無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。它從獨(dú)特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1．程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

2．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：通過多種形式的朗讀,，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意,。

教學(xué)過程：

一故事導(dǎo)入,，激趣入題

口語三分鐘訓(xùn)練。（神話故事：神筆馬良）

二．初讀,，學(xué)習(xí)生字,，了解大意。

1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇,，畫什么,，什么就變成真的，假如你有這樣一枝神筆,，你最想畫什么,？

2.揭題。

同學(xué)們的愿望都那么純真而美好,，今天就讓我們一同去看看另一個(gè)小朋友的愿望,，她寫了一首小詩《假如》,，齊讀2遍,。

3.大聲讀課文,，借著拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍,。

4.小黑板自主識(shí)字----同桌互讀----開火車領(lǐng)讀----齊讀生字。

5.出示生字卡片開火車認(rèn)讀,，并用“尋”和“食”組詞說句子,。

6.指導(dǎo)書寫這兩個(gè)生字,。（“尋”有長(zhǎng)橫，“食”指導(dǎo)筆順,。）

7.輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么,？

8.小組說說,。

9.指名回答，教師板書

給小樹畫太陽

給小鳥畫谷粒

給西西畫好腿

三．分小節(jié)細(xì)讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.導(dǎo)：冬天來了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零的站在窗外,，被風(fēng)吹的搖搖晃晃,，凍得瑟瑟發(fā)抖。此時(shí),，你是什么心情,？

2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語：寒冷的北風(fēng)，縮著身子,，輕輕嘆息

（指導(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）

“那么小樹現(xiàn)在最需要的是什么?。浚柟?，溫暖,，關(guān)心…..）

這位小女孩是怎樣幫助小樹的？

3.讀一讀第一小節(jié)

4.指導(dǎo)朗讀：

小作者感受到了小樹的寒冷,，于是,，她畫了一個(gè)紅紅的太陽，太陽好溫暖啊,。這樣,，小樹在冬天也能？（快活的成長(zhǎng)）誰帶著快活的語氣讀一讀,？

5.指名讀----評(píng)價(jià)-----再齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.引讀：同學(xué)們,，當(dāng)你十分餓了的時(shí)候,，在家等媽媽，你是怎樣的一種心情,？小鳥的心情和你一樣,，所以他只能在呆在家里？（苦苦等待,，餓地哭泣）

2.指導(dǎo)用同情的語氣讀這兩個(gè)詞,。

3.指導(dǎo)讀第二小節(jié),。

“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，此時(shí),，你的心情怎樣,？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。

4.指名讀----學(xué)生評(píng)----師生接力讀,，讀出感情,。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.導(dǎo)：同學(xué)們,，西西是不幸的,，因?yàn)樗チ穗p腿，然而他又是幸福的,，因?yàn)橛性S多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她,。我相信，在不久的將來,，西西一定會(huì)站起來,，和我們一起在操場(chǎng)上快樂的追逐游戲，讓我們把真誠的祝福送給西西吧,！

2.指名讀,，讀出深情。

3.齊讀,。

（四）.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.想想小作者只畫了這些嗎？你怎么知道的,？

2.假如你有一只神筆,，你想給誰畫什么？為什么,？（指導(dǎo)用“我要給……”說句子,。）

3.從這課中，你感受到了什么,？

4.師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言,，老師真的很感動(dòng)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)孩子都有一顆愛心,，都有關(guān)心他人的美好心愿?。ò鍟簮坌摹２嫵龃髳坌膱D,。）

四．合作練讀,，感悟全文。

1.合作讀。

2.配樂朗誦,。

同學(xué)們,，我相信，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，人間永遠(yuǎn)是春天,。讓我們獻(xiàn)出我們的愛心，讓世界變得更溫暖吧,！

五．指導(dǎo)看著板書背誦,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。它從獨(dú)特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力,。

學(xué)生分析：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人,。”我們應(yīng)當(dāng)看到,，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系,。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

2．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

通過多種形式的朗讀,，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀悟結(jié)合,，理解文意,。

課前準(zhǔn)備：

1．教具:課件、詞卡。

3．學(xué)具:心形卡片

學(xué)習(xí)過程：

一,、故事導(dǎo)情,，激趣入題

1．激情引說：馬良的這枝筆可真神奇！畫什么,，什么就會(huì)變成真的,。假如，你有一枝這樣的神筆,，你最想畫什么,？

2．揭示課題，板書齊讀

a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好,，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,，她寫了一首小詩，名字叫《假如》,。

b.板書課題,，齊讀。

二,、指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟

1．師范讀，學(xué)生思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么,？

2．指名回答,，板書。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀,，練讀第一小節(jié):

a.出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,，一棵小樹孤零零地站在窗外,，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖,。小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子，輕輕嘆息,。b.老師相信,，現(xiàn)在，你一定有自己的感受,，那么,，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息,？你在嘆息什么？

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……）有人來關(guān)心我,，幫助我，那該多么好呀,！

在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣,，很想幫助這棵小樹,。她是怎么幫助小樹的？自己讀,。

c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú),，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽,，陽光好溫暖??！這樣,，小樹在冬天也能???（出示詞卡“快活地成長(zhǎng)”）誰來快活地讀一讀？

d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),，老師相信,，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀,。）

e.誰來展示讀給大家聽一聽,？（展示讀）

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）你能比他讀得還要好嗎,？（激讀,，賽讀）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好,。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查,，練讀第二小節(jié),。

b.同位展示讀。

c.聯(lián)系生活,，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候,，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣,，它只能呆在家里,，干什么？（引讀“苦苦等待,，餓得哭泣”,，讀出感情。）

d.小作者想到了小鳥的可憐,，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文,。）

e.指名讀第二小節(jié),。

5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福,。

a.小組合作練讀第三小節(jié),。

b.小組展示讀。

c.置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體,，能在操場(chǎng)上奔跑,，在草地上游戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿,，有了一個(gè)健康的身體,，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑,，在草地上游戲,，他還可以……

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié),，共同為西西祝福吧,！

6．習(xí)第四節(jié)

師：小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎么知道,？（最后一句,，省略號(hào)）這小小的省略號(hào)表示什么呢？（指名說,?？赡芑卮稹靶〗憬氵€有其他的心愿?！被颉靶〗憬氵€想畫許多東西,。”或“還有許多需要我們幫助的東西,?！钡鹊龋?/p>

7．合作練讀,，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話,，最后一小節(jié),，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,，學(xué)生接讀,。最后一小節(jié)，師生齊讀,。

三,、

1．教師激情

總結(jié)

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆,，我要給＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫話,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活實(shí)際有感情的朗讀詩歌。

2．深切體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生道理,。

3．對(duì)名言之句深入探究,，提升思想認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

怎樣面對(duì)挫折的生活,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從生活深入思索面對(duì)人生的困境,。

教具：

多媒體,。

教學(xué)方法：

誦讀、討論,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

聽錄音：《陽光總在風(fēng)雨后》,，聽后,，你聽清了什么？（找同學(xué)談一談）

我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽光并無風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的,，那么風(fēng)雨來了,，我們又將怎樣面對(duì)生活,，今天我們就來學(xué)一首俄國詩人普希金的詩作《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對(duì)人生的道理,。

二、作者簡(jiǎn)介（略）

三,、詩文品味

1．聽配樂朗讀。

2．同學(xué)結(jié)合錄音又感情的朗讀,。

3．找同學(xué)讀,。

4．談?wù)勀闶窃鯓永斫馄垓_兩個(gè)字的。

老師結(jié)合實(shí)際明確：認(rèn)為只要去努力肯定會(huì)獲得成功,，而生活卻不能如此,，那當(dāng)然就是欺騙,。

5．你這樣認(rèn)為嗎,？同學(xué)之間互相討論,，說說自己生活中是否也曾這樣做過,。

四、名句積累

學(xué)習(xí)了本首詩,，你想把哪些句子送給身在困境中的親人或朋友,？引出詩的前四句，共同齊讀把它記下來,。（插入課件——前四句）

五,、結(jié)束語

人生遠(yuǎn)不像一首詩想象的那樣簡(jiǎn)單，但有一點(diǎn),，坎坷路上別忘了普希金的詩言,，最后讓我們依然在《陽光總在風(fēng)雨后》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。（錄音）

課后反思：

簡(jiǎn)單的詩句,，給了身處逆境中的人以無限的鼓勵(lì),，總是對(duì)詩句感覺他很簡(jiǎn)單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣,，實(shí)際上是很難的,。放開思維，讓學(xué)生還是想想他所經(jīng)歷過的,，或聽說過的坎坷的人生故事而體會(huì)吧,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀4個(gè)字,。

2,、展開想象，說一說假如自己也可以變,，想變成什么,。

3、能有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，感受我對(duì)生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象,，說一說假如自己也可以變，想變成什么,，能夠把語言組織完整,，有條理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

如果你可以變成任何東西，那么你們都想變成什么,？為什么,？（困）

今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想變些什么,？

二,、新授：

（一）提出自學(xué)要求：

1、小組合作,，把課文讀正確流利,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、互相說一說,，小主人都想變成什么？為什么,？

3,、書上是怎樣寫的？（先說想變什么,，再說怎樣生活,，最后說想為人們做哪些有意義的事。）

（二）小組匯報(bào)交流,。

1,、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚。

（三）啟發(fā)想象,，練習(xí)表達(dá),。

1、想想你想變成什么,？（展開想象的翅膀,，讓思維自由馳騁，按照書上的表達(dá)方法說出自己的想象,。）

2,、小組之間互相說一說。

3,、匯報(bào),，自由發(fā)言。

三,、課堂小結(jié)：今天大家的表現(xiàn)非常好,，都能夠展開合理的想象，而且都考慮到了為人們做好事,，希望你的愿望有一天能夠得以實(shí)現(xiàn),。

四、作業(yè)：把你們說的寫成一段完整的話,。

板書設(shè)計(jì)：

假如我可以變

蜻蜓除害

青蛙捉蟲

蚯蚓翻松泥土

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字,，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用,。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá),。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、讀題揭題,，談話導(dǎo)入

1、齊讀課題,。

2,、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二,、以“塵”激趣,，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

1,、學(xué)生上黑板書寫“塵”字,。

2、分析“塵”的字形字義,。

3,、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

①灰塵很小很小,。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見,。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀,，讀出“小”的感覺,。

⑶師小結(jié)。

三,、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

1,、談話交流灰塵的危害。

2,、人們一般情況對(duì)灰塵的看法,。

因此，古往今來,，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃”,。

四,、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話過渡,。

2,、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？

3,、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn),，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá),。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況,。

⑶朗讀比較,，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),，并體會(huì),。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4,、小組合作,，完成表格。

（1）出示表格,，提出自學(xué)要求,。

（2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

（3）全班交流匯報(bào),。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小列數(shù)字,、作比較散射光線削弱陽光假設(shè),、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè),、作比較

五,、總結(jié)感悟

1、小結(jié)課文,，學(xué)生感悟,。

假如沒有灰塵，________,。

2,、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理,？

3,、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性,，舉例說明,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,，正確讀寫詞語,，積累詞匯,；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用,。

2,、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

3,、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道灰塵的特點(diǎn)和作用,，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源,、散射,、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容,，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：

自制ppt課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請(qǐng)看,，老師手上沾的是什么,？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家,，你喜歡灰塵嗎,？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀,，要是沒有灰塵,，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨,，值日生來到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格,，抹窗臺(tái)，然后還得抹地,，如果沒有灰塵,，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物,，不能放在餐桌上,，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則,，灰塵就落在食物上,，人吃了就會(huì)得病,，如果沒有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……

師：看來,，這灰塵還真是讓人討厭的東西,，它有礙環(huán)境，危害人類健康,，因此,，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃,。”知道什么意思嗎,？（經(jīng)常擦拭灰塵,，使物品不沾染塵土。）可是,，假如沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢？

二,、新授：

本組元的四篇課文都是說明文,，這是這一組元的最后一篇說明文，請(qǐng)大家回憶學(xué)過的三篇說明文,，你都掌握了哪些說明方法,？

1、課件出示5句話,，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說明方法,。

不少人看過大象，都說大象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬,，受到猛擊仍安然無恙,，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,，不會(huì)傷人,。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴,，顯得格外精神,。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃,，博物館可以采用,，銀行可以采用,，珠寶店可以采用，存放重要圖紙,、文件的建筑物也可以采用,。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文,，看閱讀提示,，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：

（1）默讀課文,，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,？

（2）作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3,、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式,，自學(xué)課文,，自學(xué)之前,，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注,，不懂的問題可以在小組里交流,。

4、交流反饋：點(diǎn)撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間,。（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵,，是

灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見,。（作比較）

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開眼睛）

“假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人睜不開眼睛,。”作者運(yùn)用了什么說明方法,？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用,。（假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn),，陽光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼,。）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求,，我仔細(xì)地研究了教材,，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的,。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,。

2,、根據(jù)學(xué)生的板書,，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用,，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件,，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4,、課后拓展效果非常好,，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說明方法的一個(gè)檢驗(yàn),。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入,。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說話訓(xùn)練,。馬良用神筆給窮人畫了什么,？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢,？

3自由交談,。

4板書課題。有一個(gè)小女孩,，她和你們一樣,，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌,，題目是《假如》（板書課題）,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文,。認(rèn)真地讀課文,，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué),、問老師,。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué),。

3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字,。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué),。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文,。用自己喜歡的方式讀課文,。你讀懂了什么？2,、交流匯報(bào),。

3、指導(dǎo)朗讀,。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句子,，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子,。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體,。

4,、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組,，讀一讀,。（課件出示詞語）

（四）細(xì)讀課文，感悟語言

1,、范讀課文,。聽一聽老師是怎么讀的。

2,、學(xué)生評(píng)議,。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足,。

3,、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,，還在用心讀,；不但在看字，而且在畫畫,。想看看老師腦子里的畫嗎,？（課件出示動(dòng)畫）4、學(xué)生練讀,。

①小組練讀

a課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀,。

b在這一小節(jié)中,，你讀懂了什么,？小組交流

c你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好,，為什么,？

②感悟句子：你最喜歡哪個(gè)句子？為什么,？（重點(diǎn)抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣,。小鳥苦苦等待,，餓得哭泣……

③擴(kuò)展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié),。（指名讀,、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會(huì)？

（五）指導(dǎo)背誦,，積累語言

1,、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。2,、找自己的好朋友讀讀背背,。

六寫字指導(dǎo)：1、學(xué)會(huì)寫“尋”,、“哭”,。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（三）練說話

1、自由說話,。用“假如我有一支馬良的神筆,，我要給（）畫（）……”說話。

2,、情景說話,。（師生表演）收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎,、渴得厲害的地球媽媽）,，用詩歌的語言說話。3,、學(xué)生仿寫,。5、朗讀范文,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)寫想象文,，并做到假象合情合理。

(2)寫出假象的起因,，并把假象的內(nèi)容寫具體,。

（3）學(xué)會(huì)換位思考,，促進(jìn)人與人之間的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫想象文,，寫清假想的起因，并把內(nèi)容寫具體,。

教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理,，能從不同角度思考問題。

教學(xué)過程:

一,、情境導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文,，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎,？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí),，態(tài)度也有所不一,。

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，平時(shí),，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱,？當(dāng)你看電視時(shí),，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫作業(yè),，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí),，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本,？我相信此時(shí),，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好,，就會(huì)有變幻無窮的非凡本領(lǐng),；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想,，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實(shí),，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白

1.出示《假如我是爸爸》,，誰能讀一下文章,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，稍后談一下自己的感受,。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們,，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲,，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢,，假如你站在他的角度,，你又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是,？”為題來暢談一下我們的心聲吧?。◣煱鍟n題）

3. 表達(dá)愿望

師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流,，全班匯報(bào)

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)（指名說）

4．師生評(píng)議,、小結(jié)表達(dá)方法

師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色,，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢,？

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說給你的.組員聽聽.(1)自主思考

(2)小組交流

(3)全班匯報(bào),。

師板書; 1)明確交換的位置,，表達(dá)清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理,。

3）寫出假想的起因,，并把假想內(nèi)容寫具體。

師：通過思考,、討論,，同學(xué)們總結(jié)的很具體。

三,、筆下生花

1,、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧,！手中的筆就是起航的帆,，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆,，踏上追尋心愿的征程! 出航前,，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，本次習(xí)作體裁不限, 你再寫作和修改時(shí),，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說什么,。

（1）明確交換的位置,，表達(dá)清楚自己的愿望。

（2）想象要合情合理,。

（3）寫出假想的起因,，并把假想內(nèi)容寫具體,。

（4）體裁不限.師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧,！

2,、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫完的同學(xué),，組員互讀,，評(píng)改）

3、組內(nèi)互評(píng),，修改

師：組內(nèi)有寫完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下,。

四,、展示成果

師：夢(mèng)想指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋,，讓我們一起來欣賞你們夢(mèng)想的神奇與瑰麗,。誰來讀一下你的文章，指名讀文

1,、 自我展示

師提示按要求評(píng)價(jià)

2,、 師生評(píng)議

3、 （百花齊放）

五,、總結(jié)

時(shí)間像沙漏在悄悄的流逝,，但老師相信它不會(huì)削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵,，能在課后綻放異樣光彩,。

師：通過本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理,，今天,，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體,。望你們?cè)谝院蟮纳钪心軗Q角度思考,，給予別人更多的寬容與理解。

六,、板書設(shè)計(jì)：

假如我是,？

明確位置 表達(dá)愿望

想象合理 內(nèi)容具體

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文,。

3、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象中理解,、感悟。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì)。

2,、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子,，積累語言，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件,，板畫。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入

1,、師講故事《神筆馬良》：從前有一個(gè)┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無數(shù)的窮人,，讓他們過上了幸福的生活,。

2、大家說馬良的神筆神在哪里,？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆,，最想做什么？（三,、五個(gè)同學(xué)說）

3有個(gè)小朋友也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧,！

二,、朗讀欣賞

1、師配圖朗誦,。

2,、寫得多好啊,！想自己讀讀嗎,？讀一遍一過癮讀兩遍，三遍，并畫出作者想用馬良的神筆畫什么,？是為了幫助誰,？

3、學(xué)生自由讀,，師巡視,，注意聽學(xué)生讀。

4,、指名分節(jié)讀通課文,。

5、過渡：同學(xué)們讀得真投入,，誰愿意展示讀給大家聽,？第一節(jié)誰來讀？ 誰來讀第二節(jié),？ 第三節(jié)最感人了,，留給誰呢？ 最后一節(jié)我們一起讀吧,！

識(shí)字：

6、聲音真響亮,，句子也很通順,，你看小星星聽了在高興地眨著眼睛呢！只要讀準(zhǔn)了上面的字,，小星星就是我們的好朋友了,，有信心讀好嗎？

誰最勇敢來讀第一個(gè),？第二個(gè)字誰來讀,？下一個(gè)誰來讀，,？你來讀這個(gè),，下一個(gè)誰來讀？最后一個(gè)字留給誰,？

7,、大家讀得真準(zhǔn)，小星們還想再聽我們響亮地讀一遍,。

寫字：

8,、還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請(qǐng)大家寫一寫呢,，它們什么地方長(zhǎng)得很像,？（良 食）那我們就趕快寫一寫吧，先在田字格里描紅，再自己寫兩個(gè),。

9,、指導(dǎo)書寫。

10,、把這些新認(rèn)識(shí)的朋友放到課文里,，還能認(rèn)得嗎？請(qǐng)大家快快速讀課文,。師生小結(jié)：我要畫個(gè)紅紅的太陽,，是為了幫助——小樹，要畫許多好吃的谷粒,，是為了幫助——小鳥,，要畫一雙好腿，是為了幫助西西,。

三,、想象品味

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，1,、過渡：同學(xué)們,，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內(nèi)容,，感受詩的意境,。

2、請(qǐng)自由讀第一小節(jié),，邊讀邊想象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生說（板書：太陽,、小樹）

4,、看板書，你從這幅圖上仿佛看到了什么,？啟發(fā)想象,。

假如你是小樹，現(xiàn)在溫暖的陽光照在你身上,，感覺怎么樣,？

帶著我種心情讀前四行。

如果沒有溫暖的太陽,，寒風(fēng)呼呼地吹著,，這時(shí)感覺會(huì)怎樣？嘆息什么,？引導(dǎo)感情朗讀“縮著身子,，輕輕嘆息。” 讀出小樹的嘆息,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

1、過度：剛才同學(xué)們讀得真棒,！老師看見了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹,，我們就這樣——邊想象邊吟讀。下面還有兩節(jié),，選自己喜歡的一節(jié)來學(xué)習(xí),，先自己讀，然后把想象說給同桌聽,，再同桌之間比一比,，誰能讀出小鳥或西西的心情感受。

2,、同桌合作學(xué)習(xí),，教師巡視。

3,、交流：

第二小節(jié)：

1,、誰喜歡第二小節(jié)？說說我畫了什么,？是為了幫助誰,？

2、引導(dǎo)學(xué)生說,。老師板書：（谷粒、鳥窩,、鳥媽媽）

3,、假如你是一只小鳥，媽媽出去找食物了,，心里會(huì)怎樣想呢,？引導(dǎo)讀出“苦苦等待，餓得哭泣,?！?/p>

4、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)起立一起讀,。

第三小節(jié)：

1,、看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲,，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看見了什么,？你在想什么,？

2、喜歡第三小節(jié)的同學(xué)齊讀,，其他同學(xué)可以靜靜地欣賞,。

3、如果你是西西,，坐在窗前你看到了什么,？在想什么？心情怎么樣,？讀出沉重的（難過的）心情,。

4、現(xiàn)在你有了健康的身體,，可以做什么呢,？

引導(dǎo)用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

5、小結(jié)：多么美好 的心靈??！作者想借馬良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹，我們的動(dòng)物朋友——如小鳥,，還有不幸的人——西西,。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧！（齊讀）

四,、拓展

1,、過渡：是啊，只要人人都獻(xiàn)上的份愛,，世界將變成美好的人間,。在我們身邊還有許多的人和事情需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助，假如你有一枝馬良的神筆,，會(huì)怎樣幫助他們,？

2、說一說,。

3,、寫一寫。

五,、總結(jié)全文

同學(xué)們真了不起,，都會(huì)自己寫詩了，讓我們行動(dòng)起來,，從小學(xué)會(huì)愛他人,，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境，用自己的雙手,，把這個(gè)世界建設(shè)得更美好,！

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、收集灰塵的資料,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃,，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助,，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎,，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求做到讀得正確,、流利,，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀,。

2,、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3,、段指名讀課文,，檢查讀書情況。

三,、精讀課文,，自主學(xué)習(xí)

1、精讀課文,，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來,?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學(xué)互相交流,。

2,、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源于土壤和巖石,。

⑶在空中飄浮,。

灰塵的作用：

⑴反射光線,。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線,。

⑶灰塵具有吸濕性能,。

3、通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,，假如沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。

⑴填寫課文內(nèi)容,。

⑵補(bǔ)充課外資料,。

四、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚,、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用,，課文用了什么方法來告訴我們的?(數(shù)字、假設(shè))

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一,、揭題

二,、作者介紹

三、讀一讀 記一記 寫一寫

吟讀（學(xué)生先讀 教師指導(dǎo) 學(xué)生再讀 用心讀 勸慰式讀）

假如生活欺騙了你（男合：舒緩地）

不要悲傷,，不要心急（女合：高麗地）

憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜（男合：沉穩(wěn)地）……

筆記（吟誦筆記）

我的心 你不要憂郁

把你的命運(yùn)擔(dān)起,。冬天從這里奪去的，新春將會(huì)交還給你,。

——海涅（德國詩人）

因?yàn)橄蛲?，所以選擇了遠(yuǎn)方。

因?yàn)闊o所依靠,，所以必須堅(jiān)強(qiáng)

——汪國真

人們啊,，請(qǐng)相信，在不停地翻過無數(shù)座山之后,，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂。

而在山的那邊就是海呀

一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛

——王家新

寫一寫

例：假如生活欺騙了你,，不要憂郁,，不要憤慨！面對(duì)隆冬里……

例：生活嚴(yán)酷的考驗(yàn),，伴隨著每個(gè)人的一生……在失意的時(shí)候,，不要悲傷，不要焦急,。讓我們拾起勇氣,，對(duì)生活微笑，然后奮然前行,。

五分鐘寫作

作業(yè)：編輯每一個(gè)人的詩

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字,，會(huì)寫8 個(gè)字,。

2. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文,，背誦課文,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞,，檢查認(rèn)讀情況,。（指名讀、開火車讀,、小組比讀）

2 ．聽寫會(huì)寫的字,。

二、朗讀感悟

（一）讀文質(zhì)疑,。

1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文,，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記,。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑,。

3 ．教師相機(jī)處理，有的問題當(dāng)場(chǎng)解答,，有的問題歸納整理,，隨文處理。

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（二）逐節(jié)朗讀理解。

1 ．小朋友,，下面我們帶著問題來讀一讀詩,，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié),。想解決什么問題就解決什么問題,。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩）

3. 學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（l）你喜歡這一節(jié),，你能讀一讀嗎,？（生讀）

（2）他讀得怎樣,？（師生共同評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆?！逼鹨羰婢?，停頓稍長(zhǎng)；“畫一個(gè)紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）

（3）同桌互相讀給對(duì)方聽,，相互提醒不足之處。

（4）誰愿意讀給大家聽,？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢,？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了,。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找拢浔晃L(fēng)輕輕吹拂著的情景,。）（板書：小樹 紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧?。R讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎,？

（2）師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆,?！闭Z速加快，體現(xiàn)出心情的急切,，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺,。

（3）還有誰喜歡這一節(jié),？都站起來讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆,，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥,。你瞧,，小鳥聽了，也快活地叫起來了,。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳

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地叫著）（板書：小鳥 好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀,。

（3）和同桌比賽讀,。

（4）自由推薦同桌讀。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢,？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）

（6）你想,，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景,；)

（7）男生齊讀,。

6 ．指導(dǎo)背誦，.（1）熟讀你最喜歡的一節(jié),，試著背一臂,。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎,？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié),？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長(zhǎng)聽,。

三,、拓展思維

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢,。

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3.回顧課文,，假如作者有一枝馬良的神筆,，他要畫什么呢？ 出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 ．齊讀,。

5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎,？為什么？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆,，你想畫什么呢,？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學(xué)生說話練習(xí)。

例：( l ）我要給自己畫一對(duì)翅膀,，讓我飛向藍(lán)天,。（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了,。（3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …

8 ．師：大家有這么多美好的愿望,，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。

? 板書設(shè)計(jì)?

23 ．假如 小樹 紅紅的太陽

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這首詩的大意,；

2,、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

3,、背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過反復(fù)的誦讀體會(huì)作者的思想感情,，從中受到啟發(fā),。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

人生道路,，不可能一帆風(fēng)順,，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你,，你將如何面對(duì),？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對(duì)人生的,。

二,、簡(jiǎn)介作者：

亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人,，他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù) ,。

三,、寫作背景 ：

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞61尼古拉耶夫娜61伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的,。那里俄國革命正如火如荼,，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,，詩人卻沒有喪失希望與斗志,，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來,，正義必勝。

四,、朗讀詩歌,，整體感知：

1、聽課文錄音,。

2,、劃分朗讀節(jié)拍。

3、自由朗讀,。

4,、學(xué)生集體朗讀 。

五,、品讀詩歌,，合作探究：

（學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：）

1,、“假如生活欺騙了你”指的是什么,？

特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放,，是自己真實(shí)生活的寫照,。

2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容,？

第一部分寫如果身處逆境,，不必悲傷，要耐性等待,，快樂的日子一定到來,。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境,，當(dāng)時(shí)過境遷,，往事都將成為親切的回憶。

3,、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度,？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。

表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí),，不要悲傷,，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,，一切都會(huì)過去,，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷,，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,，快樂的日子終會(huì)到來。

4,、怎樣理解“而那過去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀”？

一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度,。另一方面,，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生,。

5,、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同,？

沒有具體形象,，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明,。

六,、背誦詩歌，拓展延伸,。

1、學(xué)生朗讀詩歌,。

2,、背誦這首詩。

3,、教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活,，樹立積極樂觀的人生態(tài)度,。

4、仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),，仿寫下面的詩句,。假如-------，不要------,，不要------

七,、小結(jié)：

這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上,，作為鼓勵(lì)自己的座右銘,，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這首詩后，也能擁有詩人那樣博大的胸懷,，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折與困境的時(shí)候,，能夠以積極樂觀的態(tài)度,，笑對(duì)人生，成為生活的真正強(qiáng)者,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知技能：了解普希金及寫作背景;理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力。

2,、 情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情趣,。領(lǐng)悟做人道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌哲理,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法,。

教學(xué)方法：

說、讀,、品,、悟。

課前準(zhǔn)備：

掌握生字詞,，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩句,，并能說出為什么喜歡;質(zhì)疑

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：當(dāng)朋友失戀時(shí),，你會(huì)勸慰他“天涯何處無芳草”;當(dāng)朋友為流言蜚語所苦時(shí)，你會(huì)勸慰他“身正不怕影子斜”;當(dāng)你也處于逆境中對(duì)著一個(gè)不幸的人你又會(huì)說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的,。

二,、說普希金---生平及寫作背景。(看掛圖)

1,、 學(xué)生暢所欲言

2,、 師強(qiáng)調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗?fàn)帲範(fàn)幍谋澈笫撬膱?jiān)定信念----對(duì)美好生活的向往,，他相信光明必來,。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈(zèng)詩,，寫于他被流放的日子,。我們一起傾聽普希金對(duì)她說了些什么。

三,、聽課文錄音

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩,，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情,，而是以勸告的口吻與你做平等交流,，因此這首詩成為很多人激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。

四,、讀課文并思考問題

1,、 可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦,，再由語感較好的同學(xué)用勸說的口吻來讀,。

2,、 問題：“生活欺騙了你”指什么?詩人對(duì)此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?

問題由學(xué)生解決

五、品課文(結(jié)合體驗(yàn)來研討)

1,、 學(xué)生質(zhì)疑

提出的問題先由學(xué)生解決,，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整

2、 教師提問：面對(duì)逆境,，我們就只有耐心等待,，不予抗?fàn)巻?

怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”?

學(xué)生討論后教師總結(jié)

六,、遷移

問：當(dāng)你的朋友,、家人身處逆境中，你會(huì)對(duì)他說什么呢?(交流,，名句板書)

當(dāng)你自己身處逆境,，會(huì)不會(huì)對(duì)自己說這些呢。朋友,，學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧,，你會(huì)生活得比現(xiàn)在好

七、結(jié)束語

教完《假如生活欺騙了你》,。如果你想更多的了解普希金,，獲得克服困難得勇氣信心,，請(qǐng)課后閱讀〈普希金詩集〉,。

八、作業(yè)

1,、 背誦全文

2,、 仿寫前兩句

3、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

九,、板書設(shè)計(jì)

假如生活欺騙了你

普希金

普希金：積極樂觀

1,、 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹

2、 沒有辛苦,，何來成功

3,、 每一次的失敗，是走上成功的一階

4,、 天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚……..