每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

揠苗助長教學設(shè)計篇1

設(shè)計說明

本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事,。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,，故事濃縮成了兩個常用的成語,，給人啟發(fā)與教育。教學中,，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,，同時結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生理解寓意,，從中受到教育和影響,。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點，在識字教學中,，充分發(fā)揮學生識字的主動性,，采用多種方法識記生字，激發(fā)學生的識字興趣,，重視寫字指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果,。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件及字卡,、詞卡。

學生準備：1.預(yù)習課文,，完成預(yù)學案作業(yè),。

2.搜集并閱讀寓言故事。

課時安排

2課時,。

教學過程

第一課時

一,、直接導(dǎo)入，引出新課

1.看圖片猜故事,。

導(dǎo)入：同學們,，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理,，我們稱之為“寓言”,。今天我們就一起來學習兩則寓言。（板書：寓言二則,，相機識記“寓”和“則”兩個生字,。）

2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？

（1）學習生字“亡,、牢”,。

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中,。

（2）指名讀課題,。

3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧,！

設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入,，調(diào)動學生學習的積極性，同時也讓學生對這個故事有一定了解,，為后面的學習做好了準備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文,，讀準字音，讀通句子,，標好自然段序號,。

2.檢測學生對生字的掌握情況。

（1）出示帶有生字的詞語,，請小老師領(lǐng)讀,。

寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去

（2）開火車讀。

（3）課件出示本課生字,，做摘蘋果的生字游戲,。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句,。

（1）原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了,。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想,，現(xiàn)在修還不晚,。

教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo,。

4.指名分段讀課文,，檢查生字掌握情況。

5.梳理課文的主要內(nèi)容,。（課件出示,，學生補充完整。）

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,，最后他把羊圈________,，結(jié)果____________。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生讀通課文,，了解課文大意,，采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時,，采用字不離詞,、詞不離句的方法。

三,、精讀課文,，隨文識字

1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2.丟羊的原因是什么,？請學生默讀第1～4自然段,，畫一畫相關(guān)的句子。

3.學生匯報,，相機出示重點句子,。

（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

①“圈”是多音字，在本課讀juàn,，利用形聲字的特點識記,。

②學習生字“鉆、叼”,。動作演示“鉆,、叼”。

熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,，右邊的“刁”表示生字的讀音,。

③齊讀句子。

（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,！”

他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么？”

①“街坊”就是鄰居,。“坊”是本課的生字,，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊,。換一換法：房——坊,。）

②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,，教師相機指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

③聽了街坊的勸告,，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,？

預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉,。不就是一只羊嗎,？沒什么大不了的。

④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢,？（無所謂,，毫不在乎。）

⑤指名分角色讀一讀對話,，相互評議,。

4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

5.學習第4自然段。

（1）課件出示句子：第二天早上,，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

（2）指名讀第4自然段，師生評價,。（要突出兩個“又”字,。）

（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想,。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段,。

6.過渡：兩次丟羊后,，養(yǎng)羊的人是怎么想的,？又是怎么做的,？自由讀第5自然段,，畫出相關(guān)句子。

7.學習第5自然段,。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,？你是從哪里看出來的,？（引導(dǎo)學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。）

②學習生字“悔”,。

換一換法：海——悔,。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,，想想后悔的經(jīng)歷。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。從此，他的羊再也沒丟過,。

①讀一讀,，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

②相機學習“此”,。

熟字比較法：比——此,。

減一減法：些－二＝此,。

③讀一讀,，說說兩個句子有什么不同,。

他堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速,；“堵上,、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真，把羊圈修得很好,。

④指名讀句子,。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思,。）

（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈,，結(jié)果——（課件出示句子）從此,，他的羊再也沒丟過,。

（4）再次朗讀,，指導(dǎo)語氣,。

設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學習生字,，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會,。同時，引導(dǎo)學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用,。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,，體會作者用詞的準確,。

四、聯(lián)系生活,，感悟寓意

1.語言訓(xùn)練：當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說,？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢,？

2.同桌合作表演后，教師指名上臺演,，并指導(dǎo)評價。

3.如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果？

4.深入學習了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈,，還不算晚。）

5.小結(jié)：由此可見,，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________,，就________,。

6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

7.在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下,。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓(xùn)練,，幫助學生深入理解寓意,。同時，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來,，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進學生成長,。

五、比較字形,，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課要求會寫的生字：亡,、牢、鉆,、勸、丟,、告。

2.指名讀,，口頭給生字組詞。

3.指導(dǎo)學生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點,、筆畫特點及在田字格中的位置。

4.學生交流書寫注意事項,，教師重點指導(dǎo)：

鉆：左窄右寬,。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。

勸：第二筆是長點,，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

丟：第一筆撇寫得短而平,，第四筆的橫要寫得長一些,。

告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些,。

5.教師范寫學生認為難寫的字,，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng),。

6.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到,、心到,。學生臨寫,。

7.同桌交流評價,，對照總結(jié)后再進行書寫,。

8.全班展示學生的書寫成果，集體評議,。表揚寫得較好的同學,，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,，通過認真觀看教師示范,，掌握重點字的書寫要領(lǐng),，感受漢字的美蘊含在每一筆,、每一畫中。

六,、總結(jié)全文，拓展練習

1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢,？

教師不能硬性總結(jié)道理,，讓學生硬說道理，要盡可能拓寬學生思路,，結(jié)合實際談,。

2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：通過拓展練習,，使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的表達能力,。

第二課時

一,、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學們,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天，我們要看一個有趣的動畫片,，同時又能學到深刻的道理,。讓我們一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）

2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是——揠苗助長,。（板書課題）

3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文,，讀準字音，讀通句子,，在文中畫出“揠苗”的意思。

設(shè)計意圖：從動畫片入手,，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步了解寓言的特點,。同時，引導(dǎo)學生帶著問題讀課文,，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,，增強讀文的實效性。

二,、學習生字,，了解內(nèi)容

1.學生自由讀文，圈畫生字,。

2.出示生字：焦,、筋,、疲,、喘,、截。（帶拼音讀,，去掉拼音再讀）

3.小組交流識字方法。

4.全班匯報,，說一說自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的,。

（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋,。

（2）換一換識字法：載——截。

（3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥,，下邊的字形是火的演變,，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事,。

（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘,。

5.檢測詞語認讀情況。

出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀,，齊讀）

6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音,。

7.梳理課文主要內(nèi)容,。

課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高,，就把禾苗________,，結(jié)果禾苗都________,。

（1）先自己說說看,。

（2）指名說,。

（3）課件出示：焦急,、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。（引導(dǎo)學生齊讀）

8.解題。

“揠苗助長”是什么意思,？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎,？

課件出示句子：一天，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,。

設(shè)計意圖：采取小組合作學習生字的方式,，引導(dǎo)學生采用多種方法識記生字,，提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容,，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用,。

三、深入探究,，品讀課文

（一）學習第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”,。

1.這個人希望自己的禾苗長得快些,，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情,。你能把它找出來嗎,？（焦急）

2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急,。

3.根據(jù)學生的回答,，出示相關(guān)句子。

（1）古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看。

①你從哪些詞語中體會到了焦急,？（“巴望”是盼望的意思,，說明他心里很焦急,；“天天”說明他每天都去田邊看,。）

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎,？（指名讀）

（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高,，他天天到田邊去看,，可是——（出示句子）一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高,。

①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子,，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高,。

禾苗一點兒也沒有長高,。

②指導(dǎo)朗讀：“一點兒”要重讀。

③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高,，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,，他真是個急性子的人。

（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

①讀一讀，比較兩個句子有什么不同,。

引導(dǎo)學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

②指名讀,，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞,，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情,。）

③理解“自言自語”，用“自言自語”造句,。

④指名一邊做動作一邊讀句子,。

（二）學習第2自然段，了解拔苗過程,。

1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,，他想出的辦法是——（拔苗）,。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的,。

2.根據(jù)學生回答，相機出示句子,。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔,。

①指名讀,，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。

②隨機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么,？

③引讀：當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里——（學生齊讀句子）

當肚子餓得咕咕叫時,，種田的人在田里——（學生齊讀句子）

當種田的人汗流滿面時,，他還在田里——（學生齊讀句子）

（2）引讀：就這樣,，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”,。（課件出示句子）

①他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作,，難怪會累得——筋疲力盡,。

②（出示圖片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎,？累成這個樣子就叫——筋疲力盡,。

③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀。

（三）學習第3自然段,，體會種田的人的心情。

1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡,。但是,，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了,！力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。

2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎,？（種田的人當時很累,，可是心里很高興,，因為他認為自己幫助禾苗長高了,。）

3.指名讀,。

師：是?。∵@個種田的人不但不知道自己錯了,，還很得意呢,！誰來讀出他的“得意”？

4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事,，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

5.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事,。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的起因,；他把禾苗一棵一棵往高里拔,，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了,，這是故事的結(jié)果。

設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞,，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,，通過做動作的表演讀、引讀的方式,，指導(dǎo)學生有感情地誦讀,，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,，幫助學生梳理出故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，掌握故事梗概,，提高閱讀能力,。

四,、結(jié)合實際,，體會寓意

1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,。可是,，禾苗長高的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻,。

2.看了視頻,，你知道了什么,？

小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律,，種子還沒有發(fā)芽,，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯,，它就不可能結(jié)出果子。

3.那文中的這個人犯了什么錯,？老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯,？（違反規(guī)律）

4.小結(jié)：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事,。這就是故事要告訴我們的道理,。

5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎,？同學們一起討論一下吧,！

設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻，使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,，明白種田的人犯錯誤的原因,。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,，從而對寓意有更深刻的認識,。

五、觀察示范,，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲,。

2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。

3.教師一邊示范,，一邊講解書寫要領(lǐng)。

筋：竹字頭在上半格中間,。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月,、力”要相互靠攏。

疲：“皮”要寫在病字旁的里面,。“皮”的第一筆是橫鉤,，第二筆是撇，第三筆是豎,，第四筆是橫撇,，最后一筆捺要伸展。

4.學生先描紅，然后在田字格中寫兩個,。

5.投影展示學生書寫的生字，進行評價,。

設(shè)計意圖：識字、寫字教學是低年級的教學重點,。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美,，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

板書設(shè)計

教學反思

1.以故事題目為突破口,。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò),。教學中引導(dǎo)學生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容,。

2.在教學中注重采用多種方法指導(dǎo)識字，如字理識字,、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,，激發(fā)學生的識字興趣，將識字,、寫字教學落到實處,。

3.以讀為主。整個教學中,，“讀”貫穿始終,。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化,，在讀中“悟”,，在讀中“思”,，在讀中“說”。

4.聯(lián)系實際,，理解寓意,。注重語文學習與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,，從而體會這兩則寓言所要說明的道理,。

揠苗助長教學設(shè)計篇2

教學目標：

1,、認識“寓”,、“焦”,、“喘”、“截”等字,，掌握由本課生字組成的詞語。

2,、讀懂故事內(nèi)容,，能正確、流利地朗讀課文,，能用自己的話講述這個寓言故事,。

3,、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

4、教學重點理解課文意思,，能獨立復(fù)述課文,。

教學重點難點：

通過重點字詞理解課文內(nèi)容,，悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

課前媒體資源準備：生字卡片,、相關(guān)課件。

教學過程：

一,、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

（一）板書課題,，簡介寓言

教師介紹：寓言和童話,、記敘文一樣，是一種文章體裁,，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理,。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思,。寓言簡單來說呢，就是“小故事,，大道理”,。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù),。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事,。

（二）這節(jié)課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題,。

同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀,？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目,，你想提出什么問題,？（可能問題：“揠”是什么意思,？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”,？）

同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的,。

二、讀文識字

1,、初讀課文

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞,，標記自然段,，讀準字音,，讀通句子。

（2）思考：寓言寫了什么,？

學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字,、詞，標記自然段,。師巡視指導(dǎo)。

2,、學習生字（課件出示生字）

借助拼音多讀幾遍，記一記,。

同桌互讀互教。

學生匯報學習成果,。

教師根據(jù)學生的學習情況適時指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”,。

“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn,，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn,，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等,。注意區(qū)分“費”和“廢”,；“拔”和“撥”。

3,、讀詞讀句子，鞏固識字,。

4、送字詞寶寶回家,，指名讀課文,，要求讀正確流利,。

三,、精讀課文,，理解寓意。

1,、種田人為什么要拔苗助長？（板書：起因）從哪些詞語中看得出他很焦急,？用自己喜歡的'方式自由讀第一自然段，同時畫出有關(guān)詞語,。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）

齊讀第一自然段。

2,、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢,？他心情怎樣,？讀一讀第二、三自然段,。（經(jīng)過）

生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）

生：農(nóng)夫干了一天,，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

生：我們又從“終于”,、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情,。

生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興,。

師：同學們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活,，很累了；但是又很高興,。那請同學們帶著這種又累,、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！

3,、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢,？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段,。

小組交流學習

4、感悟寓意

通過學習課文,，你從中明白了什么道理？如果,，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么,？

生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量,。如果讓它生長得快些,，應(yīng)該采取合理施肥、澆水,、除草、滅蟲等方法,。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根,，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律,。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成,。

5,、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象,？

如：小明說：“我爸爸,，天天要我做一大堆課外習題,，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴,，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子,，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家,。

四、作業(yè)設(shè)計

快樂作業(yè)123,。（不同層次的學生可以選作不同題）

1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸,、媽媽聽。

2,、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽,。

3、續(xù)寫《揠苗助長》

板書設(shè)計

揠苗助長

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費力氣

遵循規(guī)律,，不能急于求成。

揠苗助長教學設(shè)計篇3

教學目標：

1,、會認8個生字，會寫4個生字

2,、能正確、流利的朗讀課文,，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

3,、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

1,、能正確、流利的朗讀課文,，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

2,、能把故事講給別人聽,。

課前準備：

生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件,。

教學過程：

一,、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神,，孩子們,，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呂老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事,，故事的名字叫“揠苗助長”,。（板書課題：揠苗助長）

2“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧,。（放課件）

3,、故事聽完了,，那你知道揠是什么意思嗎,？（拔）,，噢,！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）,。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高,，就（拔禾苗）幫助禾苗生長,?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事,？（想）,。

【設(shè)計理念：直接切入課題,，以問促思。觀看多媒體動畫,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在初讀課文后再通過畫面直接感受,，作好感情鋪墊。

二,、初讀認字

1,、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍,。（開始）

2、認讀生詞

⑴這么快就讀完了,，那我要考考你們，瞧,，詞寶寶出來了,，自己讀一讀。（生自由讀生詞,，如果一起讀,，就示意自由讀）

⑵會了嗎,？誰敢站起來讀讀,？你來讀第一組（其他同學他讀對了,，我們就跟讀一遍，讀錯了,，我們就幫助糾正。）（評：沒關(guān)系孩子,，讀錯了改過來，老師一樣表揚你,、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識記方法或者喘的意思,。①喘氣，師范讀,，指三名學生讀,，并齊讀。②如生說端,，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁,。）

⑶還想讀呀,！下面我點一個，你們就讀一個,，比比誰看得準,，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的,。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了,，瞧，字寶寶出來了,，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧,。（同桌互讀）

⑵誰先來,，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來,。（不錯）重點交流“望、焦,、費,、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞,，希望、盼望,、渴望、愿望,。焦還能組其他詞嗎,？生接燒焦,、烤焦,、焦字是四點底，四點底的字都與火有關(guān)，還可以組,，那費呢,？生接浪費,、免費,、費用,。“截”字還會組詞嗎？一截,、截斷、截開）

⑶嗯,，給字寶寶找了這么多朋友,，下面我們來做一個開火車的游戲,，開小火車,。

4、生字回文

生字我們都認識了,，一起送字寶寶回家吧,，相信這一次，一定能讀得很流利,。開始吧。

【設(shè)計理念：學生是學習的主人,，把課堂還給孩子,。抓重點詞句,，以問促思，讓學生讀一讀,，找一找，劃一劃,，充分發(fā)揮學生的學習主動性,，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地讀,，探究性地讀?！?/p>

三,、熟讀課文

（一）課件出示：故事大王培訓(xùn)開始啦,！你想爭當幾星級的故事大王呢？……

要想講好一個故事可不簡單,。聰明的孩子們，你們準備好了嗎,？請自己默讀課文想想這個故事的每一段應(yīng)該怎么樣來講,？（點課件）

學生默讀，思考,。

第一自然段（讀出急）：這一段誰先來講？

1,、男生讀,。（評：第一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字,，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀dei,，一起來讀“我得像個辦法幫他們長”）

2、要想講好這一段,，當然要讓聽眾感受到農(nóng)夫的心情。這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情,？（焦急、著急,。“高興”，只是高興嗎,，你來說，焦急）,。你從哪看出農(nóng)夫很焦急、著急,？

誰是那個焦急的農(nóng)夫，請他（她）來試一試,。

①———巴望—————禾苗長得快些，天天到田邊去看,。

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望,、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話,？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣講故事,，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情,，誰還想講？我看到了你巴望的眼神,。

如果天天讀得很好,，就評：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀,！聽老師來讀接上面范讀,。

師：還從哪也看出他很焦急,？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，誰也來讀讀這句話,，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急,。（如果讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫?。┱l再來讀,？（這才叫焦急呀,！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢,？誰來讀（你不但讀出了焦急,，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話,。瞧農(nóng)夫著急的樣子,。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急,？

③可是一天，兩天,，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高,。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道,？

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了,，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到,。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急,，誰來完整的講講這段的故事內(nèi)容。

第二自然段（讀出累）

1,、那他到底想到解決的辦法沒有呢？故事繼續(xù)往下講,。哪個故事大王想來試試呢？（請學生來試講）

2,、他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了,，（是挺累的）②沒有一點勁了,，光想躺到地上。（你體會得真好）,，一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。你來講講這段內(nèi)容吧？（讀吧）

3,、是呀,，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗,，他是什么心情（高興的）,！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興,，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧,，好一點的學生上堂表演。如果學生表現(xiàn)不是很到位,，可以老師示范）。

4,、他認為他的辦法很好，還非常得意呢,。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀,，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子,。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,，一邊喘氣一邊說生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢,？誰來講講最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢,？

【設(shè)計理念：通過轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在角色的對話中感悟，同時激發(fā)孩子的學習主動性,，學生自主地投入，讀出感情,，讀出感受?！?/p>

四、說出寓意

1,、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因為把它拔死了）

現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,，小禾苗們，你們想說什么,？（給孩子們帶上自制的'小禾苗的頭飾）

生：哎呀,，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧,。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫,，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀,！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來,，應(yīng)該讓我們慢慢長高,。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高,，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水,、施肥、除草,、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律,。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事,，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理,。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言,，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢,，像坐井觀天，狐假虎威,，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4,、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人,，想病快點好，一下子吃了很多藥,，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明,，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明,，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等,，我們以后做事可千萬不能急于求成。

課件出示：寓意

【設(shè)計理念：引導(dǎo)學生走進生活,，以激勵的語言，通過理解重點詞語,，聯(lián)系實際生活，讓學生設(shè)身處地體會,，最后引導(dǎo)學生以讀抒情，以讀促情,。】

五,、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ),，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧,。看書這四個字哪個最難寫,？仔細觀察,，你要提醒大家什么,？

生：你們覺得那個最難寫,，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”,，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇,、豎。焦的書寫位置,，望和算自己寫，注意算中間是目,，要用眼睛認真看,。

【設(shè)計理念：小學低年段語文學習的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,，老師帶領(lǐng)孩子隨文識字，讓孩子在課文特定的語境中讀準音,、記住形、理解義,，更進一步加深對課文大意的了解。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關(guān)鍵,。老師把寫字要求編成瑯瑯上口的順口溜：一看二寫三對照。先按生字的間架結(jié)構(gòu)歸類,，記憶筆順,，描紅,，最后仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫,，一步一步循序漸進,，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。】

六,、板書設(shè)計

揠苗助長

按照規(guī)律不能急于求成

揠苗助長教學設(shè)計篇4

預(yù)設(shè)目標：

1,、正確、流利朗讀課文,，默讀課文,。

2、會認5個生字,，會寫4個字。

3,、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成,。

流程預(yù)設(shè)：

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎,？它告訴我們一個什么道理,？

2,、像這樣借故事來說明道理的一種文章,，我們就稱它為：寓言,。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3,、今天,，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題,，齊讀。

二,、層層深入,，引導(dǎo)初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音,，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞,。

2、自由認讀生字詞,，糾正字音,。

3,、小老師教讀,。

4、語文童子功：即用上聲音,、表情或動作讀出詞語的意思。

5,、交流：讀了課文，你知道了什么,？

6,、理解課題中每個字的意思并板書。

三,、細讀課文,，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果,？

⑵用上你的聲音,、表情或動作讀出枯死的意思。

2,、這人為什么要拔禾苗？理解巴望,。

⑴邊朗讀邊感悟,，用上自己的聲音,、表情讀出十分巴望的心情,。

⑵禾苗其實長高了嗎,？可這人覺得呢,？他此時心情怎樣,？

⑶理解焦急，說說近義詞,。

⑷齊讀這個人自言自語說的話,。

3,、他這么說,，有沒有這么做,？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間,？有感情地讀一讀,。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的,？拔了多長時間,？累嗎,？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟,。用上聲音、表情或動作讀出它的意思,。

5、這么累,，他認為值嗎,？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。

⑴自由讀，說說你讀懂了什么,。

⑵理解白費、一大截,。

⑶用上聲音,、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎,？為什么,？

6、看圖講講這個故事,。

7、此時此刻,，你想對這個人說些什么？

8,、讀了這則寓言,，你明白了什么？

四,、拓展思維,，深度挖掘

1、小結(jié)寓意,。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例,？同桌交流,，再指名說。

3,、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學過的揠苗助長,，你有什么體會想說一說。

4,、小結(jié)：我們在平時的生活中,、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量,，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己,，愛惜自己，善待自己的生命,。成長成為全面發(fā)展的人,。

五,、指導(dǎo)生字書寫

評析：

1、自主合作學習生字,。既培養(yǎng)了學生的自學能力,，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。

2,、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。通過看圖,、表演，讓學生用上自己的聲音,、表情或動作讀出詞語、句子的意思,，并引導(dǎo)學生進入情境，讓他們猶如身臨其境,，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3,、新課標指出：學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,，加深理解和體驗，獲得思想啟迪,，形成積極,、正確的人生態(tài)度,。為此,，在完成好本課基本任務(wù)的前提下,，我適時進行拓展,。引導(dǎo)學生尋找、關(guān)注身邊相同的事例,。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性,。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴,，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量,。從而學會珍惜自己，愛惜自己,，善待生命。讓學生真正成為社會的一員,。

揠苗助長教學設(shè)計篇5

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容,，了解寓言的寓意及語言出處,。

2,、學會本課生字新詞,，理解“巴望、焦急,、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像”一詞的不同用法。

3,、會用自己的話說這個語言故事。

教學重難點：

體會寓意,。

教學過程：

一、揭示課題,，啟發(fā)導(dǎo)入。

1,、復(fù)習導(dǎo)入,。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

這些成語大都蘊涵一個寓言故事,，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事,，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學“寓”字及寓言這種故事特點,。

2,、今天我們再來學習一則寓言,。（板書課題）

二,、初讀課文,，了解大意。

齊讀課題,。

1、“揠”是什么意思,？“揠苗助長”又是什么意思？

2,、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事,。讀了以后，它會讓你在快樂中懂得道理,。想不想讀,？

3、自由讀,，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。

4,、檢查讀書效果,。

出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截

巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截

5、分段讀課文,。

三、品讀課文,，感悟寓意,。

1,、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長大,，找出句子讀。

2,、禾苗怎樣？出示句子：

①禾苗好像一點也沒長高,。

②水面平得好像一面大鏡子。“好像”的意思一樣嗎,？

③禾苗一點也沒長高。

把句里的好像去掉讀一讀,，與原來的句子意思一樣嗎,？

3,、種田人可能看不出禾苗的成長,，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，“焦”字換偏旁，截,、推、堆,、準。理解焦急,。

4,、終于有一天,，他想出了一個好方法,，讀第二節(jié),。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）

②看圖,，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么,？（體會得意）

③感情朗讀

5、學習第三節(jié),，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心,，他回到家里,，……

6、種田人弄得筋疲力盡,，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什么回事,，齊讀第四節(jié),。“枯死”是什么意思？

四,、點明寓意，升華拓展,。

1、你知道禾苗為什么會死嗎,？（植物生長資料）

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻?。∞朊?，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律,。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了,，這是個錯誤的做法。

3,、你會對種田人說些什么？

4,、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,，不要做傻事,。再讀：“拔苗助長,、徒勞無功,、瓜熟蒂落、水到渠成”,，你是不是有新的收獲？

5,、“揠苗助長”最早不是這么寫的,，想看看嗎,？出示揠苗助長資料：

【出處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣,。”其子趨而往視之，苗則槁矣,。”

【釋義】揠：拔起。把苗拔起,，以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，反而壞事,。

6、每一個成語都有一個含義深刻的故事,，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五,、作業(yè)：

1、書寫指導(dǎo)：焦,、費、望,、算

2、講故事

（1）把《揠苗助長》的故事講給別人聽,；

（2）《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

板書設(shè)計：

揠苗助長

急 徒勞無功

揠苗助長教學設(shè)計篇6

教學設(shè)計思想：

寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子,。公孫丑上》。這篇課文,，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理,。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力,，強求速成，反而會把事情弄糟,。這則寓言執(zhí)教者主要以學生自主的學習方式來完成教學任務(wù)的。教學時,，先讓學生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容,。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方,，從而進一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關(guān),，”由小老師解決同學們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學們理解了課文內(nèi)容,。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習幫助學生鞏固了課文內(nèi)容的學習,。最后,，讓學生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么,？在日常的學習和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言,？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學生的興趣，拓展學生的思維,，又讓學生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高,。

一、教學要求：

1,、學習生字，理解詞語,。

2、理解寓言含義,，回答課后問題。

3,、朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣,。

二、教學重難點：

理解寓意,、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

三,、教學準備：課件

四、教學時間：一課時

五,、教學過程

一、導(dǎo)入新課,，揭題,，以舊引新,。

同學們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢,？在二年級我們學過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長,。板書課題。

二,、學習課文。

1,、讀了課題你們想到了什么？

2,、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3,、點擊課文自學。

自學要求：

①輕聲朗讀課文,，讀準生字新詞,。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論,。

1、游戲：勇敢者闖關(guān),，小老師回答同學提出的問題。

2,、完成課堂練習。填空：古時候有個人,，巴望

做法

結(jié)果

3、指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段,，用自己喜歡的方式練習朗讀。

②指名朗讀,，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文,，評議，全班齊讀全文,。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理,？（進入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢,？今后該怎么做？

五,、表演寓言，鍛煉能力

六,、課外延伸

1、你還知道什么寓言,？

2、欣賞寓言,，說說明白了什么道理？

揠苗助長教學設(shè)計篇7

教學目標：：

1,、會認“寓,、揠,、焦,、喘,、截”五個個生字，正確書寫“焦,、費、望,、算”。

2,、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會寓意：明白做事急于求成,，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會把事情弄糟,。將此寓意遷移于生活事例中。

3,、正確、流利地朗讀課文,，能在讀中得到一定的啟迪。

教學重點：有感情朗讀課文,，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語文知識,。

教學難點：領(lǐng)悟故事寓意。

教學點：

1,、積累近義詞,、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語,。

2,、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例,。

3,、指導(dǎo)學生正確書寫四個生字“焦,、費、望,、算”。

教學準備：布置學生預(yù)習掛圖小黑板

教學過程：

一,、揭題釋題。

1,、板書課題27、寓言兩則（學習“寓”后解題：寓言和童話,、記敘文一樣，是一種文章體裁,，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理,。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思,。“則”在這里是一個量詞,，表示篇的意思,。

2,、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖,。

啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎,？（引出課題）《揠苗助長》、讀題思考：讀了課題你們想到了什么,？相機教學“揠（yà）”字的讀音和多音字“長”，強調(diào)在這里讀“zhǎng”,。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助,，“長”是生長,。

二,、初讀《揠苗助長》，學習生字,。

1、自讀課文,。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字,、新詞,。讀準字音,，同桌互相討論,。

2、全班交流生字詞語的識記,。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞,。

巴望,、焦急、轉(zhuǎn)來專去,、自言自語、筋皮力盡、總算,、白費、枯死

三,、寫字指導(dǎo)。

1,、出示“我會寫”中的“焦、費,、望、算”,。引導(dǎo)學生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。

教師強調(diào),。如：“焦”的上面，右邊是四橫,，不要寫成“住”,；“算”字中間是“目”不是“日”,。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字,；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化,。

2、教師范寫生字,，學生跟著書空，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫,。

3、學生自主練寫,，寫后互相評議,。寫得不好的多寫幾個,。（扣點練習）

四、學習寓言,，體悟寓意。

1,、引導(dǎo)學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀,。

2,、指名朗讀課文第一自然段,，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時,，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來,。

（1）小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎？

禾苗好像一點兒也沒有長高,。

禾苗一點兒也沒有長高,。

近義詞：好像——仿佛

比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞

近義詞：巴望——盼望焦急——著急

（3）教師指導(dǎo)學生進行感情朗讀,。指導(dǎo)學生讀出焦急和自言自語的語氣。

3,、練習：照樣子說詞語。（扣點練習）

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（）來（）去（）來（）去

自言自語（ABAC）

小結(jié)：禾苗慢慢地長高,，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。

板書：盼望————禾苗快長（急于求成）

4,、過渡：種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的,？下面我們接學課文第二自然段。

5,、全班學生朗讀第2自然段,，要讀出種田人辛苦的情景,。

指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得,？

抓住“一棵一棵、一直,、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦,。

理解詞意：“筋疲力盡”

板書：做法——————拔高禾苗（違反生長規(guī)律）

過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎,？我們趕緊學習3、4自然段吧,。

6、讀第3、4自然段,，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了,，十分失望的心理。

（1）問：“白費”的近義詞是什么,？（白費——浪費）

（2）拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎,？現(xiàn)在請你趕緊勸勸自己的父親吧,！

板書：結(jié)果————禾苗枯死了（事情弄糟）

五,、揭示寓意,，闡明道理,。

師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長規(guī)律,，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理,。（板書道理：做事不能急于求成,，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）

六,、聯(lián)系生活,，寓意教育的提升,。

啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了道理,，生活中有過類似的事情嗎,？今后我們應(yīng)該怎樣做,？

1、師：從故事中你明白的道理,。（在原來“道理”前加“說”字，成了“說道理”）在生活中我們也?？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎,？

2,、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日,，既叫我上補習,，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班,，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了,，害怕雙休日的到來。

有的人蓋樓,，地基還沒打好，就急著蓋樓,，結(jié)果樓塌了,。

有的病人,，想病快點好,，一下子吃了很多藥，反而病更重,。

3、師小結(jié)：同學們把能將寓意遷移于生活事例中,，說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助,。

板書：

27,、寓言兩則

揠苗助長

盼望————禾苗快長（急于求成）

做法——————拔高禾苗（違反生長規(guī)律）

結(jié)果————禾苗枯死了（事情弄糟）

道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律,。

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