在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

1,、朗讀課文，理解文意,。

2、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美,。

3,、展開(kāi)想象,，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文,，感受三峽的獨(dú)特美,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味文章意境,。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方,？（三峽）那么,，三峽何以有那么大的魅力呢,，請(qǐng)看：

（播放三峽風(fēng)光片）

看來(lái),，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧,。

二、整體感知課文,。

1,、教師范讀課文。

2,、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文,。（多媒體課件）

3,、請(qǐng)大家齊讀課文,。（多媒體課件）

4,、同學(xué)們自讀課文，理解句意,，自由欣賞三峽風(fēng)光,。（如對(duì)課文理解有困難的地方,，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三,、賞讀課文，理解文意,。

過(guò)渡：

聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,，但還有點(diǎn)兒模糊,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,，四人小組合作,，任選一景,，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),，好嗎,？（四人小組合作,，一人執(zhí)筆,，其余三人口頭描述,。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過(guò)渡：

聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境,，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,，且盡傳其神,。歸納起來(lái)看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀,？（山水,。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn),？

（山是高峻的,、連綿的,、水是湍急的,、清澈的,、凄寒的、等等,。）

第二課時(shí)

四,、拓展延伸：

過(guò)渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,，三峽的山，千年屹立,，三峽的水，從古流到今,，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢,？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,，那就是--

三峽大壩工程,。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下,。

(師生共同交流,，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日,，三峽工程正式破土動(dòng)工,。

2002年11月6日,，具防洪、發(fā)電,、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功,。

2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,，三峽水庫(kù)的…白話文 …水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日,，壩前水位提高到139米,。

2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,，最寬處達(dá)2000米,，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù),。)

到2009年三峽三期工程竣工,，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,，展開(kāi)想象,，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化,？

（小組討論,，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,，宏偉的葛洲壩工程,，紅火的三峽工地,，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,，不管這塊神奇的土地怎么變,，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽,！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài),！

作業(yè)：

1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜,，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法,。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(山)--奇險(xiǎn)

夏湍急

三峽--(美)

(水)--春,、冬清幽

秋凄清

第三課時(shí)

一,、背誦并墨寫課文,。

二、完成課后習(xí)題,。

教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文,，能理解文意,，領(lǐng)略三峽景色之美,，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境,。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,，翻譯,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2,、品析課文,，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,，體會(huì)文章整體布局的妙處,。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》,，描寫了三峽春,、夏,、秋,、冬四季的美麗景色,，是寫景散文中的上乘之作,。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言,，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,，如讀準(zhǔn)句讀,，特殊字詞和句子的用法,；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起,？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫,？）,。 教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；通過(guò)“熟讀成誦,，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng),，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文,，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn),，然后一一解決,，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、 三峽風(fēng)光,，感受引讀,。

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地,，三峽美景是其中之一,，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧,！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。（學(xué)生齊讀） 北魏地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》,。（板書(shū)課題及作者）

二,、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家,、散文家 ,，他好學(xué),，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大,。

三,、 熟讀成誦，積累理解

1,、 初讀課文

（1）對(duì)照注釋,，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音,。

正音：闕（quē） 疊嶂（zhàng) 曦(xī）月 襄（xiāng)陵 沿溯sù）)

素湍（tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ）引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

（2）教師范讀古文,，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

（3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情,。

（4）學(xué)生兩兩互讀,，相互指出。

2,、研讀課文

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀,，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ),，上行和下行)

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

則/素湍//綠潭,，回清/倒影 [素湍：偏正短語(yǔ),，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清,，指水清,；榮，指樹(shù)榮,；峻,，指山高；茂,，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

2、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋,，試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

（1）重點(diǎn)字詞解釋：

略無(wú)闕處（毫無(wú)） 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

夏水襄陵（漫上） 不見(jiàn)曦月（太陽(yáng)）

沿溯阻絕（斷) 或王命急宣(有 ）

雖（即使）乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

不以疾也（不如） 絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

素湍綠潭（急流的水） 飛漱其間（沖刷）

良多趣味（確實(shí)） 屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）

沿溯阻絕（順流而下,；逆流而上） 林寒澗肅（寂靜）

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂,，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng),；如果不是半夜,，看不見(jiàn)月亮。

至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。

素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流,，回旋著清波,，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂,，良多趣味,。水清，樹(shù)榮,，山高,，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮,。

3,、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

4,、反饋交流

讀完課文后,，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流,。

四,、品讀課文，解決問(wèn)題

題一,、三峽很美,，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美,，你看 ,，它

有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

例1：三峽的 山美,，你看,，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng),、多,、陡峭、高峻的特點(diǎn),。（板書(shū)：山——奇險(xiǎn)）

例2：三峽的水美,，你看，到了夏天，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn),。（板書(shū)夏水——迅猛）

三峽的水美,，你看，一千二百里的水路,，早上出發(fā),，傍晚就到了，或王命急宣,，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn),。

三峽的水美,，你看，春冬之時(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,，激流回旋,，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn),。（板書(shū)春冬之水——清幽）

例3：三峽的秋美,，你看，高猿長(zhǎng)嘯,，聲聲在山谷中回蕩,。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋——蕭瑟凄涼）

問(wèn)題二,、 作者寫景運(yùn)用了哪些方法,？

討論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無(wú)闕處。重巖疊嶂,，隱天蔽日,。”正面寫山的長(zhǎng)、多,、陡,、高?！白苑峭の缫狗?，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連,，峭壁對(duì)峙,，山下只見(jiàn)一線天。

“至于夏水襄陵,，沿溯阻絕”正面描寫,，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,，暮至江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。”正面描寫猿啼凄涼怪異,，回聲久久不絕,，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳,?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2,、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山 動(dòng)景：水

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲,，江流湍急,； 冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3,、不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景，則重在繪聲,，“長(zhǎng)嘯”,、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異,，顯得變化多端，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字,，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情,。

問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起,？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水,，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水,。寫水先寫夏水,，后寫春冬之水，后寫秋天,，是承水勢(shì)的漲落而安排,。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干,，順勢(shì)而下，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫,，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感,？

五,、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、 布置作業(yè)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,、句式,。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融。

3,、體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力。

4,、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

二,、教學(xué)重難點(diǎn):

1,、把握作品景物描寫的方法。

2,、文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn),。

3,、背誦全文,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、以四人小組為單位,，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解,。

2,、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。

教師準(zhǔn)備：

1,、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,，各個(gè)角度的精選一副。

2,、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句,。

四、教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)作者酈道元,。酈道元，字善長(zhǎng),，是北魏著名地理學(xué)家,。《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,，提到我國(guó)的江河,，長(zhǎng)江與黃河代表性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢,？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美,，尤以三峽為甚,，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄,、巫峽絢、西陵險(xiǎn),，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的,？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

1,、朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

2、十二巫山見(jiàn)九峰,，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語(yǔ),，一夜猿啼月明中

3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,，未至已先驚

白浪橫江起,，槎牙似雪城

4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

5,、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳

6,、大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)流人物

7、峽盡天開(kāi)朝日出,，山平水闊大城浮

8,、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,，并能理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3,、看著現(xiàn)代的畫面,，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道,，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方,？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決,。（學(xué)生齊讀）

①示范朗讀課文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫出難讀的字詞來(lái),。

闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱

②學(xué)生試讀課文,，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文句停頓,。

自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月。

至于/夏水襄陵,，沿溯阻絕,。

雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也,。

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,，切實(shí)抓好基礎(chǔ),。

4、齊讀課文,。

多媒體展示：注意下列加點(diǎn)字的讀音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

5,、譯一譯，記一記:

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，試譯短文,。一段一人，先讀后譯,。

注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:（補(bǔ)充注釋）

a,、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月,。（如果）

b,、至于夏水襄陵。（到了）

c,、或王命急宣,。（有時(shí)）

d、其間千二百里,。（代指兩地）

e,、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。（即使）（認(rèn)為）

f,、良多趣味。(很)

g,、沿溯阻絕,。(斷)

h、絕巘多生怪柏,。(極)

i,、哀轉(zhuǎn)久絕,。（停止）

j,、每至晴初霜旦。（每當(dāng)?shù)剑?/p>

6,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō):

在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容,。

①文章先寫山后寫水；

②寫水則抓住三峽不同季節(jié)（夏季,、春冬之時(shí),、秋季）的景物特征來(lái)寫。

7、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,，教師引導(dǎo)：在山水

（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀,，他也覺(jué)得三峽美在山水）

8,、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景,。（各組一名學(xué)生1分鐘描繪）

①三峽很美，哪你覺(jué)得它美在哪里呢,？你能用“三峽的 （景物）美,，你看 ?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎,？

示例:三峽的 山 美，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光,。

這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,，其語(yǔ)言之美,，其筆法之妙，實(shí)在令人稱奇,。 ②如此美景,，作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。

山——連綿不斷,、高峻挺拔

夏水——兇險(xiǎn),、迅疾

春冬之景——清幽、秀麗

秋景——凄涼,、哀婉（對(duì)漁歌的理解）

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

【設(shè)計(jì)思想】

本文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔明快,，適合誦讀,。因此，教學(xué)中不必作過(guò)多的分析,，以誦讀,、欣賞為主,。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí),，體會(huì)新課標(biāo)的精神,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文中描寫景物特征的語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；品味文章精巧的構(gòu)思,、精煉的語(yǔ)言,、精美的畫面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思,、用材,、布局

【教學(xué)方法】

本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，課堂上師生交流，探究本文景物描寫及其他方面的特色,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入課文

1、用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片,，并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明,。

2、欣賞完后教師指出：如今,，高峽出平湖,，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天,，我們也只能在_或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗,。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步,，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光,。

二、朗讀課文,，理解文意

先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,，結(jié)合課文注釋，讀準(zhǔn)字音,，讀順文句,，讀懂文意。

聽(tīng)老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文,，學(xué)生學(xué)讀,。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三,、問(wèn)題情境設(shè)計(jì),，師生共同探究。

（一）問(wèn)題情境,。

1、本文文字優(yōu)美,，描繪傳神,，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

2,、三峽的自然風(fēng)光,，有山有水，四季各異,，追溯過(guò)去,，分析現(xiàn)狀，展望未來(lái),，你想到了什么,？

（二）交流對(duì)話

1、教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：《三峽》先寫山后寫水,。寫山,，抓住了什么特征？寫水,，哪個(gè)季節(jié)具體寫,？為什么？

明確：文章先總寫山：山高嶺連,，綿綿不斷,；再寫水的四季不同，重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛,、急遽,，有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ),，試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析,。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了,。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生與教師的對(duì)話

話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練，只有一百五十五字,，卻包容了四季景色,，羅列了山水草木，清影猿嘯,，為什么能達(dá)到這樣的效果,？

明確：(1)文章取材先大后小，先總后分,，層次清晰,；(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物,，進(jìn)行冼煉地描繪,。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”,，譯文為“雪白的急流,，碧綠的潭水，回旋著清波,，倒映著各種景物的影子,。”

試想：雪白的急流奔騰洶涌,，可以回旋清波,，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢？這個(gè)譯文是否有問(wèn)題,？

明確：這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題,。原句運(yùn)用了文言文“并提”（也稱為“合敘”）的修辭，也就是古人為了使句子緊湊,，文辭簡(jiǎn)練,，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行,，要從文意出發(fā),，找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”,。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流,，回旋著清波；碧綠的潭水,，倒映著各種景物的影子,。

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫,，用在這里有何作用？

明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急,。

話題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連,，隱天蔽日的特點(diǎn)，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn),？

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證,。

師生與作品的對(duì)話

話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光，大部分筆墨放在寫水,，水是課文的重點(diǎn),，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序？

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙,。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的,，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)，山是因,，水是果。因決定了果,，山是總寫,，水是分寫，順序不能調(diào)換,。

話題二：本文雖只有一百五十五字,，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇,，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美,。（可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),、描寫等角度入手）

明確：（示例）描寫手法美：

（1）正面描寫：“兩岸連山,，略無(wú)闕處；重巖壘嶂,，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征,；

（2）側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

四、拓展研究

1,、摹擬《三峽》第二段的寫法,，寫出春風(fēng)拂拂之景。

2,、課外收集有關(guān)三峽的資料,，試比較三峽的古今,。

3、課外閱讀吳均的《與朱元思書(shū)》,、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文,，試與本文寫景進(jìn)行比較。

4,、課外收集有關(guān)三峽的資料,，展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：

（1）是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光,，還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源,？

（2）在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力,？

【教學(xué)隨想】

《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文,。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生積極而美好的情感,，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究,、努力求知的心理傾向,，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的強(qiáng)烈_,。

教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn),。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分,，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美,，成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣,。

按照以上的思路，我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文,。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情,。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè),，也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)朗讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美,、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié)：研究課文,。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn),。我們是從“問(wèn)題情境”人手，運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話,。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ),、選材效果,、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究,。

這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文（激發(fā)興趣）——→朗讀課文（感受內(nèi)容）——→研究課文（學(xué)會(huì)鑒賞）