總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇一

今天活動(dòng)的時(shí)間是定在下午1點(diǎn)的,，不過(guò)由于一對(duì)親子的姍姍來(lái)遲,，我們的活動(dòng)還是延遲了一會(huì)兒。在活動(dòng)的開始,，我們先介紹了自己以及參加活動(dòng)的孩子,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們也借此讓大家互相認(rèn)識(shí)，而且氣氛還相當(dāng)?shù)娜谇?，這也避免了剛開始的尷尬場(chǎng)面,，同時(shí)也讓我們兩個(gè)主持人減少了很大的壓力，好的開始是成功的一半,，這也給我們后來(lái)的成功奠定了基礎(chǔ),。

在給大家介紹完了之后這個(gè)項(xiàng)目的目的之后，我們就開始了正式的游戲的環(huán)節(jié),，運(yùn)氣球,，兩人三足，你比我猜,，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中大家表現(xiàn)的非常好,，孩子與父母都表現(xiàn)出了積極的參與度，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)也可以感受出大家都是玩得非常投入的,，這樣就避免了冷場(chǎng)的出現(xiàn),，這也是我們的目的，其實(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們最怕的就是出現(xiàn)這個(gè),，看到這個(gè)，我們心中也松了一口氣,。

在中場(chǎng)休息分享的那個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,，就是我們請(qǐng)人上來(lái)分享的時(shí)候，幾乎沒人愿意,，總算在一片沉寂之后,，有個(gè)小孩子結(jié)束了這個(gè)場(chǎng)面，可是卻也是一兩句話就結(jié)束了,，雖然我早就料到了不會(huì)有多少人愿意上來(lái)分享的,，但是這個(gè)還是讓我們感到非常沉悶?？吹竭@個(gè)現(xiàn)實(shí),，我立即轉(zhuǎn)換,，繼續(xù)下一個(gè)游戲,。

在接下來(lái)的游戲中,，當(dāng)場(chǎng)的主持還是出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的變動(dòng)，我們決定不依照策劃書上的流程進(jìn)行,，將順序進(jìn)行稍微的變動(dòng),，同時(shí)也把原來(lái)的親情卡的項(xiàng)目換了一個(gè)方式進(jìn)行，這一切都進(jìn)行的非常順利,，但是我對(duì)于最后的分享還是存在隱隱的擔(dān)憂,，終于我想到了一個(gè)方法，既然他們不愿意上來(lái)講,，那么我就一個(gè)一個(gè)采訪,，即使每個(gè)家長(zhǎng)一句也是可以的，也是這次活動(dòng)的感想,，果然,，每一個(gè)家長(zhǎng)都表達(dá)了他們的意見。這樣我們這次的活動(dòng)就可以畫上一個(gè)完滿的句號(hào)!

雖說(shuō)這次活動(dòng)還是比較成功的,，但是其中也存在很多的問(wèn)題,，首先就是今天出現(xiàn)的的問(wèn)題，獎(jiǎng)品和紀(jì)念品的問(wèn)題,，到了最后,，似乎每個(gè)人都已經(jīng)忘了獎(jiǎng)品的存在，直到社區(qū)的主任問(wèn)起來(lái),，那是好多親子都已經(jīng)散掉了,，在這個(gè)時(shí)候，我們只能草草地給三個(gè)小孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)品,，三個(gè)孩子拍了幾張照片就結(jié)束了,，這樣的做法很不恰當(dāng)，這種榮譽(yù)應(yīng)該給與他們的尊重,，雖然他們還只是小孩子,，但是這個(gè)也是非常需要的。除此之外,，還有由于ppt,，視頻，拍照都是在現(xiàn)場(chǎng)作出來(lái)的,，所以質(zhì)量上也不能說(shuō)是比較好,，原本的計(jì)劃是能夠在活動(dòng)結(jié)束之前，就把照片洗出來(lái)然后放在相框里給他們帶回去作為紀(jì)念品,，由于照片混亂,，時(shí)間緊迫，最終還是不能實(shí)現(xiàn)。

這確實(shí)是一個(gè)非常遺憾的事情,，與此同時(shí),，照片的推遲也影響了這次活動(dòng)的效果，然后就是我們主持人的問(wèn)題,，今天我們的配合不是很好,，有幾次都出現(xiàn)了搶話說(shuō)的場(chǎng)景，還有我們事先沒有做到口徑一致,，我們對(duì)于對(duì)方的語(yǔ)義都沒有很好的理解,，出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的問(wèn)題，當(dāng)然這也是由于我們之前對(duì)于這個(gè)活動(dòng)沒有進(jìn)行串詞,，導(dǎo)致出現(xiàn)的問(wèn)題,，還有就是我們到了下半場(chǎng)，基本都是我們兩人交替主持,，后來(lái)我們還得進(jìn)行分發(fā)反饋表,，親情卡之類的，導(dǎo)致我們?cè)谥鞒稚嫌悬c(diǎn)顧此失彼,，還有就是在中間的ppt出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題,，準(zhǔn)備工作做得不充足，這也給了我們一個(gè)教訓(xùn),，在以后的活動(dòng)中,，我們必須做好充足的準(zhǔn)備，不然到時(shí)候會(huì)措手不及,，最后還有一個(gè)問(wèn)題就是道具準(zhǔn)備的不及時(shí),，每次到了游戲開始的時(shí)候了，都要等一段時(shí)間,，等到道具上了之后才能開始,，這也浪費(fèi)了我們很多的時(shí)間，同時(shí)給別人的印象就是我們的準(zhǔn)備不好,，不能很好的銜接,，還有就是拍照的問(wèn)題，對(duì)拍照的要求非常高,，由于一直都是處于動(dòng)態(tài),，要拍的好非常困難，同時(shí)還要每對(duì)親子都要顧及到,，這對(duì)我們的要求也很高,，所以更需要我們的更多的努力。

有了這一次的經(jīng)歷,，我相信下一次會(huì)有更好的表現(xiàn)的!

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇二

人生沒有第二個(gè)童年,。童年時(shí)期來(lái)得快,，也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了,。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育,，他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力,、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻,、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視,。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合,。教師,、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題,，教師及時(shí)給予幫助,。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,，立體的,，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的,。

策略一：做好親子教育的宣傳工作,。

1、召開親子家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的,、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容,。另外,，我們還將我園開展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明，懇求得到家長(zhǎng)們的配合,。

2,、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性,。

親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,，開展,、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題,。另外，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng),，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,，自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,，我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?，并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ),。如：在談到自己與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她,，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”,。“她只有2歲,，你跟她講道理,，她能聽懂嗎”?“她能聽懂，能接受,，我覺得比直接說(shuō)她有效,。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她肯定特別寧,，而且不接受,，會(huì)哭鬧，非這樣不行,。然后,，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后，我再給她慢慢講道理,?！蔽艺f(shuō)：“您這樣做特別好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待,，孩子有一個(gè)發(fā)泄,，等孩子情緒平靜下來(lái),，再講道理”。以上談話內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心,。

策略三：開發(fā)家長(zhǎng)教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育資源整合,。

1,、利用身邊的資源,，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng),。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識(shí)顏色,、數(shù)量,、數(shù)數(shù)、比較多少,，使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念。于是,，在游戲結(jié)束后,，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā),。

另外,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,，集思廣益,。如：家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,，或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等,。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在,。于是，老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等,。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，幫助家長(zhǎng)從生理,、心理和環(huán)境,、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。

2,、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的,，因此,，我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔?。于是，我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),，如：有家長(zhǎng)尊重孩子,，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,，請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),，使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外,，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等,。家長(zhǎng)們各抒己見,，老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒,、情感的重要性做了闡述,。活動(dòng)結(jié)束后,，家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容,，拓展教育環(huán)境,。

1、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足,。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師,，大自然充滿了活教材,，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,，利用孩子天生的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看,、去聞、去聽,，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩,、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車,，發(fā)告家長(zhǎng)書,，簽訂安全責(zé)任狀等等,，讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí),，教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī),。如：在去公園的路上，教師發(fā)現(xiàn)樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,，于是請(qǐng)孩子們觀察,，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺,，這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,，媽媽為我們小朋友帶了一些食物,，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,，觀察鴨子的外形,。來(lái)到岸上，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路,。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒有想到的,，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教育,。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實(shí),、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。

2,、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中,，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中,，我們看到的多是家長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手,，也是在家長(zhǎng)的手牽引下,。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗,、怕孩子受委屈,、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現(xiàn)了孩子任性,、膽小和一些不良的行為習(xí)慣,。針對(duì)上述情況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì),。

在親子活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問(wèn)媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好,。再說(shuō),，孩子那么小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話,，我開始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容,。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,，由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放玩具,，洗手,、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力,，相信孩子，賞識(shí)孩子,。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。

3,、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際,，開展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么，我走過(guò)去一看,，原來(lái),，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后,，又要帶著他去玩滑梯,。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊,，媽媽跟你一起玩兒吧,。”只見俊俊抬頭看著媽媽,，好象要說(shuō)什么,?！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽,。“平時(shí)一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒,。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開朗起來(lái)，他現(xiàn)在見生人就怕,?！甭犕昕】寢尩脑挘疫B忙對(duì)她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向,、膽小,，您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往,，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,，注意別碰著他,。”這時(shí),，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯,。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯,?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談,、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中,，76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往,。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試,。一方面，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,，更多的觀察,、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面，也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，孩子的交往伙伴是多元的,，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的,。

策略五：親子活動(dòng)中的示范,、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng)。

親子活動(dòng)中,，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事,，它是隨時(shí)可見的，不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),，回家后,，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,，使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,，靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子情感方面,，教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言、表情,、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外,，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如：孩子在玩搭積木時(shí),，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高,、推倒，搭高,、推倒,，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,，其實(shí),，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復(fù)搭高,、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn),、感受一些變化等。

總之,，在親子教育的探索過(guò)程中,，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性,，它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇三

20xx年x月9日下午2：30,，壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開幕了,。我們本著“我健康,，我快樂”的原則,，在激烈的競(jìng)賽中，幼兒身體得到了鍛煉,，在搞笑的游戲中幼兒情緒得到了愉悅,。親子運(yùn)動(dòng)游戲，不但密切了親子關(guān)系，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r,。幼兒收獲了他們的成功,，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣；教師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)：

一,、家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂,、鍛煉身體,。

從一開始，各位老師,、家長(zhǎng),、幼兒以用心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一,。各班幼兒,、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高。從教師說(shuō)明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則,、比賽方法,，到聽主持人說(shuō)明入場(chǎng)，再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲,，各位家長(zhǎng),、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑,。

二,、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊,、口號(hào)響亮,、活潑自信、斗志昂揚(yáng),，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的用心性發(fā)揮到點(diǎn),。“踩氣球”游戲讓孩子嘗試了成功的快樂,，增進(jìn)了親子之間的情感,。親子游戲“小腳踩大腳”，不僅僅好玩,，還體現(xiàn)了親子之間的默契,，孩子家長(zhǎng)樂在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中,，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利,，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼,，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，互相鼓勵(lì),。親子游戲場(chǎng)面十分熱鬧,，大家都拼足了勁想為自我一組多爭(zhēng)取一分，大人小孩都玩得十分開心,。

三,、活動(dòng)組織緊湊，策劃成功,。

為了保證活動(dòng)的順利開展,，老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具，教師也分工明確,，各負(fù)其責(zé),。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,，場(chǎng)地安排合理,，活動(dòng)開展得十分順利，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),。

以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,，當(dāng)然也存在一些不足，如：

1.有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,，美觀一些,，以更加吸引幼兒的興趣。

2.主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的潛力,，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍,。

3、級(jí)部長(zhǎng)組織人員方面應(yīng)想得更周到,，例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié),。讓其他級(jí)部老師分配，不是很到位,。

這次親子活動(dòng)順利開展和家長(zhǎng)配合分不開的,，他們用心配合和努力，讓我們老師感到很欣慰,。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源,，為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合,，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功,。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的好處,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,，學(xué)會(huì)了為別人喝彩,。

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇四

20xx年6月9日下午2：30,，壽光市中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開幕了。我們本著“我健康,，我快樂”的原則,，在激烈的競(jìng)賽中，幼兒身體得到了鍛煉,，在搞笑的游戲中幼兒情緒得到了愉悅,。親子運(yùn)動(dòng)游戲，不但密切了親子關(guān)系,，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r,。幼兒收獲了他們的成功，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣,；教師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)：

從一開始，各位老師,、家長(zhǎng),、幼兒以用心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一,。各班幼兒,、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高。從教師說(shuō)明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則,、比賽方法,，到聽主持人說(shuō)明入場(chǎng)，再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲,，各位家長(zhǎng),、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑,。

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”,，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊、口號(hào)響亮,、活潑自信,、斗志昂揚(yáng)，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的用心性發(fā)揮到最高點(diǎn),?！安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂，增進(jìn)了親子之間的情感,。親子游戲“小腳踩大腳”,，不僅僅好玩,，還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長(zhǎng)樂在其中,。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中,，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼,，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒,，互相鼓勵(lì)。親子游戲場(chǎng)面十分熱鬧,，大家都拼足了勁想為自我一組多爭(zhēng)取一分,，大人小孩都玩得十分開心。

為了保證活動(dòng)的順利開展,，老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具,，教師也分工明確，各負(fù)其責(zé),?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，場(chǎng)地安排合理,，活動(dòng)開展得十分順利,，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,，當(dāng)然也存在一些不足,，如：

1、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,，美觀一些,，以更加吸引幼兒的興趣。

2,、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的潛力,，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍。

3,、級(jí)部長(zhǎng)組織人員方面應(yīng)想得更周到,，例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié)。讓其他級(jí)部老師分配,，不是很到位,。

這次親子活動(dòng)順利開展和家長(zhǎng)配合分不開的，他們用心配合和努力,，讓我們老師感到很欣慰,。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源，為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力,。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合,，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功,。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的好處,，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩,。

雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了,，但運(yùn)動(dòng)會(huì)畫面,、熱鬧氛圍仍然記憶憂新,。這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他的成功,，家長(zhǎng)收獲了他的童真,。透過(guò)這次活動(dòng)，老師也獲得了成就感,。這次陽(yáng)光而又快樂的親子情真是讓我難忘,！

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇五

x月xx日下午，xx街道xx幼兒園舉行“親子趣味活動(dòng)”暨散學(xué)典禮,，全園師幼及家長(zhǎng)300多人參加了這次活動(dòng),。

首先進(jìn)行的是“親子趣味活動(dòng)”?；顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：一是各班老師,、幼兒、家長(zhǎng)一起在教室開展“搓湯圓”比賽,；二是每班評(píng)出一組優(yōu)秀選手到指定地點(diǎn)進(jìn)行“搓湯圓”決賽,；三是對(duì)評(píng)選出的獲獎(jiǎng)選手搓的湯圓，讓所有參加活動(dòng)的人品賞,。

親子活動(dòng)——“搓湯圓”設(shè)一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名,，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名,。

一場(chǎng)別開生面，始終洋溢著歡聲笑語(yǔ)的親子活動(dòng)結(jié)束后,，接著舉行了散學(xué)典禮,。

王xx園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：暑假是家長(zhǎng)和孩子加強(qiáng)交流的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)要利用假期帶孩子多接觸一些外界和新鮮事物,，每天半小時(shí),，孩子就會(huì)感到濃濃愛意。

為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)健康,、愉快而有意義的暑假,，要求各位家長(zhǎng)一定要做好以下工作：

1,、科學(xué)合理安排幼兒的假期作息時(shí)間，保持健康有序的一日生活常規(guī),；注意動(dòng)靜交替,，多帶領(lǐng)孩子外出參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。

2,、適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行交通,、水、火,、電,、飲食衛(wèi)生等方面的安全教育，讓孩子懂得一些安全防范知識(shí),；不要把孩子獨(dú)留在家,，外出時(shí)注意交通安全。

3,、鼓勵(lì)孩子在家中參與家務(wù)勞動(dòng),，做自己力所能及的事，培養(yǎng)孩子樂于助人的好品德,，提高自理能力和責(zé)任意識(shí),。

4、每天抽出一定時(shí)間,，陪孩子一起閱讀或游戲,。

5、支持孩子鍛煉身體,，每天安排不少于1小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng),，可以讓孩子練習(xí)某項(xiàng)體育技能，如拍球,、跳繩,、騎自行車等活動(dòng)。

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇六

幼兒園小班親子活動(dòng)方案

一,、活動(dòng)時(shí)間：20_年9月_日

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自參與團(tuán)體活動(dòng),，體驗(yàn)團(tuán)體生活的樂趣,。

2、體驗(yàn)短時(shí)間離開家長(zhǎng),，適應(yīng)過(guò)團(tuán)體生活,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

跳跳糖每人一份。

四,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、早餐(提出要求：進(jìn)餐時(shí)注意安靜，堅(jiān)持桌面衛(wèi)生,。教育幼兒不挑食,，并學(xué)習(xí)使用擦嘴布。)

2,、游戲活動(dòng)：開心跳跳糖

(1)教師用漂亮的糖果吸引孩子的注意力,，介紹糖果的名稱。

(2)教師將糖果的外包裝撕開,，一點(diǎn)一點(diǎn)故作神秘的將里面的糖果拿出來(lái),，請(qǐng)孩子觀察糖的顏色和形狀。

(3)品嘗跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受,。

(4)用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受,。

3,、各班根據(jù)本班孩子情景組織小游戲,。

如：小一班游戲：“毛毛蟲變蝴蝶”

小二班游戲：“彩虹傘”

小三班游戲：“開火車”

小四班游戲：“神奇的手指”

小小班游戲：“桌面建構(gòu)游戲”

4、給幼兒發(fā)禮品,。

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇七

愛心鑄就成長(zhǎng),，關(guān)愛澆灌感恩

-----------------參加大二班親子社會(huì)實(shí)踐有感

昨天參加了由縣幼兒園大二班組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有短短的半天,，但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊,，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诿缋蠋煛ⅠR老師,、朱老師的帶領(lǐng)下,，參觀了瑪納斯鳳鳴湖、文博中心,、廣播電視局,、青少年活動(dòng)中心，組織大家參加擊鼓傳花活動(dòng),，進(jìn)行了親子活動(dòng),，在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲,。

從活動(dòng)的場(chǎng)所選擇,，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo),，從參觀的過(guò)程中可以看出,，每位老師都精心安排，用心呵護(hù)孩子，都是辛勤付出的結(jié)果,。

大自然是我們最好的老師,，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書,。于是,，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中，利用孩子天生的好奇心,，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞,、去聽,，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中,，教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如：在公園中,，教師引導(dǎo)孩子們觀察鳳鳴湖畔的亭子,，并讓孩子們觀察亭子的形狀;在人行道上，老師指著黃色的道,，問(wèn)小朋友這是做什么的?到了青少年活動(dòng)中心門口小憩的時(shí)候,，老師引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)作環(huán)保小衛(wèi)士等等。以上這幾個(gè)小案例在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,，教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實(shí)、自然

的環(huán)境中接受適合他的教育,，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。

孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園的老師，沒有你們耐心的教育,，諄諄誘導(dǎo),，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是淺薄的,。孩子們性格各異,，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo),，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑,，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長(zhǎng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們,。

學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好,，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情,，更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流,，也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快,、休閑的時(shí)刻,。今后，作為家長(zhǎng),，我們將會(huì)繼續(xù)去持與配合老師的教育工作,，積極參加學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)!

衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂!

愿孩子們：天天快樂,，平平安安!

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇八

春天是一個(gè)春暖花開的季節(jié),，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽(yáng)光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì),。為了讓寶貝們能親身參與到種植活動(dòng),，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,。4月12日我們班與中二班一起組織了走進(jìn)立新生態(tài)基地的活動(dòng)，考慮到安全我們采取自駕出游,，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園小區(qū)對(duì)面的天龍藥業(yè)8路站點(diǎn)的臺(tái)上。8：10分的時(shí)候我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā),，路上發(fā)生了一個(gè)小插曲,，十分抱歉我這領(lǐng)路人途中小小的溜號(hào)，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)返回,，在馬上要進(jìn)入基地的土道上,，遇到了婚車，耽誤了一會(huì)時(shí)間,。感到十分的抱歉,，但在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中我們都是在笑聲中度過(guò)的。班級(jí)在籍幼兒25名,，本次親子活動(dòng)出勤21名幼兒,，4名幼兒其中3名因感冒生病未能參加，一名幼兒因?yàn)樽约荷衔鐑晒?jié)特長(zhǎng)課未能參加,?；顒?dòng)總結(jié)如下。

一、教師導(dǎo)引幼兒

先觀察我們基地的家禽(雞,、鵝),、家畜(豬)，我們一起觀察他們生活的環(huán)境,，給幼兒講解它們飲食等,。如何通過(guò)觀察羽毛辨別家禽的雄雌。知道家禽都是卵生的,，家畜都是胎生的動(dòng)物,。

二、剝花生比賽

我們給幼兒講解花生的生長(zhǎng)過(guò)程,，共同將花生的外殼剝掉,。給幼兒講了注意事項(xiàng)，幼兒在剝花生的時(shí)候都非常的注意,，小心翼翼的怕剝壞花生,。幼兒在剝花生的時(shí)候自己研究出很多好辦法。輕輕的用小腳在地上踩一踩花生殼裂開了,、用小手在地上壓一壓等,。為了能快速的剝到完整的花生，孩子們動(dòng)腦想出了很多的好辦法,。然后再小心翼翼的把種子的放到小桶,、大盆里等，認(rèn)真的樣子煞是可愛!

三,、種植玉米

家長(zhǎng)們齊動(dòng)手將種植場(chǎng)地鋪平,，之后大家一起劃分自家種地的范圍。教師引導(dǎo)共同討論,、講解種地的步驟,，之后全家總動(dòng)員，場(chǎng)面特別的熱鬧,、看到家長(zhǎng)們與孩子們認(rèn)真,、開心的種植。嘴里還叨念著：挖個(gè)坑,、澆點(diǎn)水,，看到大家臉上洋溢著開心、滿意的笑容是我們最大的幸福,。大約半個(gè)小時(shí)的時(shí)間我們?nèi)鄬?chǎng)地都種植完畢,。孩子們非常的期待，都在議論什么時(shí)候能長(zhǎng)出來(lái),、能吃,。

四,、參觀大棚

我們共同走進(jìn)了大棚，孩子們第一反應(yīng)就是這里好熱啊!我們給孩子講了大棚溫度對(duì)于植物生長(zhǎng)的重要性,。一起參觀了解大棚內(nèi)的每一樣植物的生長(zhǎng),，同時(shí)告訴孩子哪些蔬菜是可以采摘的，采摘時(shí)要注意的事項(xiàng),。孩子們的興奮按耐不住了,，我們走到大棚的盡頭，解散自由采摘,。家長(zhǎng)和孩子們?cè)诖笈锏乩锊烧烁鞣N蔬菜,，有的摘黃金角瓜、有的摘黃瓜,、有的摘豆角,、有的拔小菜，快樂和喜悅紛紛寫在孩子們的臉上,。之后家長(zhǎng)在大棚門口稱重,、付款。我們主組織孩子集合站排來(lái)到了鄰居家,，看育苗的過(guò)程,，我們?nèi)サ臅r(shí)候正趕上，工作人員在扣地膜的過(guò)程,。我們給孩子們講了,，地膜里面扣的是什么，長(zhǎng)大后是什么樣子的,。讓幼兒了解到每一樣農(nóng)作物的生長(zhǎng)都是需要一步一步過(guò)程的,，知道、感受農(nóng)民伯伯的辛苦,。

快樂,、豐富、有趣的親子活動(dòng)就在大家的笑聲中結(jié)束了,，聽到家長(zhǎng)們說(shuō)：下次多種點(diǎn)別的，咱們?cè)賮?lái)……此次的活動(dòng)看到家長(zhǎng)們的反饋,，我們笑在臉上,、樂在心里。個(gè)別家長(zhǎng)反映如果大棚內(nèi)的蔬菜種類,、果實(shí)能多一些就更好了,。家長(zhǎng)們采摘的時(shí)候說(shuō)：這黃瓜怎么都沒有大的啊?我們向家長(zhǎng)們解釋：這周給孩子們已經(jīng)摘過(guò)兩次了，咱們摘的時(shí)間挨的`比較近,。家長(zhǎng)們非常理解,。同時(shí)感言,，孩子在幼兒園能吃到這樣綠色的蔬菜，真好!大家在結(jié)束的時(shí)候說(shuō)：“秋天的時(shí)候我們還會(huì)一起收玉米,，期待中啊!”

我們?cè)谝院蟮挠H子活動(dòng)中會(huì)再接再厲,，希望每一次的親子活動(dòng)都能這樣的有意義!

社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇九

人生沒有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快,，也去得快,。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了,。若在童年時(shí),，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物,。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力,、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾,。這段他印象最深刻,、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合,。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處,，遇到具體問(wèn)題,，教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展,。這種發(fā)展是全面的,，立體的，豐富的,，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的,。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1,、召開親子家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義,、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容,。另外，我們還將我園開展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,，懇求得到家長(zhǎng)們的配合,。

2,、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性,。

親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,，開展、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域,。于是,，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅校Y選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外,，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng),，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么，本身在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等,。

策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息,，通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,，我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ螅⒂嗅槍?duì)性的制定指導(dǎo)策略,，從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到本身與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí),，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她,，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”?！八挥?歲,，你跟她講道理，她能聽懂嗎”?“她能聽懂,，能接受,，我覺得比直接說(shuō)她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,，她肯定特別寧,，而且不接受，會(huì)哭鬧,，非這樣不行。然后,，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,，我再給她慢慢講道理,。”我說(shuō)：“您這樣做特別好,，對(duì)于孩子有一個(gè)等待,，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來(lái),，再講道理”,。以上談話內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)知道本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),，哪些是需要改進(jìn)的地方,，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心。

策略三：開發(fā)家長(zhǎng)教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育資源整合,。

1、利用身邊的資源,，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。

如：一次,，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,，如：認(rèn)識(shí)顏色,、數(shù)量、數(shù)數(shù),、比較多少,，使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念,。于是,，在游戲結(jié)束后，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā),。

另外，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,，集思廣益。如：家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象,，孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,，或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等,。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是,，老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法,，幫助家長(zhǎng)從生理,、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。

2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)本身的嘗試得到的并且是有效的,，因此，我們想這種名貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng),，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔恪Ｓ谑?，我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),，如：有家長(zhǎng)尊重孩子，與孩子能平等相處的,，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,，請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng)，使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒,。另外,，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子,，還是給孩子面子等,。家長(zhǎng)們各抒己見，老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,，關(guān)注孩子情緒,、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)結(jié)束后,，家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容,，拓展教育環(huán)境,。

1、感受身邊處處是教育—遠(yuǎn)足,。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材,，大自然是我們的教科書······”于是,，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,，利用孩子天生的好奇心,，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞,、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩,、變化無(wú)窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩,。游玩之前，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長(zhǎng)書,，簽訂安全責(zé)任狀等等,，讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育,。同時(shí),，教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上,，教師發(fā)現(xiàn)樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,，于是請(qǐng)孩子們觀察，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀,、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺,，這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外，到了公園后,，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,，觀察鴨子的外形,。來(lái)到岸上，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路,。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,，教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。

2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中,。

在親子活動(dòng)中,，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(zhǎng)的手,，即使能夠看到孩子的手,，也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了,。家長(zhǎng)怕孩子失敗,、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,，以至于出現(xiàn)了孩子任性,、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況,，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)本身的孩子,，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì),。

在親子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,，我問(wèn)媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動(dòng)手做?”“我怕他做不好,。再說(shuō)，孩子那么小,，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話,，我開始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容,。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,，由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子,，收放玩具,，洗手、加餐等,。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)本身孩子的能力，相信孩子,，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育,。

3、感受身邊處處是教育—立足本園實(shí)際,，開展大帶小的主題活動(dòng),。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么,，我走過(guò)去一看，原來(lái),，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,，然后，又要帶著他去玩滑梯,。這時(shí),，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧,?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說(shuō)什么,?！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽?！捌綍r(shí)一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開朗起來(lái),，他現(xiàn)在見生人就怕,?！甭犕昕】寢尩脑挘疫B忙對(duì)她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向,、膽小,，您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往,，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,，注意別碰著他?！边@時(shí),，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,，他們玩了兩次滑梯,。看到了俊俊的表現(xiàn),，俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選,。在與家長(zhǎng)的訪談中,，76%家長(zhǎng)希望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”,。這一現(xiàn)象,，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面,，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,，更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的情況;另一方面,，也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的,，“大齡”伙伴也是必不可少的,。

策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng),。

親子活動(dòng)中,，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容,、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的,，不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),，回家后,，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了,。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,，使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題,。在培養(yǎng)孩子情感方面,，教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言,、表情,、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用,。另外,，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等,。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高,、推倒,，搭高、推倒,，面對(duì)這種現(xiàn)象,，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,，其實(shí),，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,，在反復(fù)搭高,、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn),、感受一些變化等,。

總之,，在親子教育的探索過(guò)程中,，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性,，它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。