e.思維的獨創(chuàng)性 33.非智力因素在認知活動中具有（）a.始動作用 b.定向作用 c.加工作用d.維持作用 e.調(diào)節(jié)作用 34.學生理解應用題題意的途徑有（）a.演示 b.模擬 c.圖示d.圖解 e.復述題意

35.小學生對幾何圖形進行操作實驗的方式主要有()a.劃分 b.剪拼 c.折疊 d.畫圖 e.測量

三、

37.演示法

38.形象思維

39.數(shù)學靈感

四,、簡答題(本大題共4小題,，每小題5分，共20分)40.小學生數(shù)學學習遷移的特點是什么?

41.簡述探究研討課的基本結(jié)構(gòu),。

42.影響小學生學習數(shù)學概念的內(nèi)部因素有哪些?

43.小學數(shù)學教師應具備哪些素質(zhì)?

五,、論述題(本大題共2小題，每小題10分,，共20分)44.試以"9+5"的教學為例說明數(shù)學智力技能的形成過程,。

45.造成小學生計算錯誤的心理方面的原因有哪些?請舉例說明。

六,、案例題(本大題共1小題,，共13分)46.老師："什么是質(zhì)數(shù)?"學生："能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。"請你診斷學生的錯誤所在及錯誤原因,，并提出補救措施,。

鹽城師范學院考試試卷

小學教育專業(yè)《小學數(shù)學教學法》試卷參考答案

一、單項選擇題(本大題共20小題,，每小題1分,，共20分)1.c 2.d 3.c 4.b 5.c 6.a 7.c 8.c 9.b 10.c 11.a 12.d 13.d 14.d 15.c 16.d 17.d 18.d 19.b 20.d

二、多項選擇題(本大題共15小題,，每小題1分,，共15分)

三、名詞解釋(本大題共4小題,，每小題3分,，共12分)36.學生獲取數(shù)學知識，形成數(shù)學技能和能力的一種思維活動過程,。

37.演示法是教師通過展示的實物,、教具等，指導學生通過觀察獲得感性認識的方法,。 38.形象思維是依托于對形象材料的意會,，從而對事物作出有關(guān)理解的思維。39.數(shù)學靈感是人腦對數(shù)學對象結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種突發(fā)性的領(lǐng)悟,。

四,、簡答題(本大題共4小題，每小題5分,，共20分)40.(1)實現(xiàn)知識,、技能的遷移較易。(2)實現(xiàn)數(shù)學思考方法的遷移較難,。(3)易受狹隘的思維定勢的干擾,。41.(1)明確教學任務,，準備操作材料。(2)探究,。(3)研討,。(4)得出結(jié)論。(5)閱讀課本,。(6)鞏固練習,。

42.(1)認知結(jié)構(gòu)。(2)感性材料和生活經(jīng)驗,。(3)抽象概括能力,。(4)語言表達能力。43.(1)職業(yè)道德素質(zhì),；(2)文化科學素質(zhì),；(3)業(yè)務能力素質(zhì)；(4)心理素質(zhì),。

五,、論述題(本大題共2小題，每小題10分,，共20分)44.(1)活動定向階段,。

(2)物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段。(3)出聲的外部言語活動階段,。(4)不出聲的外部言語階段,。(5)內(nèi)部言語階段。45.(1)感知比較粗略,。(2)情感比較脆弱,。(3)注意不夠穩(wěn)定。(4)思維定勢干擾,。(5)短時記憶較弱,。

六、案例題(本大題共1小題,，共13分)46.(1)錯誤所在及原因：

質(zhì)數(shù)的定義應為：一個大于1的自然數(shù),，除了1與它自身外，再沒有其它的正約數(shù)了,，這樣的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù),。學生回答的錯誤在于：

①沒有指明質(zhì)數(shù)是大于1的自然數(shù)； ②沒有說出正約數(shù)只能有1和其本身,。對于質(zhì)數(shù)的概念沒有真正理解,，表達不嚴密。(2)補救措施：

應幫助學生理解或澄清概念，可利用講解,、提問,、練習等方式