總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇一
今天活動(dòng)的時(shí)間是定在下午1點(diǎn)的,,不過(guò)由于一對(duì)親子的姍姍來(lái)遲,,我們的活動(dòng)還是延遲了一會(huì)兒,。在活動(dòng)的開(kāi)始,,我們先介紹了自己以及參加活動(dòng)的孩子,,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們也借此讓大家互相認(rèn)識(shí),而且氣氛還相當(dāng)?shù)娜谇?,這也避免了剛開(kāi)始的尷尬場(chǎng)面,,同時(shí)也讓我們兩個(gè)主持人減少了很大的壓力,,好的開(kāi)始是成功的一半,這也給我們后來(lái)的成功奠定了基礎(chǔ),。
在給大家介紹完了之后這個(gè)項(xiàng)目的目的之后,,我們就開(kāi)始了正式的游戲的環(huán)節(jié),運(yùn)氣球,,兩人三足,,你比我猜,在這三個(gè)環(huán)節(jié)中大家表現(xiàn)的非常好,,孩子與父母都表現(xiàn)出了積極的參與度,,同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)也可以感受出大家都是玩得非常投入的,這樣就避免了冷場(chǎng)的出現(xiàn),,這也是我們的目的,,其實(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中,我們最怕的就是出現(xiàn)這個(gè),,看到這個(gè),,我們心中也松了一口氣。
在中場(chǎng)休息分享的那個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,,就是我們請(qǐng)人上來(lái)分享的時(shí)候,,幾乎沒(méi)人愿意,總算在一片沉寂之后,,有個(gè)小孩子結(jié)束了這個(gè)場(chǎng)面,,可是卻也是一兩句話就結(jié)束了,,雖然我早就料到了不會(huì)有多少人愿意上來(lái)分享的,但是這個(gè)還是讓我們感到非常沉悶,??吹竭@個(gè)現(xiàn)實(shí),我立即轉(zhuǎn)換,,繼續(xù)下一個(gè)游戲,。
在接下來(lái)的游戲中,當(dāng)場(chǎng)的主持還是出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的變動(dòng),,我們決定不依照策劃書(shū)上的流程進(jìn)行,,將順序進(jìn)行稍微的變動(dòng),同時(shí)也把原來(lái)的親情卡的項(xiàng)目換了一個(gè)方式進(jìn)行,,這一切都進(jìn)行的非常順利,,但是我對(duì)于最后的分享還是存在隱隱的擔(dān)憂,終于我想到了一個(gè)方法,,既然他們不愿意上來(lái)講,,那么我就一個(gè)一個(gè)采訪,即使每個(gè)家長(zhǎng)一句也是可以的,,也是這次活動(dòng)的感想,,果然,每一個(gè)家長(zhǎng)都表達(dá)了他們的意見(jiàn),。這樣我們這次的活動(dòng)就可以畫(huà)上一個(gè)完滿的句號(hào)!
雖說(shuō)這次活動(dòng)還是比較成功的,,但是其中也存在很多的問(wèn)題,首先就是今天出現(xiàn)的的問(wèn)題,,獎(jiǎng)品和紀(jì)念品的問(wèn)題,,到了最后,似乎每個(gè)人都已經(jīng)忘了獎(jiǎng)品的存在,,直到社區(qū)的主任問(wèn)起來(lái),,那是好多親子都已經(jīng)散掉了,在這個(gè)時(shí)候,,我們只能草草地給三個(gè)小孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)品,,三個(gè)孩子拍了幾張照片就結(jié)束了,這樣的做法很不恰當(dāng),,這種榮譽(yù)應(yīng)該給與他們的尊重,,雖然他們還只是小孩子,但是這個(gè)也是非常需要的,。除此之外,,還有由于ppt,視頻,,拍照都是在現(xiàn)場(chǎng)作出來(lái)的,,所以質(zhì)量上也不能說(shuō)是比較好,,原本的計(jì)劃是能夠在活動(dòng)結(jié)束之前,就把照片洗出來(lái)然后放在相框里給他們帶回去作為紀(jì)念品,,由于照片混亂,,時(shí)間緊迫,最終還是不能實(shí)現(xiàn),。
這確實(shí)是一個(gè)非常遺憾的事情,,與此同時(shí),照片的推遲也影響了這次活動(dòng)的效果,,然后就是我們主持人的問(wèn)題,,今天我們的配合不是很好,有幾次都出現(xiàn)了搶話說(shuō)的場(chǎng)景,,還有我們事先沒(méi)有做到口徑一致,,我們對(duì)于對(duì)方的語(yǔ)義都沒(méi)有很好的理解,出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的問(wèn)題,,當(dāng)然這也是由于我們之前對(duì)于這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行串詞,,導(dǎo)致出現(xiàn)的問(wèn)題,,還有就是我們到了下半場(chǎng),,基本都是我們兩人交替主持,后來(lái)我們還得進(jìn)行分發(fā)反饋表,,親情卡之類的,,導(dǎo)致我們?cè)谥鞒稚嫌悬c(diǎn)顧此失彼,還有就是在中間的ppt出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題,,準(zhǔn)備工作做得不充足,,這也給了我們一個(gè)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中,,我們必須做好充足的準(zhǔn)備,,不然到時(shí)候會(huì)措手不及,最后還有一個(gè)問(wèn)題就是道具準(zhǔn)備的不及時(shí),,每次到了游戲開(kāi)始的時(shí)候了,,都要等一段時(shí)間,等到道具上了之后才能開(kāi)始,,這也浪費(fèi)了我們很多的時(shí)間,,同時(shí)給別人的印象就是我們的準(zhǔn)備不好,不能很好的銜接,,還有就是拍照的問(wèn)題,,對(duì)拍照的要求非常高,由于一直都是處于動(dòng)態(tài),,要拍的好非常困難,,同時(shí)還要每對(duì)親子都要顧及到,,這對(duì)我們的要求也很高,所以更需要我們的更多的努力,。
有了這一次的經(jīng)歷,,我相信下一次會(huì)有更好的表現(xiàn)的!
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇二
人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快,,也去得快,。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了,。若在童年時(shí),,未獲得充分的食物和良好的保育,他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物,。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力,、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾,。這段他印象最深刻,、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),,是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合,。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處,,遇到具體問(wèn)題,,教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展,。這種發(fā)展是全面的,,立體的,豐富的,,實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的,。
策略一:做好親子教育的宣傳工作。
1,、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì),,向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義,、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容,。另外,我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,,懇求得到家長(zhǎng)們的配合,。
2,、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),使更多的人了解親子教育的重要性,。
親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,,開(kāi)展、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域,。于是,,我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅校Y選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),,使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外,,開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),,可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等,。
策略二:利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息,,通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,,我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ螅⒂嗅槍?duì)性的制定指導(dǎo)策略,,從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如:在談到自己與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí),,我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說(shuō):“我先不理她,等她冷靜下來(lái)再給她講道理”,?!八挥?歲,你跟她講道理,,她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂,,能接受,我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效,。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,,她肯定特別寧,而且不接受,,會(huì)哭鬧,,非這樣不行。然后,,我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,,我再給她慢慢講道理,。”我說(shuō):“您這樣做特別好,,對(duì)于孩子有一個(gè)等待,,孩子有一個(gè)發(fā)泄,等孩子情緒平靜下來(lái),,再講道理”,。以上談話內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),,哪些是需要改進(jìn)的地方,,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心。
策略三:開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源,,實(shí)現(xiàn)教育資源整合,。
1、利用身邊的資源,,用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),,用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。
如:一次,,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,,如:認(rèn)識(shí)顏色,、數(shù)量、數(shù)數(shù),、比較多少,,使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念,。于是,,在游戲結(jié)束后,教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,,使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā),。
另外,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,,集思廣益。如:家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,,孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象,孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,,孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,,或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要給孩子講道理等等,。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,,但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在。于是,,老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,,孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法,,幫助家長(zhǎng)從生理,、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,,使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。
2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)
手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),,他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的,,因此,我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng),,這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,,有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔恪S谑?,我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),,如:有家長(zhǎng)尊重孩子,與孩子能平等相處的,,有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,,請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒,。另外,,老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,如:當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子,,還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),,老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,,關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述,?;顒?dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn),。
策略四:豐富活動(dòng)內(nèi)容,,拓展教育環(huán)境。
1,、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足,。
陳鶴琴老先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,,大自然是我們的教科書(shū)······”于是,,我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,,利用孩子天生的好奇心,,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞,、去?tīng),用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩,、變化無(wú)窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中,我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),,帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩,。游玩之前,我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,,制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,,聯(lián)系旅游公司的汽車,發(fā)告家長(zhǎng)書(shū),,簽訂安全責(zé)任狀等等,,讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,盡情感受自然環(huán)境中的教育,。同時(shí),,教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如:在去公園的路上,,教師發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,,于是請(qǐng)孩子們觀察,并讓孩子們觀察蘑菇的形狀,、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué),,這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō):你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,到了公園后,,一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,,媽媽為我們小朋友帶了一些食物,來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子,臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,,觀察鴨子的外形,。來(lái)到岸上,老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路,。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒(méi)有想到的,但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),,使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),,要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,,讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。
2、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中,。
在親子活動(dòng)中,,有這樣一種現(xiàn)象:在活動(dòng)中,我們看到的多是家長(zhǎng)的手,,即使能夠看到孩子的手,,也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂:孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了,。家長(zhǎng)怕孩子失敗,、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,,以至于出現(xiàn)了孩子任性,、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況,,我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,,將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子,,如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì),。
在親子活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,,我問(wèn)媽媽:“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好,。再說(shuō),孩子那么小,,他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話,我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,孩子自我認(rèn)知,、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容,。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng),。如:搬小椅子,,收放玩具,洗手,、加餐等,。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力,,相信孩子,,賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),,并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育,。
3、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際,,開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng),。
在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面:呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么,,我走過(guò)去一看,原來(lái),,呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,,然后,又要帶著他去玩滑梯,。這時(shí),,小男孩的媽媽說(shuō):“俊俊,媽媽跟你一起玩兒吧,?!敝灰?jiàn)俊俊抬頭看著媽媽,好象要說(shuō)什么,?!澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽?!捌綍r(shí)一般我?guī)?,很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái),,他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕,?!甭?tīng)完俊俊媽媽的話,我連忙對(duì)她說(shuō):“俊俊看上去好象比較內(nèi)向,、膽小,,您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,多與他人交往,,現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,,注意別碰著他?!边@時(shí),,我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,,他們玩了兩次滑梯,。看到了俊俊的表現(xiàn),,俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選,。在與家長(zhǎng)的訪談中,,76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”,。這一現(xiàn)象,,啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面,,可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,,更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面,,也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,,孩子的交往伙伴是多元的,“同齡”伙伴是必要的,,“大齡”伙伴也是必不可少的,。
策略五:親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng),。
親子活動(dòng)中,,加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容,、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事,它是隨時(shí)可見(jiàn)的,,不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),,只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面:教師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),,回家后,,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了,。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,,靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題,。在培養(yǎng)孩子情感方面,教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,,當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言,、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,,同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用,。另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),,教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等,。如:孩子在玩搭積木時(shí),孩子可能會(huì)反復(fù)搭高,、推倒,,搭高、推倒,,面對(duì)這種現(xiàn)象,,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,其實(shí),,孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,,在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn),、感受一些變化等,。
總之,在親子教育的探索過(guò)程中,,我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性,它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,,而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇三
20xx年x月9日下午2:30,壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開(kāi)幕了,。我們本著“我健康,,我快樂(lè)”的原則,,在激烈的競(jìng)賽中,幼兒身體得到了鍛煉,,在搞笑的游戲中幼兒情緒得到了愉悅,。親子運(yùn)動(dòng)游戲,不但密切了親子關(guān)系,,還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r,。幼兒收獲了他們的成功,家長(zhǎng)收獲了他們的童趣,;教師也從中獲得了成就感?,F(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié):
一、家長(zhǎng)幼兒齊參與,,體驗(yàn)快樂(lè),、鍛煉身體。
從一開(kāi)始,,各位老師,、家長(zhǎng)、幼兒以用心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng),,并始終如一,。各班幼兒、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高,。從教師說(shuō)明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則,、比賽方法,到聽(tīng)主持人說(shuō)明入場(chǎng),,再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲,,各位家長(zhǎng)、老師,、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑,。
二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)
不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”,,個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊,、口號(hào)響亮、活潑自信,、斗志昂揚(yáng),,很好地將家長(zhǎng)和幼兒的用心性發(fā)揮到點(diǎn)?!安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂(lè),,增進(jìn)了親子之間的情感。親子游戲“小腳踩大腳”,,不僅僅好玩,,還體現(xiàn)了親子之間的默契,,孩子家長(zhǎng)樂(lè)在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中,,孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利,,勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼,失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒,,互相鼓勵(lì),。親子游戲場(chǎng)面十分熱鬧,大家都拼足了勁想為自我一組多爭(zhēng)取一分,,大人小孩都玩得十分開(kāi)心,。
三、活動(dòng)組織緊湊,,策劃成功。
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,,老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具,,教師也分工明確,各負(fù)其責(zé),?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,場(chǎng)地安排合理,,活動(dòng)開(kāi)展得十分順利,,并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,,當(dāng)然也存在一些不足,,如:
1.有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,美觀一些,,以更加吸引幼兒的興趣,。
2.主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的潛力,使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍,。
3,、級(jí)部長(zhǎng)組織人員方面應(yīng)想得更周到,例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié),。讓其他級(jí)部老師分配,,不是很到位。
這次親子活動(dòng)順利開(kāi)展和家長(zhǎng)配合分不開(kāi)的,,他們用心配合和努力,,讓我們老師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源,,為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力,。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合,,我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功。此次運(yùn)動(dòng)會(huì),,給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),,孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的好處,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,,學(xué)會(huì)了為別人喝彩,。
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇四
20xx年6月9日下午2:30,壽光市中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開(kāi)幕了,。我們本著“我健康,,我快樂(lè)”的原則,在激烈的競(jìng)賽中,,幼兒身體得到了鍛煉,,在搞笑的游戲中幼兒情緒得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)游戲,,不但密切了親子關(guān)系,,還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的成功,,家長(zhǎng)收獲了他們的童趣,;教師也從中獲得了成就感。現(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié):
從一開(kāi)始,,各位老師,、家長(zhǎng)、幼兒以用心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng),,并始終如一,。各班幼兒、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高,。從教師說(shuō)明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則,、比賽方法,到聽(tīng)主持人說(shuō)明入場(chǎng),,再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲,,各位家長(zhǎng)、老師,、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑,。
不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”,個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊,、口號(hào)響亮,、活潑自信、斗志昂揚(yáng),很好地將家長(zhǎng)和幼兒的用心性發(fā)揮到最高點(diǎn),?!安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂(lè),增進(jìn)了親子之間的情感,。親子游戲“小腳踩大腳”,,不僅僅好玩,還體現(xiàn)了親子之間的默契,,孩子家長(zhǎng)樂(lè)在其中,。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中,孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利,,勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼,,失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒,互相鼓勵(lì),。親子游戲場(chǎng)面十分熱鬧,,大家都拼足了勁想為自我一組多爭(zhēng)取一分,大人小孩都玩得十分開(kāi)心,。
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,,老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具,教師也分工明確,,各負(fù)其責(zé)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,,場(chǎng)地安排合理,活動(dòng)開(kāi)展得十分順利,,并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),。
以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,當(dāng)然也存在一些不足,,如:
1,、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,美觀一些,,以更加吸引幼兒的興趣,。
2、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的潛力,,使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍,。
3、級(jí)部長(zhǎng)組織人員方面應(yīng)想得更周到,,例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié),。讓其他級(jí)部老師分配,不是很到位。
這次親子活動(dòng)順利開(kāi)展和家長(zhǎng)配合分不開(kāi)的,,他們用心配合和努力,,讓我們老師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源,,為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力,。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合,我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功,。此次運(yùn)動(dòng)會(huì),,給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的好處,,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,,學(xué)會(huì)了為別人喝彩。
雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了,,但運(yùn)動(dòng)會(huì)畫(huà)面,、熱鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動(dòng)中,,幼兒收獲了他的成功,,家長(zhǎng)收獲了他的童真。透過(guò)這次活動(dòng),,老師也獲得了成就感,。這次陽(yáng)光而又快樂(lè)的親子情真是讓我難忘!
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇五
x月xx日下午,,xx街道xx幼兒園舉行“親子趣味活動(dòng)”暨散學(xué)典禮,,全園師幼及家長(zhǎng)300多人參加了這次活動(dòng)。
首先進(jìn)行的是“親子趣味活動(dòng)”,?;顒?dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié):一是各班老師、幼兒,、家長(zhǎng)一起在教室開(kāi)展“搓湯圓”比賽,;二是每班評(píng)出一組優(yōu)秀選手到指定地點(diǎn)進(jìn)行“搓湯圓”決賽;三是對(duì)評(píng)選出的獲獎(jiǎng)選手搓的湯圓,,讓所有參加活動(dòng)的人品賞,。
親子活動(dòng)——“搓湯圓”設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,,三等獎(jiǎng)3名,,優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。
一場(chǎng)別開(kāi)生面,,始終洋溢著歡聲笑語(yǔ)的親子活動(dòng)結(jié)束后,,接著舉行了散學(xué)典禮,。
王xx園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):暑假是家長(zhǎng)和孩子加強(qiáng)交流的好時(shí)機(jī),家長(zhǎng)要利用假期帶孩子多接觸一些外界和新鮮事物,,每天半小時(shí),,孩子就會(huì)感到濃濃愛(ài)意。
為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)健康,、愉快而有意義的暑假,,要求各位家長(zhǎng)一定要做好以下工作:
1、科學(xué)合理安排幼兒的假期作息時(shí)間,,保持健康有序的一日生活常規(guī),;注意動(dòng)靜交替,多帶領(lǐng)孩子外出參加各項(xiàng)有益的活動(dòng),。
2,、適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行交通、水,、火,、電、飲食衛(wèi)生等方面的安全教育,,讓孩子懂得一些安全防范知識(shí),;不要把孩子獨(dú)留在家,外出時(shí)注意交通安全,。
3,、鼓勵(lì)孩子在家中參與家務(wù)勞動(dòng),做自己力所能及的事,,培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的好品德,,提高自理能力和責(zé)任意識(shí)。
4,、每天抽出一定時(shí)間,陪孩子一起閱讀或游戲,。
5,、支持孩子鍛煉身體,每天安排不少于1小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng),,可以讓孩子練習(xí)某項(xiàng)體育技能,,如拍球、跳繩,、騎自行車等活動(dòng),。
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇六
幼兒園小班親子活動(dòng)方案
一、活動(dòng)時(shí)間:20_年9月_日
二,、活動(dòng)目標(biāo):
1,、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自參與團(tuán)體活動(dòng),體驗(yàn)團(tuán)體生活的樂(lè)趣。
2,、體驗(yàn)短時(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng),,適應(yīng)過(guò)團(tuán)體生活。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備:
跳跳糖每人一份,。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1,、早餐(提出要求:進(jìn)餐時(shí)注意安靜,,堅(jiān)持桌面衛(wèi)生。教育幼兒不挑食,,并學(xué)習(xí)使用擦嘴布,。)
2、游戲活動(dòng):開(kāi)心跳跳糖
(1)教師用漂亮的糖果吸引孩子的注意力,,介紹糖果的名稱,。
(2)教師將糖果的外包裝撕開(kāi),一點(diǎn)一點(diǎn)故作神秘的將里面的糖果拿出來(lái),,請(qǐng)孩子觀察糖的顏色和形狀,。
(3)品嘗跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受。
(4)用肢體表現(xiàn)吃跳跳糖的感受,。
3,、各班根據(jù)本班孩子情景組織小游戲。
如:小一班游戲:“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”
小二班游戲:“彩虹傘”
小三班游戲:“開(kāi)火車”
小四班游戲:“神奇的手指”
小小班游戲:“桌面建構(gòu)游戲”
4,、給幼兒發(fā)禮品,。
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇七
愛(ài)心鑄就成長(zhǎng),關(guān)愛(ài)澆灌感恩
-----------------參加大二班親子社會(huì)實(shí)踐有感
昨天參加了由縣幼兒園大二班組織的“親子活動(dòng)”,,雖然只有短短的半天,,但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊,家長(zhǎng)和孩子們?cè)诿缋蠋?、馬老師,、朱老師的帶領(lǐng)下,參觀了瑪納斯鳳鳴湖,、文博中心,、廣播電視局、青少年活動(dòng)中心,,組織大家參加擊鼓傳花活動(dòng),,進(jìn)行了親子活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中,,我和孩子一起得到了許多收獲,。
從活動(dòng)的場(chǎng)所選擇,,程序安排等方面,都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo),,從參觀的過(guò)程中可以看出,,每位老師都精心安排,用心呵護(hù)孩子,,都是辛勤付出的結(jié)果,。
大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,,大自然是我們的教科書(shū),。于是,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,,利用孩子天生的好奇心,,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞,、去?tīng),用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩,、變化無(wú)窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中,教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī),。如:在公園中,,教師引導(dǎo)孩子們觀察鳳鳴湖畔的亭子,并讓孩子們觀察亭子的形狀;在人行道上,,老師指著黃色的道,,問(wèn)小朋友這是做什么的?到了青少年活動(dòng)中心門(mén)口小憩的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)作環(huán)保小衛(wèi)士等等,。以上這幾個(gè)小案例在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育,。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),,要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,讓孩子在真實(shí),、自然
的環(huán)境中接受適合他的教育,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園的老師,,沒(méi)有你們耐心的教育,諄諄誘導(dǎo),,孩子的成長(zhǎng)是緩慢的,,知識(shí)是淺薄的,。孩子們性格各異,從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活,,這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo),,現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑,這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧,,作為家長(zhǎng)心里非常高興,,同時(shí)也非常感謝老師們。
學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好,,在親子活動(dòng)中,,不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情,更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流,,也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松,、愉快、休閑的時(shí)刻,。今后,,作為家長(zhǎng),我們將會(huì)繼續(xù)去持與配合老師的教育工作,,積極參加學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)!
衷心祝福所有的老師:身體健康,,合家歡樂(lè)!
愿孩子們:天天快樂(lè),平平安安!
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇八
春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),,帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽(yáng)光的溫暖,,是開(kāi)拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì)。為了讓寶貝們能親身參與到種植活動(dòng),,觀察了解種植的每一個(gè)步驟,,感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),。4月12日我們班與中二班一起組織了走進(jìn)立新生態(tài)基地的活動(dòng),,考慮到安全我們采取自駕出游,我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園小區(qū)對(duì)面的天龍藥業(yè)8路站點(diǎn)的臺(tái)上,。8:10分的時(shí)候我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā),,路上發(fā)生了一個(gè)小插曲,十分抱歉我這領(lǐng)路人途中小小的溜號(hào),,幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)返回,,在馬上要進(jìn)入基地的土道上,遇到了婚車,,耽誤了一會(huì)時(shí)間,。感到十分的抱歉,但在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中我們都是在笑聲中度過(guò)的,。班級(jí)在籍幼兒25名,,本次親子活動(dòng)出勤21名幼兒,,4名幼兒其中3名因感冒生病未能參加,一名幼兒因?yàn)樽约荷衔鐑晒?jié)特長(zhǎng)課未能參加,?;顒?dòng)總結(jié)如下。
一,、教師導(dǎo)引幼兒
先觀察我們基地的家禽(雞,、鵝)、家畜(豬),,我們一起觀察他們生活的環(huán)境,,給幼兒講解它們飲食等。如何通過(guò)觀察羽毛辨別家禽的雄雌,。知道家禽都是卵生的,,家畜都是胎生的動(dòng)物。
二,、剝花生比賽
我們給幼兒講解花生的生長(zhǎng)過(guò)程,,共同將花生的外殼剝掉。給幼兒講了注意事項(xiàng),,幼兒在剝花生的時(shí)候都非常的注意,,小心翼翼的怕剝壞花生。幼兒在剝花生的時(shí)候自己研究出很多好辦法,。輕輕的用小腳在地上踩一踩花生殼裂開(kāi)了,、用小手在地上壓一壓等。為了能快速的剝到完整的花生,,孩子們動(dòng)腦想出了很多的好辦法,。然后再小心翼翼的把種子的放到小桶、大盆里等,,認(rèn)真的樣子煞是可愛(ài)!
三,、種植玉米
家長(zhǎng)們齊動(dòng)手將種植場(chǎng)地鋪平,之后大家一起劃分自家種地的范圍,。教師引導(dǎo)共同討論,、講解種地的步驟,之后全家總動(dòng)員,,場(chǎng)面特別的熱鬧,、看到家長(zhǎng)們與孩子們認(rèn)真、開(kāi)心的種植,。嘴里還叨念著:挖個(gè)坑,、澆點(diǎn)水,看到大家臉上洋溢著開(kāi)心、滿意的笑容是我們最大的幸福,。大約半個(gè)小時(shí)的時(shí)間我們?nèi)鄬?chǎng)地都種植完畢。孩子們非常的期待,,都在議論什么時(shí)候能長(zhǎng)出來(lái),、能吃。
四,、參觀大棚
我們共同走進(jìn)了大棚,,孩子們第一反應(yīng)就是這里好熱啊!我們給孩子講了大棚溫度對(duì)于植物生長(zhǎng)的重要性。一起參觀了解大棚內(nèi)的每一樣植物的生長(zhǎng),,同時(shí)告訴孩子哪些蔬菜是可以采摘的,,采摘時(shí)要注意的事項(xiàng)。孩子們的興奮按耐不住了,,我們走到大棚的盡頭,,解散自由采摘。家長(zhǎng)和孩子們?cè)诖笈锏乩锊烧烁鞣N蔬菜,,有的摘黃金角瓜,、有的摘黃瓜、有的摘豆角,、有的拔小菜,,快樂(lè)和喜悅紛紛寫(xiě)在孩子們的臉上。之后家長(zhǎng)在大棚門(mén)口稱重,、付款,。我們主組織孩子集合站排來(lái)到了鄰居家,看育苗的過(guò)程,,我們?nèi)サ臅r(shí)候正趕上,,工作人員在扣地膜的過(guò)程。我們給孩子們講了,,地膜里面扣的是什么,,長(zhǎng)大后是什么樣子的。讓幼兒了解到每一樣農(nóng)作物的生長(zhǎng)都是需要一步一步過(guò)程的,,知道,、感受農(nóng)民伯伯的辛苦。
快樂(lè),、豐富,、有趣的親子活動(dòng)就在大家的笑聲中結(jié)束了,聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō):下次多種點(diǎn)別的,,咱們?cè)賮?lái)……此次的活動(dòng)看到家長(zhǎng)們的反饋,,我們笑在臉上、樂(lè)在心里,。個(gè)別家長(zhǎng)反映如果大棚內(nèi)的蔬菜種類,、果實(shí)能多一些就更好了,。家長(zhǎng)們采摘的時(shí)候說(shuō):這黃瓜怎么都沒(méi)有大的啊?我們向家長(zhǎng)們解釋:這周給孩子們已經(jīng)摘過(guò)兩次了,咱們摘的時(shí)間挨的`比較近,。家長(zhǎng)們非常理解,。同時(shí)感言,孩子在幼兒園能吃到這樣綠色的蔬菜,,真好!大家在結(jié)束的時(shí)候說(shuō):“秋天的時(shí)候我們還會(huì)一起收玉米,,期待中啊!”
我們?cè)谝院蟮挠H子活動(dòng)中會(huì)再接再厲,希望每一次的親子活動(dòng)都能這樣的有意義!
社區(qū)親子活動(dòng)總結(jié)文案篇九
人生沒(méi)有第二個(gè)童年,。童年時(shí)期來(lái)得快,,也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,,過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了,。若在童年時(shí),未獲得充分的食物和良好的保育,,他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物,。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),,往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾,。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視,。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),,是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師,、家長(zhǎng)和孩子共同相處,,遇到具體問(wèn)題,教師及時(shí)給予幫助,。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展,。這種發(fā)展是全面的,立體的,,豐富的,,實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。
策略一:做好親子教育的宣傳工作,。
1,、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義,、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容,。另外,我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,,懇求得到家長(zhǎng)們的配合,。
2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),,使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,,開(kāi)展,、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,,我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?,篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),,使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題,。另外,開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),,可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,,本身在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。
策略二:利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息,通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,,我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?,并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略,從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ),。如:在談到本身與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí),我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說(shuō):“我先不理她,,等她冷靜下來(lái)再給她講道理”,。“她只有2歲,,你跟她講道理,,她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂,能接受,,我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效,。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,她肯定特別寧,而且不接受,,會(huì)哭鬧,,非這樣不行。然后,,我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,,我再給她慢慢講道理?!蔽艺f(shuō):“您這樣做特別好,,對(duì)于孩子有一個(gè)等待,孩子有一個(gè)發(fā)泄,,等孩子情緒平靜下來(lái),,再講道理”。以上談話內(nèi)容,,幫助家長(zhǎng)知道本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),,哪些是需要改進(jìn)的地方,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心,。
策略三:開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源,,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。
1,、利用身邊的資源,,用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng),。
如:一次,,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,,如:認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量,、數(shù)數(shù),、比較多少,使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念,。于是,在游戲結(jié)束后,,教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,,使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。
另外,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,,集思廣益。如:家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,,孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象,,孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,,孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,,要給孩子講道理等等,。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在,。于是,,老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等,。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法,幫助家長(zhǎng)從生理,、心理和環(huán)境,、教育等方面進(jìn)行了分析,使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。
2,、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)
手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)本身的嘗試得到的并且是有效的,,因此,,我們想這種名貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng),這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,,有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔?。于是,我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),,如:有家長(zhǎng)尊重孩子,,與孩子能平等相處的,有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,,請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),,使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外,,老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,,如:當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子,還是給孩子面子等,。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),,老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,,關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述,?;顒?dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,,也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn),。
策略四:豐富活動(dòng)內(nèi)容,拓展教育環(huán)境,。
1,、感受身邊處處是教育—遠(yuǎn)足。
陳鶴琴老先生指出:“大自然是我們最好的老師,,大自然充滿了活教材,,大自然是我們的教科書(shū)······”于是,我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,,利用孩子天生的好奇心,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看,、去聞、去?tīng),,用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩,、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,,我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),,帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,,我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,,制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系旅游公司的汽車,,發(fā)告家長(zhǎng)書(shū),,簽訂安全責(zé)任狀等等,讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,,盡情感受自然環(huán)境中的教育,。同時(shí),教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī),。如:在去公園的路上,,教師發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,于是請(qǐng)孩子們觀察,,并讓孩子們觀察蘑菇的形狀,、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué),,這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō):你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,到了公園后,,一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,媽媽為我們小朋友帶了一些食物,,來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子,,臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,觀察鴨子的外形,。來(lái)到岸上,,老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒(méi)有想到的,,但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),,使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育,。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,,讓孩子在真實(shí),、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。
2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中,。
在親子活動(dòng)中,,有這樣一種現(xiàn)象:在活動(dòng)中,我們看到的多是家長(zhǎng)的手,,即使能夠看到孩子的手,,也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂:孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了,。家長(zhǎng)怕孩子失敗,、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,,以至于出現(xiàn)了孩子任性,、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況,,我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,,將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)本身的孩子,,如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì),。
在親子活動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,我問(wèn)媽媽:“您為什么不讓蕭蕭本身動(dòng)手做?”“我怕他做不好,。再說(shuō),,孩子那么小,他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話,,我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,,孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容,。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,,由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如:搬小椅子,,收放玩具,,洗手、加餐等,。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,,并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)本身孩子的能力,相信孩子,,賞識(shí)孩子,。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育,。
3,、感受身邊處處是教育—立足本園實(shí)際,開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng),。
在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,,發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面:呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么,,我走過(guò)去一看,,原來(lái),呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,,然后,,又要帶著他去玩滑梯。這時(shí),,小男孩的媽媽說(shuō):“俊俊,,媽媽跟你一起玩兒吧?!敝灰?jiàn)俊俊抬頭看著媽媽,,好象要說(shuō)什么?!澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽,?!捌綍r(shí)一般我?guī)苌俸推渌嗽谝黄鹜鎯?。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái),,他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕?!甭?tīng)完俊俊媽媽的話,,我連忙對(duì)她說(shuō):“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小,,您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,,多與他人交往,現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,,注意別碰著他,。”這時(shí),,我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯,。在我的看護(hù)下,他們玩了兩次滑梯,??吹搅丝】〉谋憩F(xiàn),俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談,、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中,,76%家長(zhǎng)希望本身的孩子多與伙伴交往,。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,,啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試,。一方面,,可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,,更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的情況;另一方面,,也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,,孩子的交往伙伴是多元的,“同齡”伙伴是必要的,,“大齡”伙伴也是必不可少的,。
策略五:親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng),。
親子活動(dòng)中,,加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),,及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事,,它是隨時(shí)可見(jiàn)的,不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),,只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面:教師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),,回家后,,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了,。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,,使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題,。在培養(yǎng)孩子情感方面,,教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言,、表情,、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用,。另外,,當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等,。如:孩子在玩搭積木時(shí),,孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒,,搭高,、推倒,面對(duì)這種現(xiàn)象,,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,,其實(shí),孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,,在反復(fù)搭高,、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等,。
總之,,在親子教育的探索過(guò)程中,我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性,,它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,,而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。