工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇一

首先,，在思想上牢固樹立“以人為本,、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念,，用課改的精神武裝自己的頭腦,，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。

其次,，在教學(xué)方面,，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。

通過聽專家講座,、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式,，對我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì),，提高自己課改的理論水平,。

無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研,、聽評課還是上示范課我都積極的參加,，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來,，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓,，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，相信學(xué)生,，同時又高對重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無效性,，能做到課堂既生動活潑又扎實(shí)有效,。我所任教的兩個班級學(xué)生的歷史成績始終名列前茅。

一個是的文科小班,，另一個是文科普班——差異很大的現(xiàn)實(shí)情況,，我采用分層教學(xué)的方法，兩個班級的教學(xué)進(jìn)度稍微差開一些,，一小班學(xué)生的剩余時間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題,，普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識,，目前看這兩個班級學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。

根據(jù)年級部安排,，對歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo),，從教材知識、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，通過輔導(dǎo),，學(xué)生的成績較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢頭,。

對下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改,，獎罰分明，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題,。同時采用多種手段對學(xué)生進(jìn)行檢測,，如課前提問,、課時小測,、單元檢測等。在習(xí)題講評課時側(cè)重對學(xué)生答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo),，現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步,。

雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績,，但也有些許的不足，由于擔(dān)任年級部主任工作,，事務(wù)繁多,，上課時間有時不能保證，課堂的連貫性存在問題等,，這些問題我在下學(xué)期努力改正,。總之我會盡我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作,，讓學(xué)生們有一個良好的歷史成績,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作,，能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行自己的責(zé)任與義務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、期初研究學(xué)生實(shí)際,，圍繞高考制訂較為詳實(shí)的計劃和目標(biāo)，使本學(xué)期工作緊張有序,，并且循序漸進(jìn),，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力。

二,、探索新高考備考二輪復(fù)習(xí)法,。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次獨(dú)自命題綜合科，我和同備課組的老師在深入研究高考考試說明和新教材的特點(diǎn)之后,，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際知識水平與能力,，探索二輪復(fù)習(xí)法，第一輪首先進(jìn)行通史復(fù)習(xí),，按時間順序?qū)⒈匦奕镜恼?、?jīng)濟(jì)、思想文化串聯(lián)起來,，為學(xué)生搭建準(zhǔn)確的歷史坐標(biāo),，這樣可以避免因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂；在講述中國史時注意與世界史的比較聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀,。第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，緊扣高考考試說明,，按不能的能力要求重點(diǎn)剖析考點(diǎn),，加強(qiáng)針對練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識的歸納與分析能力,，同時結(jié)合,，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。

事實(shí)證明,，這樣的復(fù)習(xí)方法比較適合我校學(xué)生的實(shí)際,，在幾次大的省、市質(zhì)檢中,，與同類兄弟學(xué)校相比,，成績相當(dāng)理想。這樣的探索也為以后高三年的復(fù)習(xí)提供了較好的思路,。

三,、注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個德育的基地,。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的能力，知識的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系,，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系,。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗,，所以我在教學(xué)的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學(xué)生注重能力的培養(yǎng)與經(jīng)驗的累積,，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅毅不拔的精神品質(zhì),。

四,、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長期間,，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時,、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù),，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用,，本學(xué)期開課一節(jié),，晉江市級公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷（歷史部分）講評》，其中探索了新的試卷講評方法,，鼓勵學(xué)生能力的培養(yǎng),，開課效果良好，得到校內(nèi)外教師的好評,。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》,、《課要如何上》等，引起組內(nèi)教師的熱烈討論,，帶動大家的教學(xué)探索,。

五、作為老教師,，與同一備課組的教師進(jìn)行集體備課,，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問題上進(jìn)行深入探討，促進(jìn)新教師的成長,。當(dāng)然作為老教師,，也主動參加各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇二

當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響,，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn),，高三這一年的緊張與快樂,、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味,；這一年歷史教學(xué)的得與失,，成與敗也時常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法,、得失拿出來哂哂,。

高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo),，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考,，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

1,、合理安排高考復(fù)習(xí)時間,。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國古代史》,，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué),。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合,。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ),，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整（心態(tài)）,、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）,、提高（能力）”的八字方針,，對學(xué)生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松,，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ),，回歸教材”。

2,、整理研究高考試題,。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理,，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考,、心中有試題,。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí),、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。

3,、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前,，要全面復(fù)習(xí)遍地開花,。09年初高考考綱出來之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱,、題型示例認(rèn)真比對,，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想,。這樣在平時的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布,，做到有的放矢,。

4、關(guān)注社會熱點(diǎn),。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動歷史知識,，以歷史知識去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題,。不過,，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào),，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。

5,、團(tuán)隊協(xié)作備戰(zhàn)高考,。這里的團(tuán)隊包括教師團(tuán)隊，更包括教師與學(xué)生的班級團(tuán)隊,。與備課組的教師共同研究,、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通,，對學(xué)生多幫助,，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。

為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。

1,、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識

對于近幾年的高考,，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么,，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”,，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,，有選擇,、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度,。二是將課本讀通,，充分利用課本的目錄，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會貫通，深化理解,；同時又能系統(tǒng)化課本知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時,，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表,，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的,，在一章復(fù)習(xí)前或后,，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫,，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類,。

2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到,。而針對自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多,，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用,。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右,。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練,，效果很好。

3,、考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多,，綜合的月考、學(xué)科的單元考,、專題考,，似乎一個都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材,、領(lǐng)悟知識的時間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練,，一般有3——5套題,。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個階段知識的綜合訓(xùn)練,、時間分配訓(xùn)練等,。

1、賞識,、尊重學(xué)生與直屬校比較,，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來,，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生,。整理知識體系、記住該記的知識點(diǎn),、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事,。所以賞識學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗,，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣,，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn),，直到最后勝利,。

2、關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越,；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識,，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。所以,，老師要多呆在辦公室,，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生,，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難,，也可以與學(xué)生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做,，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面,、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn),，也更深的認(rèn)識到自己的諸多不足之處。

1,、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠,。在對08年高考試題分析時,，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷,，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng)，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。但過度的重視、訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題,。

2、對基礎(chǔ)知識的落實(shí)還不夠,，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤,。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單,，應(yīng)該全是教材上的,，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出,，得分不高,。

3、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。

教書這條道路,，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),！

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇三

20xx屆高三，在x校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，所有高三教師以“一路高歌豪氣在,，我輩豈是等閑人”的氣魄，真干,、實(shí)干,、苦干、巧干,，使20xx年x中學(xué)的高考創(chuàng)歷史新高,，再展輝煌風(fēng)采：應(yīng)屆生一本達(dá)線16人，其中1人達(dá)643分,，位居文科全省第89名,、全縣并列第3名；應(yīng)屆二本達(dá)線87人,；應(yīng)屆三本達(dá)線147人,。

二本以上達(dá)標(biāo)率為260%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校之首,。這是我校在上一屆高考?xì)v史性突破的高原上實(shí)現(xiàn)的新的騰越,。茲就18屆高三年級組工作總結(jié)如下。

進(jìn)入高三下學(xué)期,，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組,，由校長x為組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員,。形成了由 “校長—畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組—班主任”,、“校長—教導(dǎo)處—年級組—教師”兩條線的管理模式，具體落實(shí)高三工作,，對18屆高三師生工作,、學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)和協(xié)調(diào),。一年來,，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期多次組織召開了各類會議，了解教學(xué)情況,，分析學(xué)生現(xiàn)狀,，商討教育教學(xué)的新思路新方法,，落實(shí)管理辦法。幾乎每次會議都有校長,、年級組長或有經(jīng)驗的老師作專題的發(fā)言,，對高三的師生作針對性的指導(dǎo)。從而使18屆高三畢業(yè)班始終是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作,、分工明確,、高瞻遠(yuǎn)矚、奮進(jìn)有力的集體,。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提,。

學(xué)校形成了高考科研組，分別是語文組,、數(shù)學(xué)組,、英語組、文綜組,、理綜組,。每組以一名行政人員或有經(jīng)驗且責(zé)任心強(qiáng)的老師為負(fù)責(zé)人?？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn),，高考科研組成員主要為本校資深教師和本屆高三教師，協(xié)助高三,，備戰(zhàn)高考。

科研組平時主要做了以下工作：

（1）成立高三聽課組,，每周循環(huán)聽課,，對課堂教學(xué)進(jìn)行及時的糾偏；

（2）收集和整理高考的信息,，交流資源,，對高考作有價值的判斷；

（3）對高三的月考命題,、選題進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控,，并對月考結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析比對，提出考后教學(xué)的安排,；

（4）為學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)提供科學(xué)的方略,。

為了提高全體高三教師的水平，我們采用請進(jìn)來,，走出去的方法,。在縣局教研室的幫助下，請全縣知名教師,、專家領(lǐng)導(dǎo)對我校高三教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),。組織老師到x ,、x 等地參加了18屆高考教學(xué)研討會，取他山之石以攻璞玉,。

⑴提高校本教研,，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化年級組工作,。高三備課組活動突破常規(guī),，形式多樣，教師經(jīng)常在一起,，集體評議的課程安排和教學(xué)設(shè)計,，這樣既充分發(fā)揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長,，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高,；

⑵適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，改變單調(diào)落后的教學(xué)方法,。教師在教學(xué)中，強(qiáng)化自已專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和新教育理念完成,，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,，因為最適合的就是最好的。特別在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體,，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動,，注重教學(xué)中的反饋與調(diào)控,，避免了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題研究,，關(guān)注中等生,，多做中檔題；

⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反饋,。對高三教師計劃,、教案和作業(yè)進(jìn)行動態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法,。安排周循環(huán)聽課,，抽調(diào)有經(jīng)驗教師與行政人員聽課、評課,。不時召開學(xué)生座談會,、教師座談會，及時掌握教師教學(xué)中存在的問題,，并研究解決問題的措施,；

⑷加強(qiáng)個性化輔導(dǎo),。在平時教學(xué)中，學(xué)校對高三學(xué)生分類指導(dǎo),，分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。采用了緊逼盯人的措施。年級組兩次發(fā)放了學(xué)生多次月考各學(xué)科平均成績比對表,，讓老師對學(xué)生的短腿科目有具體的量化了解,，將短腿學(xué)科的學(xué)科落實(shí)到相關(guān)的教師；

⑸實(shí)行月考與周考制度,。月考,，每次考試重新編號，單人單行,，嚴(yán)肅考紀(jì),。每次考試后進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析、反饋,，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生成長情況,。召開老師有時是學(xué)生的月考分析會，分析前一階段的得與失,，提出下一步應(yīng)該采取的措施,。每次月考要求老師認(rèn)真書寫試卷分析，對自己的教學(xué)作理性的有條理的總結(jié)與規(guī)劃,。下學(xué)期,，周六、周日下午與晚上,，分別進(jìn)行英語,、綜合與數(shù)學(xué)的周周考，精選試卷,，及時批改，及時評講,；⑹加強(qiáng)答題方法,、答題規(guī)范的指導(dǎo)。高考是考水平,，但從某種意義上說,，是考分?jǐn)?shù)。如果因為答題的規(guī)范等方面而影響得分,，我們輸不起,。我們多次提醒教師對學(xué)生的答題進(jìn)行含有本學(xué)科特點(diǎn)的具體的針對性強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。

⑴班主任對高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活,、住宿實(shí)行人性化管理,。不定期地學(xué)生的心理情緒進(jìn)行有效的調(diào)適,。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對學(xué)生的住宿進(jìn)行檢查,，及時排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí),、生活方面的不良因素。

⑵充分挖掘社會,、家庭的教育資源,，實(shí)現(xiàn)社會、家庭,、學(xué)校的教育合力,。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長會，通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，商討學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的辦法,，指導(dǎo)家長如果正確地教育孩子。

⑶ 穩(wěn)定學(xué)生情緒,，鼓足學(xué)生干勁,。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式,，用“今朝此一搏,，不負(fù)十年心”來激勵著學(xué)生的斗志，校長還作了熱情洋溢的動員講話,。下學(xué)期,，學(xué)校開辟了“我強(qiáng)故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自我,，既增加了他們的信心,，也引領(lǐng)著其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有七十天時,，學(xué)校召開了誓師大會,，增強(qiáng)了師生的凝聚力，昂揚(yáng)了師生的斗志,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三年（9）（10）班,，高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的歷史老師,，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來,，本人更積極地去了解學(xué)生,，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、順利完成了本學(xué)期初擬定的，根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目標(biāo),，并起到一定的教學(xué)效果,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析近幾年高考?xì)v史試卷,，尤其是課改省份高考試卷,，把握高考命題方向， 做到心中有數(shù),。注意收集高考信息,，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上,。本學(xué)期初,，我和詠梅老師對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)計劃,。第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主,，重點(diǎn)讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識進(jìn)行重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識體系,。我們在第一輪復(fù)習(xí)時按時間分模塊復(fù)習(xí)，即先完成中國古代政治經(jīng)濟(jì)文化史復(fù)習(xí),，再進(jìn)行中國近代政治經(jīng)濟(jì)文化史,，然后是中國現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)文化史，最后是世界政治經(jīng)濟(jì)文化史的復(fù)習(xí),。通過考試表明,，這種教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的知識分析和理解能力,。學(xué)生掌握了分析背景的方法，和歷史事件的比較方法,。并且自己懂得和制作大事年表的能力,。

在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題體現(xiàn)的課改精神,，對學(xué)生進(jìn)行解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練,。重視三本必修的作用，在具體的教學(xué)過程中,，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ),，這一點(diǎn)也指導(dǎo)學(xué)生，不能抓教輔忽視教材,，讓學(xué)生以教材為主的基礎(chǔ)上,，把二者相結(jié)合，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性,，又通過難點(diǎn)解析,，習(xí)題訓(xùn)練，和高考掛鉤,。

二,、我的教學(xué)工作措施具體從以下幾個方面展開：

首先，激發(fā)學(xué)生的上課熱情,。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河,、滔滔不絕而學(xué)生卻不動聲色，沒有響應(yīng),。針對于此我調(diào)整了原來的授課方式,，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語。引入例子來進(jìn)行講解,，并且在這過程中多利用文獻(xiàn)資料,、地圖、插圖,、表格在教學(xué)中的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓(xùn)練，既提升了學(xué)生聽課的興趣,，又與高考掛鉤,。

其次，授學(xué)生以漁,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在,。使學(xué)生在問題的解決過程中,，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導(dǎo)者,，產(chǎn)生一個啟發(fā)學(xué)生的作用,。

再次，善于總結(jié),，溫故而知新,。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容,，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè),。而無暇顧及剛剛學(xué)過的知識沒學(xué)好舊的知識全忘掉。在這點(diǎn)上,，我主要解決辦法是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作大事年表,，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系的同時，也回顧了之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，起到階段性復(fù)習(xí)的作用,。

還有，增加歷史教學(xué)的方法性,，幫助學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)方法,。如表格法，圖表法,，材料分析法等,。結(jié)合課堂小測，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,。

在教學(xué)過程中,，始終堅持抓兩頭，促中間,，提后進(jìn),，讓更多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)過程中有所提升。

三,、教學(xué)研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究,，參與本學(xué)期教研組內(nèi)關(guān)于教學(xué)有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言,，提高了本人的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

積極學(xué)習(xí)校際合作組的探討成果，多于他校交流,，本學(xué)期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷,，在這一過程中加強(qiáng)與其他兩校的交流。

作為高三備課組組長，根據(jù)高三教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn),，在教研組活動之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動,。解決教學(xué)重難點(diǎn),，統(tǒng)一知識結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，探討教學(xué)設(shè)計,，取長補(bǔ)短，采取眾長,。

本學(xué)期積極聽課,，二十節(jié)，并客觀參與評課,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇五

忙忙碌碌的半學(xué)期過去了,，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，以指導(dǎo)今后的工作,，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。我們主要做了以下幾個方面的工作：

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo),。每年高考總會有一定的調(diào)整,，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題,。我首先認(rèn)真研究了近三年的xx高考試卷,，尤其是20xx年、20xx年高考試卷,，今年高考雖然會有所調(diào)整,，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求,、高考試題的出法問法和試題回答的要求,，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱),，識讀考試說明對高考能力要求,、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,，從能力,、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想,。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想,。

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者,，高考試卷的解答者,。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很理想,。經(jīng)過接觸,，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不正,。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率,。

一個學(xué)年,、一個學(xué)期、每一個月,、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃,，都要事先有個統(tǒng)籌安排。

我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃,，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變,，可以在實(shí)施過程中,，不斷充實(shí)，使之更完整,，或者根據(jù)實(shí)際情況適時適當(dāng)調(diào)整,。

我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ),。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查,，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書,，背書,，并反饋學(xué)生掌握的情況,。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做,，我們也勸他不要做,，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題,，像再認(rèn),、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn),、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學(xué)生概括,、評價,、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會,，參加高考信息交流會,，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助,。

反思高三歷史教學(xué),，盡管取得一定成績，還有很多不足,，工作還有不到位的地方,。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展,，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí),，爭取更好的成績,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇六

當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束,。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn),，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福,，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味,；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法,、得失拿出來哂哂,。

高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo),、指導(dǎo),，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好,，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考,，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

1,。合理安排高考復(fù)習(xí)時間,。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國古代史》,，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué),。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合,。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ),，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí),，“調(diào)整（心態(tài)）,、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）,、提高（能力）”的八字方針,，對學(xué)生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松,，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ),，回歸教材”。

2,。整理研究高考試題,。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題,，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理,，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考,、心中有試題,。在教學(xué)過程中,，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用,，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼,；同時還可排出一些剛考過的考點(diǎn),，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海,、廣東高考?xì)v史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ),、能力性強(qiáng),，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng),，貼近現(xiàn)實(shí),、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向,。

3,。比對分析高考考綱。高考考綱出來之前,，要全面復(fù)習(xí)遍地開花,。09年初高考考綱出來之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱,、題型示例認(rèn)真比對，找到其中的變與不變的地方,，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想,。這樣在平時的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn),，了解高考試卷的分布,，做到有的放矢。

4,。關(guān)注社會熱點(diǎn),。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點(diǎn),，編制熱點(diǎn)小專題,。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時表現(xiàn)并不明顯,。因此,，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握,。

5,。團(tuán)隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊包括教師團(tuán)隊,，更包括教師與學(xué)生的班級團(tuán)隊,。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考,；與學(xué)生多溝通,，對學(xué)生多幫助,，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考,。

為了讓學(xué)生考好,，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手,。

1,。夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識

對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強(qiáng),。那么,，如何吃透課本呢？我覺得,，一是要將課本讀“薄”,，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,，有選擇,、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度,。二是將課本讀通,，充分利用課本的目錄，探求章目,、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會貫通，深化理解,；同時又能系統(tǒng)化課本知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時,，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表,，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的,，在一章復(fù)習(xí)前或后,，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫,，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類,。

2。編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到,。而針對自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多,，所以,，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步,，試題形式與高考題相同,，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套,，集中訓(xùn)練,，效果很好。

3,?？记皬?qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考,、學(xué)科的單元考,、專題考，似乎一個都不能少,。但我認(rèn)為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些,，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間,。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練,，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練,、一個階段知識的綜合訓(xùn)練、時間分配訓(xùn)練等,。

1,。賞識、尊重學(xué)生與直屬校比較,，我們算是二流的學(xué)校,；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生,。整理知識體系,、記住該記的知識點(diǎn)、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事,。所以賞識學(xué)生的微小進(jìn)步,，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣,，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗,，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利,。

2,。關(guān)心,、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越,；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn),；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn),。所以，老師要多呆在辦公室,，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室,，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難,，也可以與學(xué)生聊聊天,。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面,、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西,。回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn),，也更深的認(rèn)識到自己的諸多不足之處,。

1。研究高考方向雖然是花了很大力氣,，但還不是很夠,。在對08年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海,、廣東高考?xì)v史卷,，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng),，著眼課改,、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí),、人文特點(diǎn)等,，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視,、訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

2,。對基礎(chǔ)知識的落實(shí)還不夠,，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單,，應(yīng)該全是教材上的,，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出,，得分不高,。

3。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情,。

教書這條道路，育人這種職業(yè),，需要更多的思想和行動,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇七

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受.其實(shí)還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情,這樣才能很好的把握全局.?

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的,。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué).因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn).當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果.我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難.所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下,。

1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。

教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識,形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法.高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí),。

2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個教師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂.在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來,成為學(xué)習(xí)的主體.既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解,同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果,。

3、把"困惑"留給學(xué)生 輕易得到的,人們往往不會珍惜.在教學(xué)過程中,這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯.在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績總是不見提高,而且久而久之,學(xué)生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么,而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時,我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候,都產(chǎn)生了同一個問題,那就是這些事件為什么會發(fā)生,我并沒有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì),。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇八

本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

本學(xué)期,，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時,，我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高。

1,、認(rèn)真制定教學(xué)計劃,。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃,。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn),。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達(dá)到更加的完善,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法。同時,，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié),，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3、堅持從末位抓起,，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心,。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學(xué)生去探究,，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,，使知識網(wǎng)絡(luò)化,。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8、以單元為中心,，學(xué)會從政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史。融會貫通,，形成歷史知識的主干,。

9、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個重點(diǎn)知識點(diǎn),。

(2)以教師講解為主,，側(cè)重全面知識點(diǎn)。

(3)周測的進(jìn)行,，月考加強(qiáng),。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識梳理。

(5)用時間講析資料上的練習(xí),。

10,、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差,，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

(4)學(xué)生主動與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

11、學(xué)生獲得知識情況

(1)學(xué)生所獲得知識并不多,，許多知識點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。

(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏,，文(180)班的朱xx,、莫xx(183)班吳xx，葉xx,、向xx,。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對非選擇題學(xué)生對問題,，思路把握不準(zhǔn)，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象,。

(3)中等生成績都沒有辦法突破,，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，而只是被動的接受,。

(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題,。許多知識點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對。

1,、復(fù)習(xí)時(主要梳理知識)的時候,，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中,，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡單再現(xiàn),，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3,、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì),，只是表面的作些,，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4,、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因為題量不夠,，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練,。

5,、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

6,、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅,，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些,。

1、復(fù)習(xí)要有針對性,，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法如下：

(1)每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識，掌握了則強(qiáng)化對知識的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教,。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。如小組討論法、列表比較法,、自學(xué)法,、表演法。

2,、要注意高中三年的歷史知識的銜接,，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一,、二年級歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性,，平常高考教研分析要及時在科組內(nèi)反饋,，使他們盡快成熟起來。

3,、自己也要多看書,，多作題，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解題方法,，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題,，只能是相類似的題型，因此教師提高,、掌握,、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作,。

4,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力,。

5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,。

6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系,，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作,，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系,。

7、每次月考測試必須增加題量達(dá)到高考的題量,，以通過考試帶練,，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。

8,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,，同時加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

2,、針對高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課,，力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高,。

3、認(rèn)真的進(jìn)行會考研究,，把握高考方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性,。

4,、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一,。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

通過半年的教學(xué),，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇九

教育要面向世界,、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭,。而競爭,，歸根到底是人才的競爭。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型,、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響,。今年是我省實(shí)行綜合考試以來的第三年,，在工作中我不斷地總結(jié)、探索,，積累了一定的經(jīng)驗,，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新,，教學(xué)方法不斷改進(jìn),，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合,、學(xué)科之間的交叉,、滲透與綜合，理論與實(shí)際的結(jié)合,、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等,。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連,、延伸出包含能力要求的小問題,，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念,，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯,。什么是學(xué)科能力要求呢,？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對歷史認(rèn)識的某種水準(zhǔn)”。①高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,，更重要的是正確認(rèn)識和理解歷史,，所以，我們過去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。

歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系,，與政治、地理,、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中,，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,，有目的將史、政,、地知識有機(jī)地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格,。

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn),、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?！盀榱耸箤W(xué)生形成完整的知識體系,，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個專題也是一個單元,?！鋵?shí)每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’?？v向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì),、思考和辯論,，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度,、全方位思考問題,。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢,；封建社會的繁榮階段隋、唐,；封建社會的衰落時期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具,，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,，受到教育、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%,，考試時間也大為縮短,，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低,。我認(rèn)為要解決這點(diǎn)必須從兩個方面來認(rèn)識，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識高中歷史教學(xué)的主要目的,，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣,，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題,。其次，還要根據(jù)實(shí)際情況,，正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,，但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

當(dāng)前高校擴(kuò)招，高等教育大眾趨勢日益明顯,，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題,。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明,，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高,。在這里,，我認(rèn)為以下三點(diǎn)必須注意：第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,，恰恰相反,，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第二,，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題,、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。第三,，高考中整體難度的降低,，并不排除個別學(xué)科難度的增強(qiáng)。高小擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該看到,，實(shí)施3＋x高考后,，應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn)，但減低難度并不意味著改變方向,?！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中取得的成績。

本人xx年畢業(yè)于西北師大歷史系,，近年來一直承擔(dān)高三歷史教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結(jié)，以求改善教學(xué)方法和思路,，同時為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識,，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系,，做到心中有數(shù),，條理清楚，因果明確,。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學(xué)的針對性,，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn),。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗,。近年歷史科高考，以能力立意,，以知識為載體,，對理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱,，試題設(shè)計源于教材,，又高于教材，突出創(chuàng)新;對歷史問題認(rèn)識水平的考查,，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合,，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題,。還要研究考綱新增內(nèi)容,。一般來說,，新增的一定要考,。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu),、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識,，其中，章節(jié)知識是基礎(chǔ),，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成,。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯,，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系,。在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長點(diǎn),，這個過程就是運(yùn)用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查,。歷史涉及范圍廣,，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,、形象化,、技能化，通過聯(lián)系比較,、分析綜合,、歸納概括等思維活動，這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,，要善于總結(jié)規(guī)律,。

4、強(qiáng)化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,，針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點(diǎn),，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案,，語言力爭規(guī)范科學(xué),、言簡意賅、層次清晰,，表述完整,。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點(diǎn),，各個同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師,，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成績的一大法寶,。文科班同學(xué)一般來自不同的理科班,，有相當(dāng)一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心,，行為習(xí)慣,、自律意識相對較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),，而嚴(yán)格的班級管理,，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則,，為人師表外,，實(shí)踐中必須進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,，才會有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平,。

2、了解學(xué)生——加強(qiáng)對學(xué)情的了解和把握,。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計特別突出對學(xué)情把握的重要性,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中,，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學(xué)生中間,，傾聽他們的聲音,。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂,、走進(jìn)公寓”為了解學(xué)生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

3、學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),，加上學(xué)生自購的教輔資料,，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,，不怕犯錯誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強(qiáng)反思,，避免重復(fù)勞動。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié),，希望能對將來的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇十

提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書太難教了,，講了那么多,，做了不少題，可最后拿到試卷一看,，真是“失之千里,，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆,，但我們廣大歷史教師還是要進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí),，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識、多考點(diǎn)分,。

我是1999年開始從事高三歷史教學(xué)工作的,，帶過了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合能力測試,。論經(jīng)驗無法與老教師相比,，論學(xué)識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練,，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中,，結(jié)識了一些省內(nèi)文化研究的專家，受益匪淺,。以下對高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見,。

我們許多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“源于教材”,、“忠于教材”，不能“脫離教材”,、“超越教材”,，這種把教學(xué)內(nèi)容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭。現(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書奉為萬能,，認(rèn)為只要把課本知識全部掌握了,，高考沒有什么對付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知,，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲,，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字,，海南出版社),，書出版后，就連自己都不想用,，因為絕大部分內(nèi)容是東抄西抄而來的,。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師重視對學(xué)生集中思維的訓(xùn)練,，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng),。基本上采用“以講為主”的教學(xué)方式,。有人認(rèn)為,，歷史知識的過去性特點(diǎn)，決定了這門學(xué)科只能采取這種教學(xué)方式,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該用主要精力和時間來講述歷史知識,，即使一講到底也無可非議。如果翻閱一些老教師總結(jié)畢生教學(xué)經(jīng)驗的著作,，就不難發(fā)現(xiàn),，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說就是單一的以講述為主的方式?，F(xiàn)在時代變了,，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌,，結(jié)果導(dǎo)許多致學(xué)生不愿意上歷史課,，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi),，加之受到“應(yīng)試教育”的影響,，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道,，但不是惟一渠道,。圖書館、博物館,、紀(jì)念館和愛國主義教育基地等,，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化,、真實(shí),、形象、豐富的歷史材料,，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢,。因此,，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個社會,，社會才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種種困難,，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領(lǐng)學(xué)生到社會大課堂中去學(xué)習(xí),。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)一直沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本知識,，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力,、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”的目的,，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學(xué)生個性和才能得到充分展示,，學(xué)習(xí)的積極性提高了,，自信心增強(qiáng)了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識,。

1,、整合教材，夯實(shí)歷史主干知識,。20xx屆高考使用新教材,，新教材按照專題形式來組織的，跨度大,、難度高,、跳躍性強(qiáng)，歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了,，容易給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂,。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中,，應(yīng)適時加入通史部分的復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行,，學(xué)生只有對某一階段的政治,、經(jīng)濟(jì)、思想、文化,、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識,，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”,。

2,、依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)化三維目標(biāo)的達(dá)成,。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)意見,，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學(xué)科的價值取向,。因此,，在歷史復(fù)習(xí)中，吃透教學(xué)指導(dǎo)意見,，優(yōu)化三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)成為我們xxxx屆高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一,。

3、平時多注意新題型的收集與訓(xùn)練,。新課改意識將更加開放,，新題型很可能出現(xiàn)，平時須多注意收集與訓(xùn)練,，如情境類,，文史常識類、研究性學(xué)習(xí)類,、辯證認(rèn)識類等題目,。

4、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn),。xxxx屆高考文綜將獨(dú)立命題,，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)現(xiàn),，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的,，我省也有可能借鑒。

5,、注重提升學(xué)生的閱讀能力和提取有效的信息,，兩類材料的閱讀迷惘，一類是文言文,，另一類是外交辭令,，平時復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類,，一類是提取選擇題的有效信息,，關(guān)鍵是抓住題目中的時間,、地點(diǎn)、人物這三個要素(特別是時間要素),，另一類是提取主觀題的有效信息,，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題。據(jù)參加高考閱卷教師反映,，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處”問題中,，竟然在回答宋代科舉考試，顯然是沒有明白“考什么和怎么考”問題,。

6,、關(guān)于訓(xùn)練與講評問題。訓(xùn)練題目要遵循考查內(nèi)容上不超出考綱范圍,，設(shè)計風(fēng)格符合考綱示例,，以不偏不怪為原則,，以提升學(xué)生應(yīng)試能力與技巧為目的,。具體方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上收集整理，也可以參照考綱示例,，自己設(shè)計題目,，應(yīng)加強(qiáng)考生應(yīng)試能力與技巧的培養(yǎng)，如字跡是否工整,，是否在規(guī)定范圍內(nèi)答題,，語言表達(dá)是否概括精練，心理壓力是否過于緊張等問題,。在講評時,，尤其不能拘泥于參考答案，應(yīng)多鼓勵學(xué)生按合理的思路來組織答案,，答案要專業(yè)化,、規(guī)范化、精練化,，多研究高考方向,，總結(jié)命題規(guī)律，總結(jié)做題技巧和要求,。

高三歷史教師年度工作總結(jié) 高中歷史教師年度工作總結(jié)篇十一

1,、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);

2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;

3,、考前練習(xí)

1,、學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2,、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識

3、提高學(xué)生的解題能力

1,、每星期的文綜考試,，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2、不定期的進(jìn)行抽測,，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

3,、進(jìn)行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

一,、教學(xué)時間安排

1、2月份完成選修3,、4的復(fù)習(xí)

2,、3--4月完成二輪復(fù)習(xí)

3、5月初--中旬進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

4,、5月中旬--5月底：回歸課文,，落實(shí)課文基礎(chǔ)，尤其是課文中的習(xí)題

5,、6月初,，對做題方法的總結(jié)(課件已做好)

二、復(fù)習(xí)框架

1,、選修3,、4

給學(xué)生提供知識結(jié)構(gòu)以自學(xué)(這是高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生比高一時要重視,，因此,，知識結(jié)構(gòu)相對完整)，重點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)部分,，配以自編練習(xí),。

2、二輪復(fù)習(xí)

共分13個專題,，每個專題4節(jié)課,。做如下安排：第一節(jié)課,，按政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、人物、戰(zhàn)爭,、改革,、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識體系;第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的知識盲點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和拓展延伸,。第三節(jié)課,，講評配套練習(xí)。第四節(jié)課,，講評歷史組集體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目,，重點(diǎn)是選擇題。

3,、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

與政治學(xué)科的時政相結(jié)合,，引入歷史，對熱點(diǎn)進(jìn)行剖析,，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析時政,，學(xué)以致用。

4,、回歸課文

每年高考都有4--8分的考查點(diǎn)來自課文的非正文部分。利用課文提供的相關(guān)材料,，既加深學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶,，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的能力。