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望廬山瀑布說課稿幼兒園篇一

《望廬山瀑布》是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩,。詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白簾懸掛，山下激流奔騰,，構成一幅絢麗壯美的`圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻,、夸張和想象,，構思奇特，語言生動形象,、洗煉明快,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

學情分析：

二年級的學生活潑好動,，大膽且獨立，喜歡讀書和表演,，但語言的表達能力,、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口,，便于記誦,，也可能多數(shù)同學已會背，但是古詩的意境不容易理解,，因此體會詩的意境,，是低年級古詩教學中的難點。在教學時借助白板課件展示圖片,、音頻,、視頻等資源，并適時進行點撥,，力求達到最佳效果,。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。

教學目標：

知識與技能：學會望,、廬,、爐、疑,、銀五個生字,，了解詩句內容，初步體會詩的意境,，并能夠正確,、流利、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

過程與方法：在教學中，通過學生自主合作,、展示交流學習生字,，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞,，利用音頻,、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學生體會詩的意境,。

情感態(tài)度價值觀：學生能體會詩人對大自然的熱愛之情,，激發(fā)學生熱愛古詩的情感，陶冶學生的愛美情趣,。

教學內容與過程：

教學內容:

本節(jié)的教學內容大體可分為兩部分，一是生字詞教學,，二是理解古詩的意思和意境,。為凸顯生活化、情景化的原則,，我注意一下兩點：

1,、讓學生結合生活實際理解生字詞。

2,、創(chuàng)設理解情景,，通過展示廬山風景圖，瀑布等音視頻資源,，為學生創(chuàng)設理解古詩的情景,。

教法：

一、新舊聯(lián)系,、激發(fā)興趣,。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩,。

二,、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思,。比如通過讓學生理解“日”,、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思,。

學法：

在開展自主高效課堂活動中,，我始終注重對學生自主、合作,、探究學習方法的培養(yǎng),。本課教學中，學生在組長的有序組織下,，積極主動地參與到學習當中去,，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，以詩引入

背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白,，白板出示關于李白的資料,、了解詩人李白的生平。

二,、揭示課題,，理解題眼

抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖,，播放瀑布視頻,，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離,。

三,、自主合作、多元識字

本環(huán)節(jié)通過開展3種學習活動,，讓學生初讀全詩,，自主、合作,、展示識記生字,。培養(yǎng)學生學習識字的能力和記字的方法。

四,、品讀詩句,，以悟升情

本教學環(huán)節(jié)通過小組評議,，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養(yǎng)學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧,。通過小組相互解疑,，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢,。在體會詩人情感的同時,，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

五,、賞讀積累,，課外延伸

學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最后,，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞,，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

電子白板的應用

本節(jié)課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：

1,、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻,，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學生的學習興趣,，又拉近學生與文本之間的距離,。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。

2,、在本課5個生字的學習中,，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點,，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音,、形、意進行有效解決,。

3、古詩的朗讀在注重停頓,、重音等要點的同時,，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動畫出示音,、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件,。更為直觀的對學生進行范讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養(yǎng),。課件中每一幅動畫都對應一句古詩,，在動態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。

4,、在教學中我突出白板獨特的優(yōu)勢,，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后,，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞,。培養(yǎng)學生使用電子白板的能力和意識。

評價和反思

電子白板集傳統(tǒng)的黑板,、多媒體,、投影儀等多功能能于一身，在教學實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā),、互動,、對話、共享,。而這些理念正是課程改革所倡導的,。結合小學低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性,、對話的多元性,。要體現(xiàn)出師與生、生與生,、師生與媒體資源的對話,。做為一種媒體，我認為在語文學科使用電子白板可凸顯在,，激趣解疑,、突破重難點、拓展認知空間,、動態(tài)展示生成等方面有效利用,。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇二

各位評委老師好：

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文

第1

二年級的學生，已經(jīng)接觸學習了一些古詩,，尤其是對唐詩,、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法,，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中,，理解力不能成熟,。所以在設計

教學

我認為這節(jié)課的：

(一)知識與能力是

1,、會認“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會寫“爐、煙,、銀,、流”4個字。

2,、能有感情地朗讀,、背誦課文。

(二)過程與方法是

將學習課文與旅行相融合,，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀是

在學習中養(yǎng)成讀書,、識字,、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美,、神奇,。

會認“廬、瀑,、爐,、疑”4生字，會寫“爐,、煙,、銀、流”4個字;能背誦古詩,。是這節(jié)課的重點,，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點,。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受,，幫助他們克服這個難點,。

我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程,。將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容,。開展的活動有：談論圖片,、我會讀、書法比賽,、欣賞歌曲,、朗誦比賽、有獎答題,、古詩文比賽等,。談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導游而學生成和游客,。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況,。這實際是本節(jié)課的導入部分,。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞,，通過我會讀,，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀,，小老師領讀,，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字,。這是檢查預習部分,。

書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫,，學生跟教師書空,，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫,，寫的好的畫笑臉,，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。

欣賞歌曲,，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容,。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽,。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片,，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課,，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽,，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵,。這實際是學習課文內容的過程。

有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試,，根據(jù)本課內容我設計了有針對性的練習題,，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情,，進一步鞏固本課所學的內容,。

我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字,，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字,，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空,，第5題是運用所學,。

最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動,，這實際上是布置的課后作業(yè),。

導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字,、初步感知課文,、學習課文、達標測試是課內探究部分,，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇三

說教材

《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品,。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā),，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情,。

首句,，“日照香爐生紫煙”。香爐,，指廬山的香爐峰,。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下,，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙,，為瀑布襯景,。

次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布,，四字點題,。詩人視線由上而下，掛前川,，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。

第三句,，“飛流直下三千尺”,。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。直下，既寫出了巖壁的陡峭,，又寫出了水流之急,。三千尺，極力夸張,，寫山的高崚,。全句寫出了瀑布之高、之急,。使人身臨其境,。

末句，“疑是銀河落九天”,。詩人以天河落地的奇思妙想,，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢，可謂神來之筆,。說這飛流直下的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩,。九天，古時傳說天有九層,，即常說的九重天,，九天為第九層，是最高處,。此處,，“九天”與“三千尺”對應，更增添了瀑布的磅礴之勢,，這首詩從遙看到疑是,，見景生情，由實而虛,，極其成功地運用了比喻,、夸張和想象,，把廬山瀑布之壯，推向神奇,、瑰麗,、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例,。也是李白山水佳作的代表,。

教學目標：

1、學會本課“尺” “疑”兩個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、理解詩歌內容,。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學重點：

感悟詩情,、感悟祖國山河的美好。

教學難點：

用自己的話說出詩的意境,。

說教法,、學法

一、 讓學生帶著體驗學

通過圖片的情境創(chuàng)設,，讓學生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象,，在初步感受廬山美的基礎上，體味詩人與他們相同的情感,，這樣,，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌,，體味詩情,。

二、 讓學生自主地學

我在教學這首古詩時,，盡量發(fā)揮學生的主動性,，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎上自由讀詩,，說說自己讀懂了什么,，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流,，鼓勵暢所欲言,，在交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學,，生生互補,，變僵硬的教師灌輸，為學生間的自我啟迪,，充分地讓學生自主學習,，自悟自得。

三,、

在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位,，還要發(fā)揮老師的主導作用,，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解,，又要在重點難點之處適時點撥指導,，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生從辯到悟的過程中獲得提高,。

四,、 讓學生在品讀中學

就古詩學習而言，教師還要善于引導學生依據(jù)詩句的意思展開想象,，入情入境,，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張,，酣暢淋漓的文字,，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀,。

說教學過程

一,、 導入新課。

我們的祖國是一個詩的國度,，千百年來,，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈,，我們班的同學愛讀詩,，愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎,？

1,、 背誦《山行》、《憶江南》。

2,、 這幾首詩有什么共同之處,？

這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河,。

我們的祖國幅員遼闊,，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南,，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海,，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。

今天,，我們再學習一首寫景的古詩,。（板書課題）

二，知詩人,，解詩題,。

1， 讀詩題,。

2,， 介紹作者。李白：唐代偉大詩人,。

3,， 解詩題。

這首詩寫了哪里的什么景色,？從哪個字眼可以看出來,？

介紹廬山：廬山是我國著名的風景名勝之一，在江西省境內,，瀑布是廬山的美景之一,。

三、 看圖片,，感悟美,。

1、 看圖片,，領略一下廬山瀑布的壯麗景象吧,！

2、 說一說你看到了什么,？

在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中,，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧,！

四,、 讀詩句,，學生字。

1,、 自由讀,，讀準字音。標出：“尺” “疑”,。

2,、 指名讀。

3,、 齊讀,。

五、 讀思結合,，交流悟詩意,。

1、 學習小組展開合作學習,。

2,、 匯報自學情況。注意點撥重點詞語的意思,。

3、 師講詩意,，生答詩句,。

4、 用自己的話說一說詩的意思,。

5,、 讀全詩，體會詩的意思,。

6,、 你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎,？

7,、 我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美,，那就是：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

六,、 小結全詩：

這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。

我國有很多風景名勝,，廬山是其中之一,，廬山還有許多美景,，我們一起來欣賞一下吧！（出示廬山美景圖片）

同學們,，廬山美嗎,？祖國美嗎？我們的祖國江山如此多嬌,，讓我們用最美的語言描述她,，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧,！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧,！

七、 作業(yè)布置：

1,、把這首古詩改寫成描寫景色的片段,。

2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀,。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇四

一,、說教材

這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內容的古詩板塊,。這節(jié)課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩,。詩中由近到遠的順序,，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情,。構思奇特，語言生動,、形象,、簡潔，用詞精當,。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，僅用了28個字就將一幅有山、有水,、有聲,、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前,。

二,、說教學目標，教學重難點

教學目標

1.學習生字,，借助相關資料理解重點詞語,，進而讀懂古詩,。

2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩,。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解,，領會詩人豐富的想象力,，受到熱愛大自然的教育。

教學重點：

通過圖畫想象詩中描繪的景象,，感受廬山瀑布的美麗與壯觀,。

教學難點：

通過品讀古詩，提高學生自學能力,、想象能力,、欣賞美的能力和藝術感染力。

三,、說教法

我采用“創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩,，深悟詩情”的方法進行教學,。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片,，引起學生的興趣,，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉,。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義,。同時我會配合使用多媒體,，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學生融入詩境,。

四,、說教學過程

針對教材，結合學生實際,，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行,。

第一步，創(chuàng)設情境,，激詩趣

板書課題后,，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義,，帶出全題的意思,；再釋詞,，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優(yōu)美風景,，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容,。看過之后再啟發(fā)學生談談,，你對廬山有什么印象,？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。

第二步,初讀古詩感知“美”

1.我讓學生自讀古詩,，要求讀準字音,，讀通句子。先指名學生讀,，后教師范讀,，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀,，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩,，初步感知詩意。

2.采用多種形式的讀進行匯報,。

3.再默讀古詩,，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號,。

4.同桌交流收獲,，互相解疑。

第三步,，再讀古詩,，品味“美”

1.理解詩句意思

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思,。

（2）教師講解重點字詞,。“香爐”指的是香爐峰,，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯：太陽照在香爐峰上,，云霧彌漫,，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著,。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解,。讓學生感受到這一場景的優(yōu)美,。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學生說說詩句意思,。

（2）教師講解重點字詞?！斑b”說明詩人從遠處看,，觀賞距離之遠?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。

整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上,。

（3）出示圖片,，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學生說說詩句的意思,。

（2）講解重點字詞,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,。“三千尺”是作者運用夸張的手法的,，寫出了山之高,，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指,，山并不是真的有“三千尺”那么高,。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用,，體會當時詩人看到此景的感嘆,。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解

理解“疑是銀河落九天”

（1）請學生說說詩句的意思

（2）講解重點字詞,。“疑”的意思是疑似,，好像,，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河,?！熬盘臁保汗糯鷤髡f天有九重，九天是天的最高層,。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時,，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說,，你覺得瀑布還像什么。

（3）出示圖片,，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗,。

2.再讀古詩，想象詩境,。

在逐句理解詩歌的基礎上,，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解,，更要整體感受詩意,。化零為整,，讓學生掌握詩歌大意,。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景,，可以展開自己的想象,。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學生的想象力,，也能更進一步感受詩歌的意境美,。最后，想象畫面,，試著背誦,。

第四步，拓展遷移,，深化“美”

語文教學只依靠教材是不夠的,，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材,，開展教學活動使課堂得到無限的延伸,。

所以在本節(jié)課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀,。

五,、說板書

以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇五

一,、說教材：

1,、本課在教材中的地位和作用：

《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,，內容十分豐富,。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文,。通過這組課文的學習,，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學知識的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣,。

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。這首詩極其成功地運用了比喻,、夸張和想象，構思奇特,，語言生動形象,、洗煉明快，用詞精當,。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖,。

設計理念：

《望廬山瀑布》的教學,，力求調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程,，提高教學效率,。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中,，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀,、想,、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主,、有效的合作,、積極的探究，解讀古詩的意思,，感受古詩的意境,，體會詩人的思想感情。

2,、教學目標：

（1）,、認識“廬” “瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字,。

（2）,、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫,。

( 3),、理解詩句，想象詩中描繪的景象,，感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、教學重點：

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境,，理解詩句,，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

4,、教學難點：

邊讀邊想象畫面,，品詞賞句，體會詩人所表達的感情,。

二,、說教法學法：

直觀教學法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學生學習課文興趣,。 以讀代講法：通過各種形式的讀,，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在讀中理解,，讀中品味,。

三、說教學過程

第一步,、以舊引新,，了解作者

先讓學生背誦學過的詩，然后開始新課教學,，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系,，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果,。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白,。

第二步、解詩題,，觀風景

板書課題后,，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義,，帶出全題的意思,；再釋詞，弄清"瀑布"是什么,，接下來欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優(yōu)美風景,。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習,。

第三步,、讀古詩，明詩意

通過初讀古詩,，識記字詞,，疏通句讀，讓學生把故古詩讀正確,、讀流利,，還要有節(jié)奏感。接下來通過細細品讀古詩,，理解詩意,。讓學生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生誦讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。

第四步,、悟詩情,，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦,，強化對廬山瀑布的印象,。

整節(jié)課貫穿學習古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法,，為作業(yè)的完成做鋪墊,。

四,、說教學反思

1、由于對學生不夠了解,，總是低估了學生的能力,。沒有給學生充分交流、討論的機會,，學生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮,。

2,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發(fā)言沒做到中肯的,、帶鼓勵性的評價,。

3、多媒體課件的制作水平有限,，課件動畫效果欠佳,，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。

總而言之,，遺憾的地方還很多,。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”,，也不能沒有學生精彩的“生成”,，讓預設與生成相統(tǒng)一，關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,，學習處理好生成點中的智慧火花,，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向,。