在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇一

習作教學設(shè)計之一 內(nèi)蒙古叢智芳設(shè)計

一,、布置觀察,，積累素材

學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間,，用心去觀察周圍的人,、事、物,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn),；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn),。

二、激發(fā)興趣,，拓展思路

1.談話導入,，激發(fā)學生習作的欲望。如,，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn),，就給人帶來多少驚喜,。可見,，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,，一定也有自己獨特的,、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么,。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn),。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,，爸爸勤快了,；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了,；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了,；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn),。如,，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了,；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,，學校活動多了,；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,，同桌也不討厭了,。教師根據(jù)學生說的，適當

總結(jié)

3.引導學生讀習作提示,，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,，也可以自擬。

三,、

學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導,。對全班的習作情況做到心中有數(shù),，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的,，語言表達存在問題的),，相機評價，具體指導,。

四,、朗讀習作，評議修改

選典型習作三至,，讀一個評一個,，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了,、語言是否流暢,、用詞是否準確等方面進行評議,。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充,。然后,，各自修改習作，進行謄抄,。修改時先自己修改,，再請小伙伴幫助修改。

五,、佳作欣賞,，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先,，選出選材,、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作,，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析,；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品,，教師點評鼓勵。最后,，教師總結(jié),，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。

小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇二

小學語文六年級閱讀復(fù)習課教學設(shè)計

學習目的：指導學生結(jié)合課文,，復(fù)習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫,；（3）首尾呼..學習目的：

指導學生結(jié)合課文,，復(fù)習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫,；（3）首尾呼應(yīng)的寫法,。從而提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

教學重點：

怎樣在閱讀中形成自己的見解 設(shè)計理念：

１閱讀時要善于總結(jié)方法,。２在閱讀中將讀與寫相結(jié)合,。教學流程：

一、談話導入,，理解閱讀要有自己的見解

同學們,，讀了六年的小學，上了六年的語文,，老師請大家靜靜地思考一個問題,，六年的語文閱讀帶給你哪些好處呢,？（板書：閱讀）（抽生交流。）

師預(yù)備名言：1,、讀書破萬卷,，下筆如有神。（閱讀讓我們學會了寫作,。）

2,、雨果說過："各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上,，漸漸融化了。"（閱讀能讓我們不干蠢事,。）

過渡：閱讀帶給我們許多的好處,，今天咱們就來上一堂閱讀復(fù)習課。下面我們上課,。（師生問好）（一）,、拿出閱讀材料1，認真完成,?？纯凑l是真材實料。

（生做,，師巡視,。隨便抽生一份，進行交流,。師問：請大家當回小老師,，看看這份答題是不是滿分的。講評,。從第四題,，多讓幾個學生回答。并把詞語放進去讓他讀一讀,，進行判斷,。）重點指導：認真審題規(guī)范答題（進行板書）

過渡：同學們，我們在閱讀的過程中有時候會和別人有共同的認識,，一樣的發(fā)現(xiàn),，比如前面4道題。還有時候我們也會形成不一樣的見解,。比如,，最后一題。在特定的語言環(huán)境中,，我們對某個字,，在閱讀的時候形成自己的見解,，這是我們學習語文必須具備的一個能力。也是我們這一冊第一單元的一個訓練目標,。課件出示,。怎樣才能形成自己的見解呢？（抽生反饋）師課件出示,。（二）,、翻開書本，瀏覽交流平臺,。找到相關(guān)的句子,。（抽生讀。）

是啊,，這兩個的確是好方法,。看來閱讀講究方法,，會大大提高我們的效率,。（板書：講究方法。）前面,，同學們從一個字上讀出自己的理解,，我相信你們也能從一句話，一段話,，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解,。（三）,、看屏幕,，《螞蟻》。（課件出示）

同學們認真閱讀,，細細想,，如果一遍不明白，就多讀幾遍,。有話想說時就舉手,。（抽生交流，師注意對話評價,。）

同學們剛才的發(fā)言,，我可以一句話概括，仁者見仁,，智者見智,。答案是什么并不重要。重要的是我們學會了獨立思考和判斷,，學會了用自己的眼睛看問題,。二,、善于學習別人優(yōu)秀的東西，復(fù)習"詳寫和略寫",、"首尾呼應(yīng)" 可是,，我們學習語文光有自己的思考還是不夠的。（課件出示）如果說我比別人看得更遠些,，那是因為我站在了巨人的肩膀上,。--牛頓（抽生說說讀明白了什么。）

我們更要善于從別人那里學習優(yōu)秀的東西,。（一）,、請同學們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺,?？纯锤嬖V了我們什么？（生交流,，反饋,。課件出示。）

出示語段,，讓生說出哪段是詳寫,，哪段是略寫？為什么,？

關(guān)于詳寫和略寫,，誰能從課文中舉幾個例子么？（抽生讀,，請生說是詳寫還是略寫,。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確：突出文章要表達的重點,。）（二）,、請同學們再看兩段話，告訴我什么寫作方法,。（課件出示）抽生說,，你怎么知道的？ 師明確什么叫首尾呼應(yīng),。（開頭描述了某一人或事

或場景,，結(jié)尾的時候再一次描述該人或事物或場景。）

文章用首尾呼應(yīng)的寫法,，有什么好處呢,？（抽生說，課件出示,。）

過渡：首尾呼應(yīng),，也可以叫作前后照應(yīng),。但是前后照應(yīng)的內(nèi)容并不都叫做首尾呼應(yīng)的。（三）,、請看屏幕,。出示：片段

（抽生讀兩段話。請大家在文中找出相應(yīng)的地方,。）見附資料,。

師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應(yīng)的，我們叫做什么,？（前后呼應(yīng),，前后照應(yīng)）（課件出示：請生找出下面兩處照應(yīng)的句子。）

那么這樣的寫法又有什么好處呢,？（抽生反饋,，課件出示。齊讀,。）小結(jié)：溫故而知新,，同時更要學以致用。下面請拿出閱讀材料2,，10分鐘完成,。三、拓展練習,，運用中加深印象

生做,，后講評。把握兩點1,、答題的規(guī)范,。2、內(nèi)容要有正確的見解,。（前面兩題,，老師統(tǒng)一講評改,。第3題,，比較著讓同學改。最后一題,，說說為什么這樣寫后,，大家交流自己寫的結(jié)尾。）四,、結(jié)課

師小結(jié)：同學們,，學海無涯，再過幾個月,，你們將進入初中去學習,，將會閱讀到更多更精彩的內(nèi)容,，希望同學們始終能以書為友，以書為鏡,，在閱讀中快樂成長,！板書設(shè)計： 認真審題 閱讀規(guī)范答題 講究方法 學以致用 附：

1）課文前面講到李大釗"有時候他留在家里整理書籍和文件"，并"把書和有字的紙投到火爐里去,。"為什么這樣做,，前面沒有說。在后面做了交代："軍閥張作霖要派人來檢查,。為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉。" 3.前面講到"父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍,，就往外走",，到后面又提到手槍："他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍,。" 4.前面寫到"我們被關(guān)在女拘留所里",，后面又提到"28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所",。

前后照應(yīng)是指前文提出的問題,，擺出的疑點在后文給予解答。就好介前面有一個人喊一聲,，到后文有人答應(yīng)一樣,。前后呼應(yīng)一般隔開一段文字，不會連在一起的,。有很多屬于首尾呼應(yīng),，也就是文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)：開頭描述了某一人或事物或場景,，結(jié)尾的時候再一次描述該人或事物或場景 275801 小學語文六年級閱讀復(fù)習課教學設(shè)計 1 1004084

小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇三

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6 懷念母親

教學目標

1． 準確認讀課文中生字詞,，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用,。

2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情,。

3．積累語言。

a案

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導入

1．了解作者,。誰知道一般“國寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”,，他是誰呢,？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀,，交流感受,。（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感,。

（4）作者,，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》,。初讀課文

1．自學課文,。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子,，邊讀邊感悟,，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容,，說說讀懂了什么,。如，題目的雙重含義,。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

專業(yè)知識

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“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親,；一個是我的祖**親?！?“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,?！? 品讀課文

（一）抓課文主線,。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后,，母親還常常出現(xiàn)在夢中,；留學德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀,。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么,，母親頻來入夢。我的祖**親,，我是第一次離開她,。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢,。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”,？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子。質(zhì)疑,。（如,，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親,，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等,。）

（二）品讀思母之情,。

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”,，我們一起來看看為什么,。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來。在當時,，對我來說,，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次,。我當時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來都沒有嘗過,，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來,，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠方,，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界,。

（1）學生瀏覽以上資料談體會,。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀,。

說說感受,，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉＝處熛鄼C引讀：

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“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！?/p>

“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么,，母親頻來入夢?！?/p>

（三）品讀思國之情,。

母親給了我多少的愛,，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng),，孤寂時時涌上心頭,，母親怎不頻來入夢呢,？此時此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1． 動情地讀一讀季老的幾段日記,。2． 說說祖**親頻來入夢的原因,。

3． 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么,，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了,。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈,，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來,。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的,，有點凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃．．．．濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,。（1）談?wù)勼w會,，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺得凄涼,，可能是因為什么事,？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文,，從字里行間尋找答案,。設(shè)計想象說話：

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如，因為季老,，所以覺得有點凄涼,。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？ 學生交流。設(shè)計想象說話：

如,，他想到,，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的,。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心,，請同學們深情朗讀,，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……（讀中評議,，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊,，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ──11月20日……

時間愈久,，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀,，讀：

──11月28日……（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容,。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）,。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么,？

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2． 讀著讀著,，你又仿佛看到了什么,？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3． 這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感,？

4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎? 拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影,，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候,，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣,，像笑,，又像哭。但終于向我走來了,?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,，我頓時想到了祖國，想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時,，我頭也沒有敢回,，登上美國的吉普,。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜,；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng),。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連,。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者,、作家，在自己的學術(shù)領(lǐng)域內(nèi),，取得了崇高的地位,，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢,？

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（浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶）

b案

教學準備

季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品,。教學過程

第一課時

描述心中的母親，引入新課

母親,，多么熟悉的字眼,，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親,，無數(shù)次沐浴著母親的愛,。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象,？用一兩個詞語來形容,。（練說： 的母親）每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛,。著名學者季羨林的文章里,，對母親也有著獨特的解釋。初讀課文,，感受文中的母親

1．自由朗讀課文,，把生字新詞讀正確,，把課文句子讀通順。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂,，引導學生朗讀,，結(jié)合語言環(huán)境理解。3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,，請部分同學進行交流,。4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容,？（作者有兩個母親,，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識,？ 抓住重點語句,，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念,。1．談感受,。質(zhì)疑。2．重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯(lián)系上下文,，說說為什么作者會食不下咽,，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世,？

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我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。

（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”,。交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么,？（無法盡孝,，心存自責、愧疚之情）（3）補充資料,，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶,。當我從北平趕回濟南,，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下,。我后悔,，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽,，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識,，即使整天吃“紅的”,。

3．再讀整段話,。朗讀文中的佳句,，回想母親

1．摘抄詞語

2．朗讀課文，感受作者對母親的愛,。

第二課時

回顧“親生母親”,，感受敬慕

1．聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏 2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛,。研讀“祖**親”,，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日,。24歲那年,，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量,。

1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念,。

2．說說在作者的懷念中,，又增添了什么？（對祖**親的懷念）3．再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念,？。

重點研讀以下句子：

……不知道為什么,，母親頻來入夢,。我的祖**親，我是第一次離開她,。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會,。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎,？（作者旅居在外，對生身母親,、對祖**親的懷念與日俱增,，日有所思，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中,。）

（3）感情朗讀。

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。

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（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解,？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里,，能時常回憶起在故國的生活情景,，不斷回想起故國的親朋好友,，感到他們無處不在，仿佛就在身邊,，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心、一點甜蜜,，少了一些凄涼,、孤獨。）

（2）感情朗讀

想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的,？（關(guān)愛孩子,、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀,。

我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,。①理解“悵望灰天”的意思,。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的,？是清晰的,，還是模糊的？ ③在淚光里,，作者模糊地看到了什么,？ ④感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾,，適度拓展

一個是生身母親,，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大,，地位是如此重要,。因為──

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗,，我們能理解嗎,？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流,。摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子,，讀一讀,。

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小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇四

小學語文六年級教案《匆匆》教學設(shè)計

《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文。下面是的小學語文六年級教案《匆匆》教學設(shè)計,，大家一起來看看吧,。

教材簡析

《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文,。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去,。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。課文語言豐富，含義深刻,，運用了擬人,、比喻等修辭手法，寫得生動形象,，是本單元閱讀訓練重點--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文,。

教學理念

根據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,，重視激發(fā)學生學習興趣,，力求為學生自主、合作,、探究學習創(chuàng)造條件,，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情,，在積累中提高素養(yǎng),。

教學目標

1、學會本課六個生字,，能正確讀寫四個詞語; 2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3,、通過品讀來賞析語言文字的美,，體會作者的思想感情。

教學流程

一,、通讀全文,，整體感知 1、談話激情,，導入課文 2,、通讀課文，整體感知

首先讓學生自己讀,，讀單元提示,，明確本文在單元中的位置，再通讀課文,，了解課文中的“匆匆”指的是什么,，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學生認真,、全面地讀課文,，讓學生先進行充分的讀書活動,，讀后開始發(fā)言。

(“通讀全文,，整體感知”,，引導學生進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋,，以便教師及時掌握學生的讀書情況,，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學生深層次賞讀課文的興趣,。)二,、品讀、賞析,、讀中悟情

1,、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見,，摸不著的時間形象生動地描述下來,，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思,。

2,、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子,，向同學說說你的理解和感受,。

3、學生讀課文,，進行圈,、點、勾,、畫并準備發(fā)言,。(這是一個開放性的話題，話題輻射全文,，通過以說代講,、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點,，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度,，教師應(yīng)加以引導點撥,。)教師從以下幾方面引導：

(1)、品讀疊詞和短句的妙用,。如疊詞的應(yīng)用,，“匆匆”,、“默默”、“斜斜”,、“白白”,、“茫茫然”、“赤裸裸”,、“輕輕悄悄”,、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙,，細致入微地刻畫時間的蹤跡,，表達作者的無奈之情?！叭サ谋M管去了,，來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候,，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”,，這些句子都是短句，簡樸,、輕靈,，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),，越讀越愛讀,。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義,。排比：“燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了,，有再開的時候;”,，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切,。說過去的日子“如輕煙”,、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,，滴在大海里”,，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆,，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài),。

(3)、品讀文中精彩句段,?！坝谑恰词值臅r候,，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去,。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的,。教師可以引導學生模仿排比句式,，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽,、讀,、說、寫的訓練,?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”引導學生注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句,，體會它的好處,，引導學生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪里看出來的?(4)引導學生重視文章的表達方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點,。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的,，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當?shù)乇磉_了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候,，楊柳有再青的時候,，桃花有再開的時候，惟有時光不再,，去了,，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然,、貼切,、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴,，深化了文章的主題。

(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章,，力求達到“讀讀品品,，品品讀讀”的教學氛圍。

(“以讀促講,，以說代講”,，促進了學生感悟，培養(yǎng)了語感,。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,，又使教學產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2,、3)三,、誦讀、積累優(yōu)美句子

1,、這篇文章精妙的詞語,、精美的句子比比皆是，值得我們學習,。 2,、請同學們根據(jù)剛才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句,，把自己的感情融于朗讀之中,，然后記憶，看誰記得多記得快,。3,、交流

(1)、指名有感情地朗讀;(2),、背一背你喜歡的句子,。4、配樂輕聲齊讀

教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小,。

(這一板塊的設(shè)計,，目的在于幫助學生積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動,，提供學生選擇的機會,，以發(fā)揮個性，較好地達成教學目的1,、3,。)四、延讀,，從課文內(nèi)容想開去

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分,。

課內(nèi)：學生學完課文后，可引導學生結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起,，或從名人名言談起，或從一件事談起,，各抒己見?/p>

課外：(1)引導學生走近朱自清,，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》,、《春》,、《背影》等,，讓學生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力,。

(2)閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞,、文章、名人名言,。(3)召開讀書報告會,。

(教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中,，教材顯然已經(jīng)不再是學生獲得知識的唯一資源,，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導學生從課文內(nèi)容想開去,，從教材向外延讀,，增加學生的閱讀量，擴大知識面,，提高學生學習語文的能力,。)

小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇五

小學六年級語文教學計劃

教學計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學合理地進行教學計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學六年級的語文教學計劃,，僅供參考,。

小學六年級語文教學計劃篇1：

六年級語文教學工作即將開始，為使教學工作能順利開展,，也為了及時,、有效完成教學任務(wù)，同時為今后的教學工作提供參考,，特擬定本教學計劃,。

一、基本情況及學情分析

我班本學期共有學生 人,，大多數(shù)都是本地生,。其中男同學 人，女同學 人,。通過五年的學習,，大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，學習習慣良好,。在語文學習中,，多數(shù)同學上進心較強，為了取得好成績認真聽講,，仔細作業(yè),，有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣,，不認真學習,，作業(yè)拖拉，成績不理想,。希望通過本學期的努力,，從抓后進，保優(yōu)生入手,，爭取讓我班的語文成績有所提高。

二,、教材分析

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,、祖國在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門、人與動物,、藝術(shù)的魅力,。綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。

三,、教學目標

(一)總目標

1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

2.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.積累語言,，鼓勵運用,。

5.把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。

6.抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解課文，體會表達效果,。

7.學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

8.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文30篇,。

9.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述,。

10.學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

(二)具體目標

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達自己的愛國情,，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運用"聯(lián)系實際,，深入思考"的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

四,、教學重難點 (一)教學重點

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達,。 3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出判斷,。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。 5.學會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法,。

6.能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8.對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

(二)教學難點

1.加強閱讀基本功訓練,，指導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。2.加強平時練筆的指導;讓學生學寫活動總結(jié),。

3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

五,、教學措施

1.認真落實各項教學常規(guī)工作,。鉆研《新課標》、教材,，精心備課,、上課，認真,、及時批改,，及時反饋，單元過關(guān),。

2.實行分層教學，作業(yè)分層布置,。好的學生側(cè)重能力型作業(yè),，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀),、課后習題,、習作;學習有困難的學生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫,，基礎(chǔ),，也適當布置少量的能力型作業(yè)。

3.以"雙主題閱讀"為重點,，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段,、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難,。

5.加強對后進生的輪流輔導工作,。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復(fù)習好所學的新知識;認真,、及時地批改學生的作業(yè),。

6.注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動,，豐富個人的教學經(jīng)驗,。

小學六年級語文教學計劃篇2：

一、學生基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生45人,，其中男22人,，女23人。經(jīng)過5年的努力學習,，大部分學生已養(yǎng)成認真學習,，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定有一定的認識，集體主義觀念在逐步加強,。六年級了,，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子,，在行為習慣上都成為同學的好榜樣,，另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高,，有了一定的競爭意識,。在教育教學過程中，我要因材施教,，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門",。其中,，"輕叩詩歌的大門"這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧拓展"四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接",。全冊安排"資料袋"三次,，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目,。"回顧·拓展由三個欄目組成,，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,，其中,，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次,。

三,、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字能力,。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

3,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

5,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面,。

(三)習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

2,、內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述。

3,、學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

4、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

(四)口語交際：

1、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

2、交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。

(五)綜合性學習:

1、策劃簡單的活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

2,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

四、教學重點：

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

8,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

五、教學難點：

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、加強平時練筆的指導,。

5、讓學生學寫活動總結(jié),。

六,、教學改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：

1,、準確把握教學目標

教學中既注意總目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

2、識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

3、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

4,、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達,、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關(guān)系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結(jié)合學生實際,，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內(nèi)容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

七,、本學期的奮斗目標：

1,、本學期在師生的共同努力下，每次測驗,、考試爭取無一人不及格,。平時作業(yè)的布置分層次進行，根據(jù)每個同學的不同水平,，布置合適的作業(yè),，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破,。

2,、作文方面也因人而異,，要求有所不同。每周一篇周記,。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材,。一學期完成大作8篇,，使學生從心里喜歡作文。為各類競賽作準備,。

3、認真做好"學有困難學生"的輔導工作,，建立檔案,，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導，并與學生家長經(jīng)常聯(lián)系,，爭取成績有所提高,。

4、讀好書,，注重語文課內(nèi)的閱讀指導,，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面,，指導學生有選擇性地讀好幾本書;練好字,。爭取全面豐收。

5,、形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮斗目標 新學期中,，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務(wù),，取得更大成績,。

小學六年級語文教學計劃篇3：

一、學生情況分析

我班現(xiàn)有49名學生,。全班學生還是比較喜歡學習語文,。學生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習作比較差,。一部分學生的語言表達能力較差,，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān),。善于發(fā)言的學生較少,，還有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活,，接受能力差,，學習基礎(chǔ)較差,。

二、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了"綜合復(fù)習"，提供了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用,。本冊教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。每組教材由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接",。全冊安排"資料袋"三次，"閱讀鏈接"五次,。"回顧·拓展"由三個欄目組成,，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目,。其中,，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。

第六組"綜合性學習"采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1,、會寫80個字,，隨課堂教學完成。

2,、指導學生寫字注意筆順,，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

3、培養(yǎng)學生的書法興趣和書法愛好,。

(二)閱讀

1,、重視精讀訓練，在讀中學習,、思考體悟感情，增強語感,。培養(yǎng)快速默讀,，并思考的習慣。

2,、閱讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想感情。

3,、抓住重點句段,，引導學生加深理解。

(三)口語交際

結(jié)合本地區(qū),、學校,、學生生活實際選擇交流的話題，使學生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講,。創(chuàng)設(shè)情境讓學生對口語交際感興趣,。

(四)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。詳略得當,。

4,、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

5,、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

(五)綜合性學習

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,。

2,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

(六)綜合性復(fù)習

綜合復(fù)習,，體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評,，教師要要提出要求并酌情檢查,。四、教學重難點

1,、重點：學會把握文章主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,，加深理解;主動積累語言,，運用語言;習作感情真實，詳略得當,。

2,、難點：學會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫,。

五,、改進教學的措施

1、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,，要明確每一專題的學習目標;再次,，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2,、重視引導學生自主,、合作、探究學習,，培養(yǎng)學生的學習能力,。

3、重視學生習作的指導,。在寫作方面,，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一。要多引導學生善于搜集素材,，拓展作文思路,，提高習作水平。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的課外書、與同學交換閱讀等方式,，增強閱讀量，擴大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，多花時間進行個別輔導,，學生之間互相幫助。在學習過程中適當降低標準,，鼓勵為主,。對于明顯進步的學生給予物質(zhì)上的獎勵。

小學語文六年級教學設(shè)計及反思篇六

六年級語文閱讀復(fù)習教學設(shè)計

六年級語文閱讀復(fù)習教學設(shè)計（市公開課教案）

作者：謝彩霞

時間：2008-9-1

4點擊數(shù)：

孩子,，我們一起讀書

——六年級語文閱讀復(fù)習教學設(shè)計

寧夏青銅峽市光輝中心小學 謝彩霞

設(shè)計理念：《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學生會運用多種閱讀方法?！薄罢Z文教學的根本目的,，是讓學生在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,，讓學生愛讀書,，樂于讀書，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書,，課內(nèi)的,、課外的，可是,，在試卷中,，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣,。經(jīng)過分析,，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結(jié)不夠,，應(yīng)用不熟練所造成的,。

復(fù)習目標：

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟,，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中,。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

3、滲透“好讀書,，不拘一格,；讀好書，永無止境”的意識,。

復(fù)習重,、難點：

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié),，能熟練運用到課外閱讀中,。

2、學會運用多種方法進行閱讀,，滲透“好讀書,，不拘一格；讀好書,，永無止境”的意識,。

復(fù)習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料,；

2,、學生：（1）每位同學總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。

（2）練習一個閱讀片段,，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟,。

教學過程 ：

課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉,，頭戴綸巾,，手持羽扇，身披鶴氅,，飄飄然有神仙之概,，是誰呢？騰云駕霧伸張正義,，火眼金睛又是誰,？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物,，誰來說說你讀書時讀到了什么,？

一、談話導入,，明晰目標,。

1、“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠,。”書籍,，給我們帶來太多太多,，所以大家都愛讀書，每天都在讀,，課內(nèi)的,、課外的,?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的,，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當,，閱讀方法總結(jié)不夠,。今天，我們

就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書,。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習）

二、梳理閱讀方法和做題步驟,。（先讓學生自己總結(jié),，老師再進行歸納，提煉,，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上,，使每個學生都有收獲。）

1,、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟,。

2、生交流步驟,。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3,、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀,。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4,、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢,？

5,、生積極交流。

6,、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀,。

閱讀的方法

理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文,，2,、聯(lián)系生活實際。,。,。

概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2,、從課題想 3,、合并法 4、提煉四要素,。,。

體會情感的方法： 1、讀文字,，想畫面 2,、關(guān)注標點符號 3,、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際,。,。,。

領(lǐng)會寫作手法的方法： 1,、積累摘抄 2,、仿寫。,。,。三、課內(nèi)閱讀練習,，學會應(yīng)用,，培養(yǎng)能力。（此目的是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習,，快速掌握做題的方法和步驟）

1,、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟,，完成練習,。

附閱讀材料一

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道,，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨,。居庸關(guān)山勢高，巖層厚,，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿,。工地上沒有抽水機,，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住,，不離開工地,。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長,。他跟老工人一起商量,，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,，再分別向兩頭開鑿,，這樣一來,，幾個工作面可以同時施工,，把工期縮短了一遍。

（1）、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法,。

（2）,、填空：

居庸關(guān)和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù) 的不同而設(shè)計的,；它們的好處是,。

（3）、畫出上述兩種方法的示意圖,。（溫馨提示）填完題目后,，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟,。

2,、生交流，師給予合適的評價,。

四,、課外閱讀練習，學用遷移,，提高能力,。（此目的通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

1,、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用,，我們再完成課外閱讀，提高運用能力,。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力,；看誰最會學！

母愛

故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這里,，每人每天的用水量只有幾斤。飲用,、洗漱,、洗菜、洗衣,，包括喂牲口,，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來,。

人缺水不行,，牲畜也一樣。終于有一天,，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩,，闖到運水車必經(jīng)的公路旁,。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路,，司機緊急剎車,，停了下來。老牛立在車前,，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕,，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了,，十分鐘過去了,，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形,，但它們都不像這頭牛這般倔強,。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復(fù)按響喇叭,，可老牛仍然一動不動,。

后來，牛的主人來了,，惱怒地揚起長鞭,，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚,，但還是不肯讓開,。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風,，顯得分外悲壯,。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了,。最后,，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分,?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷旁谂Ｃ媲?。

出人意料的是,，老牛沒有喝水，而是對著夕陽,，仰天長哞,，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛,，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水,。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭,，在一片寂靜中慢慢往回走去,。

（1）寫出文章的主要內(nèi)容。

（2）,、解釋詞語：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）,、你認為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來,，寫出你的理解,，再讀一讀。

（4）,、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時的淚水是 的淚水,；小牛此時的淚水是 淚水。

（5）,、讀了課文2,、3、4自然段,，你的腦海里有了幾幅畫面,，分別是、,。

2,、交流答案與方法和步驟。

a,、滲透讀書是個性化的,，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b,、老師也有感情地讀,，師生共讀，好書人人讀,，好書可以讀一輩子,。（板書：讀好書 永無止境）四、總結(jié)創(chuàng)新,，追求個性,。

1,、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2,、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文,，劃段分層，概括中心,，領(lǐng)略寫法,，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽,，提問,，精讀，背誦,，復(fù)習,。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識,、感悟?qū)懴聛怼?/p>

閱讀四法：擴大閱讀面,，勤于思考，勤于記錄,，善于運用,。

孔子讀書法：（1）少年時好學不倦。（2）學與思結(jié)合起來,。

（3）學過的要溫習,；（4）學習要謙虛。

蘇軾讀書法：對于一些好書,，讀一次,，有一個目標，讀書是終生之事,。

諸葛亮讀書法：博覽群書,，知天文，悉地理,。

朱熹讀書法：讀書要眼到,、口到、心到,、筆到,。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。

你的讀書法 ：

（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后,，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維,，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

3、生寫再交流,。

五,、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友,；感悟名著如悟人生,，品評美文似品香茗。孩子們,，“書讀百遍,，其義自見”，“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。好讀書,，不拘一格,；讀好書，永無止境,。讓我們一起加油,。

六、作業(yè)（課件出示）：

1,、完成閱讀練習《父愛》,、《橘子的妙用》。

2,、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》

（作業(yè)設(shè)計即鞏固了本節(jié)課的重點,，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣,。）

七,、板書設(shè)計

閱讀復(fù)習好讀書 不拘一格

學于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境

附：家庭作業(yè)閱讀練習1

父愛

深秋的月光斜照在小床卜,，孩子正睡得香甜,。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉,，良久,，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣,，他下班回家,。孩子也放學了。晚飯后,，孩子照例要求聽他講故事,。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣,。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻,，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛,，在她的心目中,，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上,，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽,，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉,?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問,，關(guān)切地,。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的,?！?/p>

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了,。

但是,，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸,。那拇指傷痕,，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的,。他結(jié)婚得很遲,，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子,。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒,，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,，但又怕傷了她稚搬的舌頭,，于是，他僅遲疑了一會,，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴,。那夜過后，小琪琪的燒退了,，但也咬掉了他指端的肉塊,。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水,，嘴角隱約地浮起了笑意,。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身,。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子,。

1、解釋下列詞語在文中的意思,。

口吻——決然——表露——2,、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句,。

（1）a．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜,，遠近聞名。香甜————

b．月光下的孩子睡得正香甜,。香甜————

(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作,。口吻——

b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻,?？谖恰?/p>

(3)a．在她的心目中,，它正可證明她爸爸的英雄形象,。證明——

b、校長給她寫了一個學歷證明,。證明——

3,、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

(1)良久,，兩顆淚水靜靜地滑了下來,。()

(2)和以往—樣，他下班回家,，孩子也放學了,。()

(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴,。()

(4)他不過是一個最平凡的爸爸,。()

4、根據(jù)文章內(nèi)容填空,。

（1）阿久后手指上有傷痕,。他對女兒說這傷痕是：

（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不愿意對女兒說實話,，是因為：

5,、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來,。

附：家庭作業(yè)閱讀練習2

橘子的妙用

橘子皮里有理氣健脾,、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥,；橘葉能消腫散結(jié),；特別是橘絡(luò)能順心活血，對胸悶,、胸痛的病人有一定的療效,。因而橘絡(luò)是很好的中藥。

注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲,。

1,、這段話主要向我們介紹：

2、用“ ”畫出中心句,，想一想這段話按（）順序?qū)懙摹?/p>

3,、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說,。注意一定的順序,。

材料一

藏羚羊的跪拜

一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰,，正準備要喝一銅碗酥油茶時,，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來的美事,！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,。他舉槍瞄了起來，奇怪的是,，藏羚羊并沒有逃走,，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來,，兩行長淚從眼里流出來,。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下,。但他是個獵手,，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉,，板機在手指下一動,，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢,，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著,。

老獵人有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪,？

夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪,？它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊,！

于是,，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi),，都是神圣的,。于是,，老獵人在山坡上挖了坑,，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍,。從此,，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落…

材料二

《四川地震中的偉大母愛1》 一位偉大的母親——留給孩子的短信

5月13日中午,，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候,，她已經(jīng)沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙,，可以看到她雙膝跪地,，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去,，確認她已經(jīng)死亡,，又沖著廢墟大聲呼喊,，沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣,，還有很多人在等待著救援,。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么,，忽然返身跑回來,，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊,，“還有個孩子,，還活著！” 一番艱難的努力后,，人們終于把孩子救了出來,。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大,，因為有母親的身體庇護,，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準備給孩子做些檢查,，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里,，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生,，在這一刻落淚了；手機傳遞著,，每個看到短信的人,，都落淚了…… 大災(zāi)難面前，母愛,，孕育了一個個看似不可能的奇跡,。

《四川地震中的偉大母愛2》

女嬰含乳頭吮吸活命

5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅,，數(shù)十救援人員在奮力挖掘,，尋找存活的傷者。突然,，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中,，她低著頭，上衣向上掀起,，已經(jīng)失去了呼吸,，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭,，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比,。

“我們小心地將女嬰抱起,，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來,?！饼彆x說，看到女嬰的反應(yīng),，在場者無不掩面,。

“我無法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶,，從母親抱孩子的姿勢可以看出,，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前,，她把乳頭放進了女兒的嘴里,。”龔晉掩面而泣,。一個三十歲的年輕小伙子,，在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景，而此時此刻,，這樣一個幸福的場景卻讓他產(chǎn)生無法抑的悲慟,。

四川地震中的偉大母愛（3)

年輕的父母身下是３歲的女兒

５月１４日，北川縣城,。救護人員圍在一處嚴重損毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人,，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜,，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了４０多個小時后,，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉,、胳膊搭著胳膊,，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體,，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”。

求生是人的本能,，而在生死一瞬,，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。