在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)之一 內(nèi)蒙古叢智芳設(shè)計(jì)

一,、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,，給學(xué)生較充裕的時(shí)間,，用心去觀察周圍的人、事,、物,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料,，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn),。

二,、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力,；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜,?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,，一定也有自己獨(dú)特的,、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn),。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,，爸爸勤快了,；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了,；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了,；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了,。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了,，課文比以前有趣了,；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了,；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,，同桌也不討厭了,。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)

總結(jié)

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,，也可以自擬。

三,、

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的,，語(yǔ)言表達(dá)存在問題的),，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo),。

四,、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

選典型習(xí)作三至,，讀一個(gè)評(píng)一個(gè),，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了,、語(yǔ)言是否流暢,、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充,。然后，各自修改習(xí)作,，進(jìn)行謄抄,。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五,、佳作欣賞,，激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,，選出選材,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),。最后，教師總結(jié),，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,，復(fù)習(xí)六年語(yǔ)文下冊(cè)教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解,；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼..學(xué)習(xí)目的：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,，復(fù)習(xí)六年語(yǔ)文下冊(cè)教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解,；（2）文章的詳寫和略寫,；（3）首尾呼應(yīng)的寫法,。從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

怎樣在閱讀中形成自己的見解 設(shè)計(jì)理念：

１閱讀時(shí)要善于總結(jié)方法,。２在閱讀中將讀與寫相結(jié)合,。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,，理解閱讀要有自己的見解

同學(xué)們,，讀了六年的小學(xué)，上了六年的語(yǔ)文,，老師請(qǐng)大家靜靜地思考一個(gè)問題,，六年的語(yǔ)文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流,。）

師預(yù)備名言：1,、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,。（閱讀讓我們學(xué)會(huì)了寫作,。）

2、雨果說過："各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下,，仿佛烤在火上,，漸漸融化了。"（閱讀能讓我們不干蠢事,。）

過渡：閱讀帶給我們?cè)S多的好處,，今天咱們就來上一堂閱讀復(fù)習(xí)課。下面我們上課,。（師生問好）（一）,、拿出閱讀材料1，認(rèn)真完成,?？纯凑l(shuí)是真材實(shí)料。

（生做,，師巡視,。隨便抽生一份，進(jìn)行交流,。師問：請(qǐng)大家當(dāng)回小老師,，看看這份答題是不是滿分的。講評(píng),。從第四題,，多讓幾個(gè)學(xué)生回答。并把詞語(yǔ)放進(jìn)去讓他讀一讀,，進(jìn)行判斷,。）重點(diǎn)指導(dǎo)：認(rèn)真審題規(guī)范答題（進(jìn)行板書）

過渡：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的過程中有時(shí)候會(huì)和別人有共同的認(rèn)識(shí),，一樣的發(fā)現(xiàn),，比如前面4道題。還有時(shí)候我們也會(huì)形成不一樣的見解,。比如,，最后一題。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，我們對(duì)某個(gè)字,，在閱讀的時(shí)候形成自己的見解，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的一個(gè)能力,。也是我們這一冊(cè)第一單元的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo),。課件出示。怎樣才能形成自己的見解呢,？（抽生反饋）師課件出示,。（二）、翻開書本，瀏覽交流平臺(tái),。找到相關(guān)的句子,。（抽生讀。）

是啊,，這兩個(gè)的確是好方法,。看來閱讀講究方法,，會(huì)大大提高我們的效率,。（板書：講究方法。）前面,，同學(xué)們從一個(gè)字上讀出自己的理解,，我相信你們也能從一句話，一段話,，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解,。（三）、看屏幕,，《螞蟻》,。（課件出示）

同學(xué)們認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)想,，如果一遍不明白,，就多讀幾遍。有話想說時(shí)就舉手,。（抽生交流,，師注意對(duì)話評(píng)價(jià)。）

同學(xué)們剛才的發(fā)言,，我可以一句話概括,，仁者見仁，智者見智,。答案是什么并不重要。重要的是我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷,，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看問題,。二、善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的東西,，復(fù)習(xí)"詳寫和略寫",、"首尾呼應(yīng)" 可是，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文光有自己的思考還是不夠的,。（課件出示）如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?-牛頓（抽生說說讀明白了什么。）

我們更要善于從別人那里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的東西。（一）,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二,，第三單元的交流平臺(tái)?？纯锤嬖V了我們什么,？（生交流，反饋,。課件出示,。）

出示語(yǔ)段，讓生說出哪段是詳寫,，哪段是略寫,？為什么？

關(guān)于詳寫和略寫,，誰(shuí)能從課文中舉幾個(gè)例子么,？（抽生讀，請(qǐng)生說是詳寫還是略寫,。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么,？（明確：突出文章要表達(dá)的重點(diǎn)。）（二）,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧啥卧?，告訴我什么寫作方法。（課件出示）抽生說,，你怎么知道的,？ 師明確什么叫首尾呼應(yīng)。（開頭描述了某一人或事

或場(chǎng)景,，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景,。）

文章用首尾呼應(yīng)的寫法，有什么好處呢,？（抽生說,，課件出示。）

過渡：首尾呼應(yīng),，也可以叫作前后照應(yīng),。但是前后照應(yīng)的內(nèi)容并不都叫做首尾呼應(yīng)的。（三）,、請(qǐng)看屏幕,。出示：片段

（抽生讀兩段話。請(qǐng)大家在文中找出相應(yīng)的地方,。）見附資料,。

師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應(yīng)的,，我們叫做什么？（前后呼應(yīng),，前后照應(yīng)）（課件出示：請(qǐng)生找出下面兩處照應(yīng)的句子,。）

那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋,，課件出示,。齊讀。）小結(jié)：溫故而知新,，同時(shí)更要學(xué)以致用,。下面請(qǐng)拿出閱讀材料2，10分鐘完成,。三,、拓展練習(xí)，運(yùn)用中加深印象

生做,，后講評(píng),。把握兩點(diǎn)1、答題的規(guī)范,。2,、內(nèi)容要有正確的見解。（前面兩題,，老師統(tǒng)一講評(píng)改,。第3題，比較著讓同學(xué)改,。最后一題,，說說為什么這樣寫后，大家交流自己寫的結(jié)尾,。）四,、結(jié)課

師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)海無涯,，再過幾個(gè)月,，你們將進(jìn)入初中去學(xué)習(xí)，將會(huì)閱讀到更多更精彩的內(nèi)容,，希望同學(xué)們始終能以書為友,，以書為鏡，在閱讀中快樂成長(zhǎng),！板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)真審題 閱讀規(guī)范答題 講究方法 學(xué)以致用 附：

1）課文前面講到李大釗"有時(shí)候他留在家里整理書籍和文件"，并"把書和有字的紙投到火爐里去,。"為什么這樣做,，前面沒有說,。在后面做了交代："軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉,。" 3.前面講到"父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走",，到后面又提到手槍："他們奪下了父親的手槍,，把父親全身搜查了一遍。" 4.前面寫到"我們被關(guān)在女拘留所里",，后面又提到"28日黃昏,，警察叫我們收拾行李出拘留所"。

前后照應(yīng)是指前文提出的問題,，擺出的疑點(diǎn)在后文給予解答,。就好介前面有一個(gè)人喊一聲，到后文有人答應(yīng)一樣,。前后呼應(yīng)一般隔開一段文字,，不會(huì)連在一起的。有很多屬于首尾呼應(yīng),，也就是文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng),。首尾呼應(yīng)：開頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景 275801 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1004084

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

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6 懷念母親

教學(xué)目標(biāo)

1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情,。

3．積累語(yǔ)言,。

a案

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導(dǎo)入

1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢,？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷,。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,，看到了母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬(wàn)不該離開了母親,。世界上無論什么名譽(yù),，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學(xué)生默讀，交流感受,。（3）出示課題,。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀,，讀出“懷念”的情感。

（4）作者,，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。初讀課文

1．自學(xué)課文,。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊感悟,，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象,？）

2．自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么,。如,，題目的雙重含義。

以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

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“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親,；一個(gè)是我的祖**親,。” “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,?！? 品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后,，季老一想到母親就淚流不止,，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中,；留學(xué)德國(guó),，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀,。

后來我到德國(guó)留學(xué),，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么,，母親頻來入夢(mèng),。我的祖**親,，我是第一次離開她,。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”,？（兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”）

2．朗讀句子,。質(zhì)疑。（如,，“頻來入夢(mèng)”什么意思,？對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”,、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情,。

1．自己的生母“頻來入夢(mèng)”,，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么,。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來,。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說,，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來都沒有嘗過,，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來,，我無論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸,，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,，一直到母親離開這個(gè)世界。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì),。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。

指讀或師范讀。

說說感受,，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：

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“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

“后來到了德國(guó),，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來入夢(mèng),。”

（三）品讀思國(guó)之情,。

母親給了我多少的愛,，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母,，還有那──（祖**親）

1． 動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。2． 說說祖**親頻來入夢(mèng)的原因。

3． 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,，說說讀懂了什么,，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思,。我不開燈,，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃．．．．濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭。（1）談?wù)勼w會(huì),，或是質(zhì)疑,。

（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文,，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：

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如,，因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？ 學(xué)生交流,。設(shè)計(jì)想象說話：

如，他想到,，仿佛覺得,，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,。

從交流中,，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田,。讀：

──11月16日……（讀中評(píng)議,，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,，讀： ──11月20日……

時(shí)間愈久,，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀,，讀：

──11月28日……（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃,。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容,。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。

1．讀著讀著,，你仿佛聽到了什么,？

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2． 讀著讀著，你又仿佛看到了什么,？你看到了生母怎樣的面影,？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3． 這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎? 拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑,，又像哭,。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭,。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回,，登上美國(guó)的吉普,。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

留學(xué)德國(guó)已十霜；

歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者,，作者也與母親的命運(yùn)息息相連,。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù),。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢,？

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（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶）

b案

教學(xué)準(zhǔn)備

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。教學(xué)過程

第一課時(shí)

描述心中的母親,，引入新課

母親，多么熟悉的字眼,，多么親切的稱呼,，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛,。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親,。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容,。（練說： 的母親）每個(gè)人都有自己的母親,，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里,，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋,。初讀課文，感受文中的母親

1．自由朗讀課文,，把生字新詞讀正確,，把課文句子讀通順。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流,。4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕,。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？ 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段,，感受對(duì)生母的懷念。1．談感受,。質(zhì)疑,。2．重點(diǎn)研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽,，寢不安席,？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

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我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。

（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”,。交流自己的理解,。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝,，心存自責(zé),、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況,，一想到,，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶,。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下,。我后悔,，我真后悔,，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊,，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”,。

3．再讀整段話,。朗讀文中的佳句，回想母親

1．摘抄詞語(yǔ)

2．朗讀課文,，感受作者對(duì)母親的愛,。

第二課時(shí)

回顧“親生母親”，感受敬慕

1．聽寫詞語(yǔ)：真摯 寢不安席 思潮起伏 2．用上面的詞語(yǔ),，說說我對(duì)生身母親的愛,。研讀“祖**親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日,。24歲那年，作者離開祖國(guó),，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念,，相反，這懷念又增添了分量,。

1．自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2．說說在作者的懷念中,，又增添了什么,？（對(duì)祖**親的懷念）3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念,？。

重點(diǎn)研讀以下句子：

……不知道為什么,，母親頻來入夢(mèng),。我的祖**親，我是第一次離開她,。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng),。

（1）說說自己的理解和體會(huì)。

（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎,？（作者旅居在外,，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增,，日有所思,，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中,。）

（3）感情朗讀,。

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,。

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（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾,？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友,，感到他們無處不在,，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心,、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼,、孤獨(dú),。）

（2）感情朗讀

想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的,？（關(guān)愛孩子,、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀,。

我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,。①理解“悵望灰天”的意思,。

②在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的？是清晰的,，還是模糊的,？ ③在淚光里，作者模糊地看到了什么,？ ④感情朗讀,。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖**親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段,。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎,？我們有沒有這樣的感受過,？請(qǐng)大家互相交流。摘錄文中佳句,，感念深情

摘錄文中描寫對(duì)祖**親魂系夢(mèng)系的句子,，讀一讀。

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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元講讀課文,。下面是的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì),，大家一起來看看吧。

教材簡(jiǎn)析

《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元講讀課文,。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去,。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。課文語(yǔ)言豐富,，含義深刻，運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法,，寫得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文,。

教學(xué)理念

根據(jù)課標(biāo)精神,，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,，在朗讀中感悟真情,，在積累中提高素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，能正確讀寫四個(gè)詞語(yǔ); 2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

3,、通過品讀來賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)流程

一,、通讀全文，整體感知 1,、談話激情,，導(dǎo)入課文 2、通讀課文,，整體感知

首先讓學(xué)生自己讀,，讀單元提示，明確本文在單元中的位置,，再通讀課文,，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”,，要求學(xué)生認(rèn)真,、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng),，讀后開始發(fā)言,。

(“通讀全文，整體感知”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況,，既達(dá)到了整體感知的目的,，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)二,、品讀,、賞析,、讀中悟情

1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,，作者把看不見,，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思,。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,，找出含義深刻的或自己喜歡的句子,，向同學(xué)說說你的理解和感受。

3,、學(xué)生讀課文,，進(jìn)行圈、點(diǎn),、勾,、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。(這是一個(gè)開放性的話題,，話題輻射全文,，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，又進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,。)教師從以下幾方面引導(dǎo)：

(1)、品讀疊詞和短句的妙用,。如疊詞的應(yīng)用,，“匆匆”、“默默”,、“斜斜”,、“白白”、“茫茫然”,、“赤裸裸”,、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡,，表達(dá)作者的無奈之情,?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著;去來的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”,，“早上我起來的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”，這些句子都是短句,，簡(jiǎn)樸,、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧,、婉轉(zhuǎn),，越讀越愛讀。

(2),、品讀各種修辭手法寄寓的含義,。排比：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;桃花謝了,，有再開的時(shí)候;”，寫出了時(shí)間的流逝;擬人：“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”,，讀起來倍感親切,。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”,、“像針尖上的一滴水,，滴在大海里”，這是用了比喻的手法,，借此寫出時(shí)光匆匆,，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時(shí)間的心態(tài)。

(3),、品讀文中精彩句段,。“于是—洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去,?！边@個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式,，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的,，以此來進(jìn)行聽、讀、說,、寫的訓(xùn)練,。“你聰明的告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)前后照應(yīng)的設(shè)問句,，體會(huì)它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個(gè)問題了嗎?從哪里看出來的?(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系,。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),。理解時(shí)僅僅讓學(xué)生知道運(yùn)用對(duì)比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比手法的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和對(duì)已逝日子的留戀之情,。燕子有再來的時(shí)候,，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候,，惟有時(shí)光不再,，去了，就一去無回,。作者通過鮮明的對(duì)比把這種情感表達(dá)得自然,、貼切、耐人尋味,，喚起了讀者的共鳴,，深化了文章的主題。

(5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章,，力求達(dá)到“讀讀品品,，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。

(“以讀促講,，以說代講”,，促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2,、3)三,、誦讀、積累優(yōu)美句子

1,、這篇文章精妙的詞語(yǔ),、精美的句子比比皆是，值得我們學(xué)習(xí),。 2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識(shí),，找出文中你認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，把自己的感情融于朗讀之中,，然后記憶,，看誰(shuí)記得多記得快。3,、交流

(1)、指名有感情地朗讀;(2),、背一背你喜歡的句子,。4、配樂輕聲齊讀

教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小,。

(這一板塊的設(shè)計(jì),，目的在于幫助學(xué)生積累語(yǔ)句，通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),，以發(fā)揮個(gè)性，較好地達(dá)成教學(xué)目的1,、3,。)四、延讀,，從課文內(nèi)容想開去

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分,。

課內(nèi)：學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來談?wù)劯惺?，可以從一首?shī)談起,，或從名人名言談起，或從一件事談起,，各抒己見,。

課外：(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文,，如：《荷塘月色》,、《春》、《背影》等,，讓學(xué)生感受作家語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，提高寫作能力。

(2)閱讀有關(guān)時(shí)間寶貴的詩(shī)詞,、文章,、名人名言。(3)召開讀書報(bào)告會(huì),。

(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源,，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去,，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量,，擴(kuò)大知識(shí)面,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,，僅供參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1：

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作即將開始,，為使教學(xué)工作能順利開展,，也為了及時(shí)、有效完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)為今后的教學(xué)工作提供參考,，特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。

一,、基本情況及學(xué)情分析

我班本學(xué)期共有學(xué)生 人,，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué) 人,，女同學(xué) 人,。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心較強(qiáng),，為了取得好成績(jī)認(rèn)真聽講,，仔細(xì)作業(yè)，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí),，作業(yè)拖拉,，成績(jī)不理想。希望通過本學(xué)期的努力,，從抓后進(jìn),，保優(yōu)生入手，爭(zhēng)取讓我班的語(yǔ)文成績(jī)有所提高,。

二,、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,、祖國(guó)在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識(shí)魯迅,、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物,、藝術(shù)的魅力,。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門"。除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字,。硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

2.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4.積累語(yǔ)言,，鼓勵(lì)運(yùn)用。

5.把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

6.抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解課文,，體會(huì)表達(dá)效果。

7.學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

8.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇。

9.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

(二)具體目標(biāo)

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng),，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用"聯(lián)系實(shí)際,，深入思考"的讀書方法,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩(shī)歌,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類,。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。三是通過朗誦詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng),，感受詩(shī)歌的魅力,。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn)

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)。 3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出判斷。

4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法,。

6.能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述;修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

7.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

8.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

五,、教學(xué)措施

1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》,、教材,，精心備課、上課,，認(rèn)真,、及時(shí)批改，及時(shí)反饋,，單元過關(guān),。

2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置,。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀),、課后習(xí)題,、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫,，基礎(chǔ),，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。

3.以"雙主題閱讀"為重點(diǎn),，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點(diǎn)片段,、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難,。

5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。課后,，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí);認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè),。

6.注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加各種教研活動(dòng)，豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇2：

一,、學(xué)生基本情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人,，女23人,。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真上課,，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),，集體主義觀念在逐步加強(qiáng),。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力,，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一批積極分子,，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教育教學(xué)過程中,，我要因材施教,，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高,。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門",。其中，"輕叩詩(shī)歌的大門"這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊(cè)共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接",。全冊(cè)安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次,。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。"回顧·拓展由三個(gè)欄目組成，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,，另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,，其中，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書屋"各安排了兩次,，"展示臺(tái)"安排了一次,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字：

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,。

4,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

5、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

2,、內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

3,、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語(yǔ)交際：

1,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2,、交際中注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1,、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。

2,、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,。

7,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

8,、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

六,、教學(xué)改革的設(shè)想,、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2,、識(shí)字,、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3,、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流,。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,，給定一個(gè)話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

5,、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋,、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩(shī)歌,，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法,。

七,、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

1、本學(xué)期在師生的共同努力下,，每次測(cè)驗(yàn),、考試爭(zhēng)取無一人不及格。平時(shí)作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同水平,，布置合適的作業(yè)，做到因人而異,，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破,。

2、作文方面也因人而異,，要求有所不同,。每周一篇周記。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文,，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,，使學(xué)生從心里喜歡作文,。為各類競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作,，建立檔案,，充分利用課內(nèi)外的時(shí)間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,，爭(zhēng)取成績(jī)有所提高,。

4、讀好書,，注重語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字,。爭(zhēng)取全面豐收。

5,、形成一個(gè)好的班級(jí)集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo) 新學(xué)期中,，定當(dāng)更進(jìn)一步,，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),，取得更大成績(jī)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3：

一,、學(xué)生情況分析

我班現(xiàn)有49名學(xué)生,。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)一般,，但閱讀和習(xí)作比較差,。一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極,，不愛閱讀積累有關(guān),。善于發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個(gè)學(xué)生思維不夠活躍,，不夠靈活,，接受能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。

二,、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深的懷念，外國(guó)名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組"古詩(shī)詞背誦",，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。在教材的最后，還安排了"綜合復(fù)習(xí)",，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成,。課例包括4—課文,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,，"閱讀鏈接"五次,。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,，另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書屋"穿插安排,。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"欄目,。其中，"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫;"讀讀記記"中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記，不要求書寫,。

第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1、會(huì)寫80個(gè)字,，隨課堂教學(xué)完成,。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順,，安排好各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好,。

(二)閱讀

1、重視精讀訓(xùn)練,，在讀中學(xué)習(xí),、思考體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感,。培養(yǎng)快速默讀,，并思考的習(xí)慣。

2,、閱讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情。

3,、抓住重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

(三)口語(yǔ)交際

結(jié)合本地區(qū),、學(xué)校,、學(xué)生生活實(shí)際選擇交流的話題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合有話可講,。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際感興趣,。

(四)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。詳略得當(dāng)。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5,、能修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,。

2、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

(六)綜合性復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練,、自測(cè)自評(píng),，教師要要提出要求并酌情檢查。四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,，加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言;習(xí)作感情真實(shí),，詳略得當(dāng),。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一,。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材,，拓展作文思路，提高習(xí)作水平,。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書,、與同學(xué)交換閱讀等方式,，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，多花時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，鼓勵(lì)為主,。對(duì)于明顯進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（市公開課教案）

作者：謝彩霞

時(shí)間：2008-9-1

4點(diǎn)擊數(shù)：

孩子,，我們一起讀書

——六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué) 謝彩霞

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書,，樂于讀書,，形成快樂語(yǔ)文觀”

學(xué)生實(shí)際：孩子們愛讀書，課內(nèi)的,、課外的,，可是,，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的,，也使很多孩子對(duì)閱讀失去了興趣,。經(jīng)過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng),，閱讀方法總結(jié)不夠,，應(yīng)用不熟練所造成的。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟,，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3,、滲透“好讀書,，不拘一格；讀好書,，永無止境”的意識(shí),。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1,、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié),，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀,，滲透“好讀書，不拘一格,；讀好書,，永無止境”的意識(shí)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師：多媒體課件,，供學(xué)生閱讀的材料；

2,、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法,。

（2）練習(xí)一個(gè)閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟,。

教學(xué)過程 ：

課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長(zhǎng)八尺,，面如冠玉，頭戴綸巾,，手持羽扇,，身披鶴氅,，飄飄然有神仙之概，是誰(shuí)呢,？騰云駕霧伸張正義,，火眼金睛又是誰(shuí)？這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞,，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物,，誰(shuí)來說說你讀書時(shí)讀到了什么？

一,、談話導(dǎo)入,，明晰目標(biāo)。

1,、“腹有詩(shī)書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書,，每天都在讀,，課內(nèi)的、課外的,?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的,，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng),，閱讀方法總結(jié)不夠,。今天，我們

就一起來回顧,、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）

二,、梳理閱讀方法和做題步驟,。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納,，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上,，使每個(gè)學(xué)生都有收獲,。）

1,、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2,、生交流步驟,。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟,，生讀一讀,。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么,？又用到什么方法呢,？

5、生積極交流,。

6,、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。

閱讀的方法

理解字詞的方法： 1,、聯(lián)系上下文,，2、聯(lián)系生活實(shí)際,。,。。

概括段落或全文的方法： 1,、找中心句 2,、從課題想 3、合并法 4,、提煉四要素,。。

體會(huì)情感的方法： 1,、讀文字,，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3,、抓住重點(diǎn)句 4,、聯(lián)系生活實(shí)際。,。,。

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2,、仿寫,。。,。三,、課內(nèi)閱讀練習(xí),，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力,。（此目的是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),，快速掌握做題的方法和步驟）

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,，用提煉出的閱讀步驟,，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

鐵路要經(jīng)過很多高山,，不得不開鑿隧道,，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高,，巖層厚,，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B,，隧道里滿是泥漿,。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,，他常常跟工人們同吃同住,，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米,，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法,。從山頂往下打直井,，再分別向兩頭開鑿，這樣一來,，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工,，把工期縮短了一遍。

（1）,、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法,。

（2）、填空：

居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開采隧道的方法不一樣,，這兩種方法是根據(jù) 的不同而設(shè)計(jì)的,；它們的好處是。

（3）,、畫出上述兩種方法的示意圖,。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟,。

2,、生交流,，師給予合適的評(píng)價(jià),。

四、課外閱讀練習(xí),，學(xué)用遷移,，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習(xí),，熟練掌握做題的方法和步驟）

1,、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀,，提高運(yùn)用能力,。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰(shuí)最會(huì)學(xué),！

母愛

故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),。這里，每人每天的用水量只有幾斤,。飲用,、洗漱、洗菜,、洗衣,，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水,，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,。

人缺水不行，牲畜也一樣,。終于有一天,，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁,。運(yùn)水的軍車來了,，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車,，停了下來,。老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,，它就是不肯挪動(dòng)半步,。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著,。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形,，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著,。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

后來,，牛的主人來了,，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,。牛被打得哀哀叫喚,，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,，和著沙漠中陰冷的風(fēng),，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了,，司機(jī)也哭了,。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,，我愿意接受一次處分,。”他從水車上取出半盆水,，放在牛面前,。

出人意料的是，老牛沒有喝水,，而是對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么,。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來一頭小牛,，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。靜默中,，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,，它們掉轉(zhuǎn)頭,，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內(nèi)容,。

（2）,、解釋詞語(yǔ)：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法,，抄下來，寫出你的理解,，再讀一讀。

（4）,、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時(shí)的淚水是 的淚水,；小牛此時(shí)的淚水是 淚水,。

（5）,、讀了課文2、3,、4自然段,，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是,、,。

2、交流答案與方法和步驟,。

a,、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化,。（板書：好讀書 不拘一格）

b,、老師也有感情地讀，師生共讀,，好書人人讀,，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）四,、總結(jié)創(chuàng)新,，追求個(gè)性。

1,、思考：閱讀文章還有其它方法嗎,？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文,，劃段分層,，概括中心，領(lǐng)略寫法,，摘抄背誦,。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀,，背誦,，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí),，把閱讀中獲得的知識(shí),、感悟?qū)懴聛怼?/p>

閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考,，勤于記錄,，善于運(yùn)用。

孔子讀書法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦,。（2）學(xué)與思結(jié)合起來,。

（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛,。

蘇軾讀書法：對(duì)于一些好書,，讀一次，有一個(gè)目標(biāo),，讀書是終生之事,。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文,，悉地理,。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到,、心到,、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動(dòng)筆墨不讀書,。

你的讀書法 ：

（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣,。）

3,、生寫再交流。

五,、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己,，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生,，品評(píng)美文似品香茗,。孩子們，“書讀百遍,，其義自見”,，“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”。好讀書,，不拘一格,；讀好書，永無止境,。讓我們一起加油,。

六、作業(yè)（課件出示）：

1,、完成閱讀練習(xí)《父愛》,、《橘子的妙用》。

2,、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》

（作業(yè)設(shè)計(jì)即鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣,。）

七,、板書設(shè)計(jì)

閱讀復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格

學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境

附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)1

父愛

深秋的月光斜照在小床卜,，孩子正睡得香甜。一旁,，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉,，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來,。

和以往—樣,，他下班回家。孩子也放學(xué)了,。晚飯后,，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸,，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼,，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻,，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)十遍,，但孩子愛聽嘛，在她的心目中,，它正可證明她爸爸的英雄形象,。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽,，和小偷打起來……小偷走了,，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉,。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指,。

“痛不痛痛?”孩子照例問,，關(guān)切地。

“不痛不痛,，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的,。”

孩子得到她心中滿意的回答,，再次高興地笑了,。

但是，只有他心里明白,，他不過是一個(gè)最平凡的爸爸,。那拇指?jìng)郏皇撬獋€(gè)愛心的表露罷了,，那算不了什么的,。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪,，一生下來就成了沒媽的孩子,。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫,。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是,，他僅遲疑了一會(huì),，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后,，小琪琪的燒退了,，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上,，月光下的孩子正唾得香甜,。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意,。

偶然,，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子,。

1,、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

口吻——決然——表露——2,、．指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思,，并造句,。

（1）a．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名,。香甜————

b．月光下的孩子睡得正香甜,。香甜————

(2八戒那長(zhǎng)長(zhǎng)的口吻是化妝師的杰作?？谖恰?/p>

b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻,。口吻——

(3)a．在她的心目中,，它正可證明她爸爸的英雄形象,。證明——

b、校長(zhǎng)給她寫了一個(gè)學(xué)歷證明,。證明——

3,、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。

(1)良久,，兩顆淚水靜靜地滑了下來,。()

(2)和以往—樣，他下班回家,，孩子也放學(xué)了,。()

(3)他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴,。()

(4)他不過是一個(gè)最平凡的爸爸,。()

4、根據(jù)文章內(nèi)容填空,。

（1）阿久后手指上有傷痕。他對(duì)女兒說這傷痕是：

（2）事實(shí)上,，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不愿意對(duì)女兒說實(shí)話,，是因?yàn)椋?/p>

5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪,，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn),？請(qǐng)你在文中畫出來。

附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2

橘子的妙用

橘子皮里有理氣健脾,、去濕化痰的作用,；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結(jié),；特別是橘絡(luò)能順心活血,，對(duì)胸悶、胸痛的病人有一定的療效,。因而橘絡(luò)是很好的中藥,。

注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲,。

1、這段話主要向我們介紹：

2,、用“ ”畫出中心句,，想一想這段話按（）順序?qū)懙摹?/p>

3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎,，選一種說說,。注意一定的順序。

材料一

藏羚羊的跪拜

一位老獵人從帳篷里出來,，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是,，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他,，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來,，兩行長(zhǎng)淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下,。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著,。

老獵人有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍?/p>

夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了,，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時(shí)候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪,？它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊,！

于是,，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。于是，老獵人在山坡上挖了坑,，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了,。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從此,，這個(gè)老獵人在藏北高原上消失了,，再?zèng)]有人知道他的下落…

材料二

《四川地震中的偉大母愛1》 一位偉大的母親——留給孩子的短信

5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,，她已經(jīng)沒有了呼吸,。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地,，整個(gè)上身向前匍匐著,，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡,，又沖著廢墟大聲呼喊,，沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣,，還有很多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí),，隊(duì)長(zhǎng)好像意識(shí)到什么,，忽然返身跑回來，他費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索,，高聲喊,，“還有個(gè)孩子，還活著,！” 一番艱難的努力后,，人們終于把孩子救了出來,。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大,，因?yàn)橛心赣H的身體庇護(hù),，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準(zhǔn)備給孩子做些檢查,，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生,，在這一刻落淚了；手機(jī)傳遞著,，每個(gè)看到短信的人,，都落淚了…… 大災(zāi)難面前，母愛,，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡,。

《四川地震中的偉大母愛2》

女嬰含乳頭吮吸活命

5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅,，數(shù)十救援人員在奮力挖掘,，尋找存活的傷者。突然,，一個(gè)令人震驚的場(chǎng)景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢墟中,，她低著頭，上衣向上掀起,，已經(jīng)失去了呼吸,，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著,，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對(duì)比,。

“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時(shí),，她立刻哭鬧起來,。”龔晉說,，看到女嬰的反應(yīng),，在場(chǎng)者無不掩面。

“我無法想象，一個(gè)死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶,，從母親抱孩子的姿勢(shì)可以看出,，她是很刻意地在保護(hù)自己的孩子，或許就是在臨死前,，她把乳頭放進(jìn)了女兒的嘴里,。”龔晉掩面而泣,。一個(gè)三十歲的年輕小伙子,，在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場(chǎng)景，而此時(shí)此刻,，這樣一個(gè)幸福的場(chǎng)景卻讓他產(chǎn)生無法抑的悲慟,。

四川地震中的偉大母愛（3)

年輕的父母身下是３歲的女兒

５月１４日，北川縣城,。救護(hù)人員圍在一處嚴(yán)重?fù)p毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個(gè)不幸遇難的大人,，被他們護(hù)在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜,，這個(gè)只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜耍矗岸鄠€(gè)小時(shí)后,，從廢墟中被解救出來時(shí)，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對(duì)臉,、胳膊搭著胳膊,，用自己的身體搭成一個(gè)拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體,，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”,。

求生是人的本能，而在生死一瞬,，偉大的父愛和母愛卻超越了本能,。