為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇一

１,、知道稱較輕物品的重量,，常用克作單位，初步建立克的重量觀念,。

２,、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察,，用手掂,、用秤稱，了解使用天平的方法,。

３,、能大致估測(cè)輕物品的重量,，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

４,、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,。

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念,。

多媒體軟件,、天平、（大豆,、圖釘,、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》,。

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去,？

第一層次,，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法,。

１,、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重,？

紅藍(lán)兩盒橡皮泥,，說說哪盒重,？

學(xué)生討論,，小組交流。

２,、掂掂說說

（１）用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥,，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣,，說說哪個(gè)重,？

學(xué)生討論，小組交流,。

（２）教師提問：到底誰重,？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？

３,、稱稱說說

（１）認(rèn)識(shí)天平,。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱,。

（２）了解天平的使用方法,。

左盤一般放要稱的,，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,，天平兩端平衡,，兩邊重量相等；指針偏向左端,，說明左邊重,；指針偏向右端，說明右邊重,。

（３）比較物品的輕重,。

（４）設(shè)疑：右盤放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡,？

學(xué)生嘗試操作,，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

（５）小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重,，還可以稱物品的重量,，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位,。

板書："克"教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克,，初步建立克的重量觀念,。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克,，老師放在手上掂一掂,，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重,，那么大約重幾克,？（３克）

學(xué)生輪流掂一掂糖,。

（３）下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼,，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）

ａ,、稱１克大豆 操作要求,；右盤放１個(gè)２分幣,，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克,？讀一讀,，小組輪流掂一掂。

ｂ、稱１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克,？

小組匯報(bào)后,，教師指出：圖釘有大有小，因此,，１５個(gè)圖釘有的大約重７克,，有的約重８克，書上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克,，這些都對(duì),。

小組輪流掂一掂。

ｃ,、稱１支粉筆,、１把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀,，再輪流掂一掂,。

ｄ、讀一讀,，下面物品大約重幾克,。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學(xué)生讀后,，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱,，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩,，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書,、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式,，讓學(xué)生掂一掂乒乓球,、果凍、旺旺煎豆,，估測(cè)大約重幾克,，哪組最接近實(shí)際重量,，獎(jiǎng)品就歸哪組,。

１、完成41頁想想做做１,、２,、3兩題．（第二關(guān)）

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,，板書："g",，并說明它也表示克。

３,、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏,、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,，并掂一掂。

４,、課外作業(yè)：放學(xué)后,，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇二

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征,。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、擺一擺七巧板,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

引導(dǎo)觀察,，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2,、正方形的特點(diǎn),。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的,、正正的,。

二、師生互動(dòng),，探究新知

1,、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察,，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈,。

2、第7頁練習(xí)一第7題,。

出示長(zhǎng)方體,，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形?

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?

3,、第6頁練習(xí)一第4題,。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲,。

動(dòng)手,。匯報(bào)。

三,、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算,。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè),，還有幾個(gè)?)

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1,，l加5等于6;

(4)15減5等于10,，再減4等于6。

是對(duì)的,，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,，投了14個(gè)圈,，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問：

(1)要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式?(學(xué)生回答后,，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題,。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算,。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說，再在方框里填上數(shù),。

2.完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,。

3.完成教科書p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算,。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題,。

2、十幾減9的練習(xí)課

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇三

以“三個(gè)面向”和新課改理念為指針,，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才,。

同學(xué)們經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。但隨著年級(jí)的提高，內(nèi)容的加深,，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢(shì),。

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí),、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí),，倍數(shù)與因數(shù)，2,，5,，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù),，奇數(shù)與偶數(shù),。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分,、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”,。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前,，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算,，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、公因數(shù),、約分、公倍數(shù),、通分,、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”,。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用,、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算,；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù),；能結(jié)合實(shí)際情境,，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1,、第二單元“圖形的面積（一）”,。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形,、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算,。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。在第二單元中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識(shí),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“”可能性的大小,。

（四）綜合應(yīng)用：

本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合,，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。

通過本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心,，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的應(yīng)驗(yàn)和策略,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1,、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提供豐富的感性材料,，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念,。

2,、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具,、學(xué)具的作用,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想,、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

3,、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流彼此的想法,，體驗(yàn)探究的樂趣；恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4,、加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材,，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。

5,、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

7,、不斷提高自身的素質(zhì)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法,，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1—2

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

3—5

第二單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分?jǐn)?shù)

18

8—10

第四單元：分?jǐn)?shù)加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復(fù)習(xí)

6

14—17

復(fù)習(xí)迎考

15

18

檢測(cè)評(píng)價(jià)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇四

1．通過數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育,。

1．這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景,，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生知道,，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了,，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師,、愛護(hù)同學(xué),，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué),，鍛煉身體,。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù),，使學(xué)生通過數(shù)這些數(shù),，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中,，數(shù)是人類的好朋友,。使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況,，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué),，校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國(guó)旗,、高大的教學(xué)樓，還有和藹的老師,、活潑的學(xué)生,，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓,、飛翔的鴿子,，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等,。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的,，有一面國(guó)旗、一位教師,，還有一座教學(xué)樓等）,，為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物,，充分感知10以內(nèi)的數(shù),。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的,，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù),，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù),、讀數(shù)的情況,，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

3．本單元只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù),、讀數(shù)的情況,，還不是正式教學(xué)，所以沒有安排專門的習(xí)題,。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué),，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短,，觀察能力有限,。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩,、人物等感興趣,。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),，激發(fā)他們的觀察興趣,。如教學(xué)”數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后,，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，讓他們互相說說都看到了什么,。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量,。

2．應(yīng)充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖,，每種數(shù)量的事物都不止一種,，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時(shí),，可以充分利用教材提供的信息,，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

3．應(yīng)倡導(dǎo)合作,、交流的學(xué)習(xí)方式,。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng),，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行,。可以先讓學(xué)生自己觀察,、數(shù),，再小組交流，最后全班交流,。

4．應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來,。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生,，可以適當(dāng)給以幫助,，但不必花過多的時(shí)間,，在以后教學(xué)中,，還可以繼續(xù)給以幫助。

5．應(yīng)注意結(jié)合教學(xué),，滲透思想品德教育,。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透,。如當(dāng)學(xué)生觀察到圖中有一個(gè)小小氣象站時(shí),，教師可以及時(shí)引導(dǎo)：我們應(yīng)該像這些小朋友一樣熱愛科學(xué)。

1．這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

2．開始教師可以用幾分的時(shí)間,，仿照書前“編者的話”，選擇學(xué)生能夠聽懂的事例,，言簡(jiǎn)意明地講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3．利用“美麗的校園”數(shù)數(shù),，提供以下幾點(diǎn)意見供參考,。

（2）讓學(xué)生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么,。在觀察的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和數(shù)。可以按照一定的順序數(shù),，先數(shù)數(shù)目比較小的（如國(guó)旗,、單扛、石凳等）,，再數(shù)數(shù)目比較大的（如垃圾筒,、樓房、花等）,。學(xué)生每數(shù)完一類物體,，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈,，并寫出相應(yīng)的數(shù),。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如,，學(xué)生說“1面國(guó)旗,、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國(guó)旗,、l位老師的圖,，并告訴學(xué)生，1面國(guó)旗,、1位老師,，都可以用數(shù)字“l(fā)”表示，周時(shí)在圖的左面出示“1”,。 10個(gè)數(shù)都出示后,，讓學(xué)生讀一讀，了解有多少學(xué)生認(rèn)識(shí)這十個(gè)數(shù),。為了盡可能多地了解一些學(xué)生,，還可以一個(gè)人接一個(gè)人地說讀。如果讀錯(cuò)了,，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)相應(yīng)的集合圈里的物體,。如果有時(shí)間還可以跳著讀這10個(gè)數(shù)。

4．?dāng)?shù)過主題圖中的人或物后,，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門窗,、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）,。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí),，可以有意識(shí)地使用上、下,、左,、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么,？（1面國(guó)旗）左面有什么,？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位,，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書,、做作業(yè)，都有好處,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇五

移秀蘭 溱潼中心小學(xué)

1,、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2,、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí),。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： (一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界,。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面,、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,，都是在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得,。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中,，親自實(shí)踐,，大膽探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型等,。

一)導(dǎo)入

什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰?

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí),。

(二)動(dòng)手操作，交流,，探究知識(shí) 1,、認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2,、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造,，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)大約幾時(shí)

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別,。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間

圈,，所以一天要走兩個(gè)10時(shí),，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察,，看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí),，一個(gè)是晚上10時(shí),。

提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說一說,，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，如幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四,、全課小結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知,。

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、交流,、比較,、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇六

認(rèn)識(shí)平面圖形是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重難點(diǎn),，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，那些枯燥的圖形讓我覺得索然無味,?！拔叶加X得無趣，孩子會(huì)被吸引嗎,？”我不禁想到,。《綱要》中提到：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！痹诰V要的引導(dǎo)下,，結(jié)合孩子以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)，我想到了適合他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法——“情境教學(xué)法”,。

《動(dòng)物狂歡節(jié)》是一部深受孩子喜歡的電影,，覓音熊憨憨的形象以及不怕困難要找到森林之心拯救森林的精神讓孩子們對(duì)覓音熊這個(gè)形象特別的喜歡。在和孩子們的談話中我又了解到,，孩子們對(duì)于現(xiàn)在路上出現(xiàn)的大大小小的坑印象特別的深刻,，我就想到了發(fā)動(dòng)孩子們?nèi)バ扪a(bǔ)一條紙制路的想法。修補(bǔ)路坑可以鞏固孩子對(duì)平面幾何圖形的認(rèn)識(shí),，同時(shí)發(fā)展孩子們對(duì)圖形的對(duì)應(yīng)匹配能力,。把覓音熊尋找森林之心的情境和“枯燥”的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,，符合幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的特點(diǎn)，既：不是從形狀的特征來認(rèn)識(shí),，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,。于是，結(jié)合以上幾個(gè)方面生成了這節(jié)課,。

1,、愿意和覓音熊一起修路，體驗(yàn)成功帶來的快樂,。

2,、能正確識(shí)別三角形、圓形和正方形等平面圖形,。

3,、能按給定泥坑的形狀、大小,、顏色為標(biāo)準(zhǔn),，找出對(duì)應(yīng)的材料進(jìn)行匹配。

1.材料準(zhǔn)備：ppt,、《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段,、紙制小路（上面鏤空?qǐng)A形、正方形,、三角形）,、圓形、正方形,、三角形,、每人兩個(gè)籃子（內(nèi)裝三角形、圓形,、正方形若干）

1,、演示覓音熊和房子圖片。

師：這是誰,？我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧,。

引導(dǎo)幼兒觀察房頂、墻,、門是什么形狀的,。

幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的,、門是圓形的,。

（覓音熊的出現(xiàn)立刻吸引了孩子們的注意力，老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮,，在老師的引領(lǐng)下孩子們都能辨識(shí)三角形,、圓形和正方形。）

2,、激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望,。

師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧,！

幼兒：好,。

（愛幫助人是幼兒一個(gè)良好的品德，聽說要去幫助覓音熊,，孩子們都很樂意）

3,、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。

師：路怎么了,？有些什么形狀的坑,？走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事？覓音熊他們應(yīng)該怎么辦,，請(qǐng)你幫他們想想辦法,。

幼兒a：走在有坑的路上會(huì)摔倒。

幼兒b：可以把路給補(bǔ)好,。

（“道路”一出現(xiàn),，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”,，當(dāng)老師提出“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事,？”時(shí)，孩子們馬上運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想到了可能發(fā)生的事情,，也想到了很多的辦法,，有的孩子說“可以把路補(bǔ)起來”，有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”……在這個(gè)環(huán)節(jié),，孩子們很好的運(yùn)用了自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)來解決遇到的問題,。）

4、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的辦法,。

1,、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進(jìn)行匹配,，完成修路的操作,。

師：路上有什么形狀的坑？有哪些形狀的石塊,？我們一起來修路吧,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒找出最快進(jìn)行匹配的方法。

（教師給孩子們準(zhǔn)備了修路的工具箱——放有三角形,、正方形和圓形的籃子,。來到森林之路前面,，教師請(qǐng)孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦洌凑摺奥贰鄙系目雍褪掷锏墓ぞ呦?，孩子們迫不及待的開始了“修路”,。）

2、請(qǐng)幼兒說說自己修路的方法,，總結(jié)出修路的方法,。

幼兒a：把石塊放在洞上就修好了。

幼兒b：把三角形的石塊放在三角形的洞那里,。

幼兒c：把大的圓形放在大的那個(gè)圓形的坑那里,。

……

師總結(jié)：要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平,。

（孩子們有類似的生活經(jīng)驗(yàn),，在教師的引導(dǎo)下，基本都能進(jìn)行匹配,。最后教師再進(jìn)行總結(jié),，這樣孩子們的累積的經(jīng)驗(yàn)就更加的系統(tǒng)。）

3,、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”,，再次修路。

師：路是什么顏色,？路上有些什么形狀的坑,？有什么形狀的石塊？一起把這段路修好吧,。

觀察重點(diǎn)：幼兒修路的方法,。

重點(diǎn)提問：這一塊為什么不合適？是哪兒不合適,？你為什么用這一塊,？等等

（森林深處的路是一段彩色的有坑的路，教師直接提出問題引導(dǎo)孩子們觀察道路的顏色,、坑的形狀,。有了前一次探索的經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)道路的仔細(xì)觀察,，孩子們馬上就想到了修路的辦法,，修起了破壞的道路。）

4,、一起檢查路是否修平,，重點(diǎn)觀察匹配錯(cuò)誤的坑，請(qǐng)幼兒說出為什么錯(cuò)了，并找出正確的進(jìn)行填充,。

（檢查路況,，既可以讓孩子們檢驗(yàn)自己匹配的圖形是否正確，如果不正確還可以及時(shí)的修補(bǔ)正確,。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)到了成功修路的快樂,。）

師：路修好了，獅子大王回到森林里,，于是，動(dòng)物狂歡開始了,。我們一起動(dòng)起來吧,！

（伴隨著《動(dòng)物狂歡節(jié)》視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動(dòng)物們一起狂歡起來,，動(dòng)物們慶祝獅子大王回到森林,，小朋友們慶祝自己成功的修好了道路，結(jié)束環(huán)節(jié)和整個(gè)活動(dòng)情境相呼應(yīng),，為活動(dòng)結(jié)束畫上完美的句號(hào),。）

和父母一起找找生活中還有些什么需要“修補(bǔ)”的地方，想想可以用什么修好,。

俗話說“興趣是最好的老師”,，本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問,，比如：“路上有坑怎么辦？”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情,？”等,，幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索,，旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D形匹配方法,，既：根據(jù)圖形的形狀、大小,、顏色進(jìn)行匹配,。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素：形狀、大小,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀,、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小,，所以幼兒都能進(jìn)行匹配,。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行,。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn),，第二次探索大部分孩子都能對(duì)應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華,，幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂,。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的，連續(xù)不斷的過程,。在這個(gè)過程中,，隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為，所以鞏固,、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要,。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識(shí)去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞,，桌布上的洞等,，利用本次課的經(jīng)驗(yàn)，孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并解決生活中的問題,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇七

2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序．

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序．

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅,、黃色圓片及數(shù)位表．

1．70－3042－20xx－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫,？

2．想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

1．教學(xué)例1．

653＝_______________

教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算．

（1）出示圖示,，使學(xué)生明確：

十位上6個(gè)○表示6個(gè)十,；個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一，讀作65．

（2）說明：要從65里減3

啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么,？應(yīng)該從哪里去掉,？

引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應(yīng)該從65里個(gè)位上5個(gè)一里去掉3個(gè)一．

教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

寫上減號(hào)和橫線．就是數(shù)位對(duì)齊,，與筆算加法的道理一樣．

（4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫．提醒學(xué)生,，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù)．

2．教學(xué)例2．

（1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn),？

（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

（3）學(xué)生試寫豎式,，教師巡視指導(dǎo)．

提問：你在寫豎式時(shí),，其中寫減數(shù)中的2，你是怎樣想的,？（2是在十位上,，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊．）

（4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖,，進(jìn)行嘗試計(jì)算．

（5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)的思維過程．

3．小結(jié)計(jì)算方法．

填空：

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)．

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42