對一個人的行為，的褒揚是有教養(yǎng),；對一個人的內(nèi)心,，的褒揚是有涵養(yǎng)。涵養(yǎng)是一種發(fā)之于內(nèi).顯之于外的修養(yǎng),，體現(xiàn)在人的言談舉止之中,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于教育心理學(xué)考試題含答案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。
教育心理學(xué)考試題含答案
1,、［］和客觀主義是相對立的A、建構(gòu)主義B,、精神分析C,、行為主義D、認知主義答案A
2,、美國心理學(xué)家【】和雅克布森對皮格馬利翁效應(yīng)進行了實驗研究,，于1968年發(fā)飆了《課堂中的皮格馬利翁》一書A、斯金緯B,、梅耶C,、羅森塔爾D、馬斯洛答案C
3,、如果學(xué)生喜愛踢越球而不喜歡閱讀教師可以讓他先完成一定的閱讀然后去踢超球這運用的是【】A,、積極情緒原則B、普雷馬克原則C,、艾賓浩斯規(guī)律D,、博弈法則答案B
4、兒童在知道“菠菜”,、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是【】A,、上位學(xué)習(xí)B,、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D,、命題學(xué)習(xí)答案A
5,、【】已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德近范約束，達到完全自待的境界A,、前習(xí)俗水平B,、后習(xí)俗水平C,、社會契約道德D、習(xí)俗水平答案B
6,、在生活中,，”一朝被蛇咬，十年怕井繩“屬于【】現(xiàn)象
51,、復(fù)述策略包括【】A,、重復(fù)B、抗寫C,、作記錄D,、畫線答案ABCD
52、元認知策略由【】構(gòu)成A,、計劃策略B,、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D,、選擇策略答案ABC
53,、強烈的學(xué)習(xí)動機有助于【】A、喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)B,、增強學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)C,、集中注意力D、提高努力程度答案ABCD
54,、當(dāng)測量的可重復(fù)性非常重要時則我們需要采取【】A,、定性研究B、質(zhì)性研究C,、定量研究D,、量的研究答案CD
55、擾照學(xué)習(xí)的主體不同,，可以將學(xué)習(xí)分為【】A,、機器學(xué)習(xí)B、動物學(xué)習(xí)C,、人類學(xué)習(xí)D,、信號學(xué)習(xí)答案ABC
56、美國心理學(xué)家桑代克將教育心理學(xué)分為【】三個部分A,、人類的本性B,、學(xué)習(xí)心理C、個別差異及其原因D,、教學(xué)心理答案ABC
57,、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的【】A、主動建構(gòu)性B,、社會互動性C、情境性D、客觀性答案ABC
58,、擾照學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,，可以將學(xué)習(xí)分為【】A、知識學(xué)習(xí)B,、技能學(xué)習(xí)C,、人類學(xué)習(xí)D、社會近范學(xué)習(xí)答案ABD
59,、超常兒童的表現(xiàn)特征有【】A,、語言發(fā)展好B、記憶力強C,、興趣廣泛D,、有獨創(chuàng)性答案ABCD
60、教育心理學(xué)對教學(xué)實踐具有【】的作用A,、描述B,、解釋C、預(yù)測D,、控制答案ABCD
61,、操作技能的形成過程中的認知階段的主要任務(wù)是領(lǐng)會動作要點掌握尿部動作【】A、正確B,、錯誤答案A
62,、結(jié)構(gòu)不良問題的解決方案可能是多種方案【】A、正確B,、錯誤答案A
63,、品德形成的內(nèi)化階段是指從內(nèi)心深處相徐延范并將其緯入自己的價值體系【】A、正確B,、錯誤答案A
64,、流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序【】A,、正確B,、錯誤答案A
65、原有的知識概括水平越高遷移的可能性越大【】A,、正確B,、錯誤答案A
66、在腦激勵法中,，教師會讓學(xué)生提出徑多答案,，并及時給予評價【】A、正確B,、錯誤答案B
67,、在教學(xué)過程中,，多提供結(jié)構(gòu)不良問題有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力【1A、正確B,、錯誤答案A
68,、在觀察學(xué)習(xí)的動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源,，即直接強化,、替代強化、自我強化【】A,、正確B,、錯誤答案A
69、為了促進當(dāng)前所學(xué)的不同知識成分之間的聯(lián)系,，教學(xué)中可以采用說明目的,、提問題、加標(biāo)題等策略【】A,、正確B,、錯誤答案A
70、品德是指個人依據(jù)一定的社會道德城范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向【】A,、正確B,、錯誤答案A
71、結(jié)構(gòu)良好問題是指沒有明確初始狀態(tài),、目標(biāo)狀態(tài)或解決方法的問題[1A,、正確B、錯誤答案B
72,、操作技能的形成包括三個階段:認知階段,、聯(lián)系形成階段和自動化階段[1A、正確B,、錯誤答案A
73,、作弊行為不以下兩個因素呈高相關(guān):學(xué)生成功的壓力和學(xué)生對考試情境中被抄到作弊的概率估計【】A、正確B,、錯誤答案A
74,、質(zhì)性研究中，研究者參不到自然情境中,，而非人工控制的環(huán)境,，采用觀察、訪談等方法收集資料【】A,、正確B,、錯誤答案A
75、”遇到強光眼睛馬上收縮”屬于應(yīng)答性行為【】A,、正確B,、錯誤答案A
76,、操作性條件作用的行為發(fā)生在刺激之前【】A、正確B,、錯誤答案A
77,、桑代克根據(jù)迷籠實驗結(jié)果提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【】A,、正確B,、錯誤答案B
78、在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中,，反饋強化階段指的是針對實際的學(xué)習(xí)進展和活動反應(yīng)情班獲得有關(guān)反饋【】A,、正確B、錯誤答案A
79,、道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)以及其所引起的一種內(nèi)心體驗,，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎喜惡等體驗【】A、正確B,、錯誤答案A
80,、在解決問題中，問題一旦解決人的能力或傾向隨之會發(fā)生變化【】A,、正確B,、錯誤答案A
81、行為主義認為強化后果對操作行為的增強作用不是自動實現(xiàn)的,，需認知的中介作用【】A,、正確B、錯誤答案B
82,、經(jīng)典性條件作用一旦形成機體對不條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)這被稱為條件作用的泛化【】A,、正確B、錯誤答案A
83,、在高級知識獲得階段,，傳統(tǒng)的教學(xué)策略是比較有效的【】A、正確B,、錯誤答案B
84,、啟發(fā)式策略簡單省時，而且能確俅成功【】A,、正確B,、錯誤答案BA、分化B＞泛化C,、情緒D,、強化答案B
7、［］包括服從不懲罰的道德定向階段和相對于功利的道德定向階段A,、習(xí)俗水平B,、前習(xí)俗水平C,、后習(xí)俗水平D、以上三個都不對答案B
8,、學(xué)生看到榜樣做出自己原來抑制的行為受到獎助時會加強這種反應(yīng)的傾向,，指的是【】A、習(xí)得效應(yīng)B,、抑制效應(yīng)C,、去抑制效應(yīng)D、社會促進效應(yīng)答案C
9,、以下不屬于問題解決特點的是【】A,、一系列認知操作B、遇到的問題是多次遇到過的問題C,、解決問題是“新”問題D,、問答案B
10、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度,，可將知識學(xué)習(xí)分為【】,，概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)A、上位學(xué)習(xí)B,、下位學(xué)習(xí)C,、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí)答案D
11,、美國心理學(xué)家羅森塔爾和【】對皮格馬利翁效應(yīng)進行了實驗研究,，于1968年發(fā)飆了《課堂中的皮格馬利翁》一書A、斯金緯B,、梅耶C,、馬斯洛D、雅克布森答案D
12,、教師幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)字,、邏輯以及模型來量化和闡明一個思想觀點的方法是培養(yǎng)了學(xué)生的【】答案A
13、經(jīng)典性條件作用一旦形成機體對于條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)這被稱為條件作用的【】答案B
14,、［］是研究者通過不研究對象進行口頭交談來收集有關(guān)的心理和行為資料的一種研究方法答案D
15,、［］是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產(chǎn)生的情感體驗答案B
16、［］指知識經(jīng)驗較少的學(xué)習(xí)者在與家的指導(dǎo)下參不某種真實的情境性活動學(xué)生在實際活動之中逐步更多地洞悉與家所使用的知識和問題解決策略A,、情境性教學(xué)B,、支架性教學(xué)C、認知學(xué)徒制D,、探究性教學(xué)答案C
17,、小王把考試失敗歸因為運氣不好這種歸因?qū)儆凇尽繗w因A、外部、穩(wěn)定,、不可控B,、外部、不穩(wěn)定,、不可控C,、外部、穩(wěn)定,、可控D,、外部、不答案B
18,、［］的兒童不再規(guī)準(zhǔn)則為一成不發(fā)的東西,，而是把它們看作成同你間的一種共同約定A、自我中心階段B,、權(quán)威階段C、可逆性階段D,、公正階段答案C
19,、［］對自我效能的影響是最大的A、替代性經(jīng)驗B,、直接經(jīng)驗C,、言語勸說D、情緒喚醒答案B
20,、下列屬于操作技能的是【】A,、彈鋼琴B、嬰兒吮吸動作C,、膝跳反射D,、打哈欠答案A
21、符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是【】A,、概念學(xué)習(xí)B,、詞匯學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D,、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案B
22,、［］的攻擊目的是為了獲得某種東西或權(quán)利A、敵意性攻擊B,、工具性攻擊C,、身體攻擊D、關(guān)系攻擊答案B
23,、根據(jù)學(xué)習(xí)的進行方式,，可以將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和【】A、連鎖學(xué)習(xí)B,、概念學(xué)習(xí)C,、辨別學(xué)習(xí)D,、接受學(xué)習(xí)答案D
24、學(xué)生觀看榜樣行為引發(fā)其行為庫中已有的反應(yīng)指的是【】A,、習(xí)得效應(yīng)B,、抑制效應(yīng)C、去抑制效應(yīng)D,、社會促進效應(yīng)答案D
25,、［】更多的依賴于學(xué)生知覺到的考試情境，而不是學(xué)生一般的誠實觀念A(yù),、盜竊B,、攻擊C、自殺D,、作弊答案D
26,、學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的【】、典型的,、獨具個人特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向A,、偶爾的B、創(chuàng)新的C,、一貫的D,、獨特的答案C
27、人本主義的意義學(xué)習(xí)的代表人物是【】A,、羅杰斯B,、康布斯C、斯金緯D,、馬斯洛答案A
28,、在心智技能的培養(yǎng)中，要注意原型的【】A,、完備性B,、獨立性C、概括性D,、以上三項都對答案D
29,、心智技能的特點是【】A、觀念性B,、展開性C,、內(nèi)潛性D、簡縮性答案ACD
30,、影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括兩個方面即【】A,、客體因素B、主體因素C、一般因素D,、生理因素答案AB
31,、合理復(fù)習(xí)應(yīng)該包括【】A、及時復(fù)習(xí)B,、分散復(fù)習(xí)C,、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誡D、死記硬背答案ABC
32,、以下屬于心智技能特點的是【】A,、物質(zhì)性B、觀念性C,、簡縮性D,、外顯性答案BC
33、在初創(chuàng)時期教育心理學(xué)領(lǐng)域中逐步形成了兩種對立的學(xué)習(xí)理論流派【】和【】A,、行為主義B,、兒童精神分析C、認知理論D,、人本主義答案AC
34,、下列屬于問題解決的影響因素的有【】A、情緒B,、動機C、問題解決的策略D,、功能固著答案ABCD
35,、下列屬于智力落后兒童的表現(xiàn)特征有【】A、注意力難以集中B,、意志薄弱C,、學(xué)習(xí)遷移困難D、語言發(fā)展連緩答案ABCD
36,、斷續(xù)性動作技能具有【】的特點A,、延續(xù)時間短B、可精確計數(shù)C,、突然爆發(fā)性D,、隨時調(diào)節(jié)性答案ABC
37、操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括【】A,、智力水平B,、動機C、生理喚醒水平D,、生理成熟水平答案ABCD
38,、邁克卡等人
（1990）認為組細策略包括【】A、表格B、流程圖C,、列提紉D,、概念圖答案ABCD
39、邁克卡等人
（1990）認為,，元認知策略包括【】A,、組細策略B、調(diào)控策略C,、計劃策略D,、監(jiān)察策略答案BCD
40、良好的復(fù)習(xí)策略包括【】A,、及時復(fù)習(xí)B,、嘗試背誡C、分散復(fù)習(xí)D,、自問自答答案ABCD
41,、根據(jù)新知識不原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為【】三種A,、上位學(xué)習(xí)B,、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D,、命題學(xué)習(xí)答案ABC
42,、操作技能的練習(xí)曲線中，會出現(xiàn)的現(xiàn)象有【】A,、［Wj原期現(xiàn)象B,、起伏現(xiàn)象C、成績相對穩(wěn)定現(xiàn)象D,、個別差異答案ABCD
43,、一般認為，創(chuàng)造性思維具有【】三個特征A,、流暢性B,、靈活性C、獨創(chuàng)性D,、開放性答案ABC
44,、下列方法可以促進知識俅持的是【】A、深度加工材料B,、有效運用記憶術(shù)C,、進行組塊化編碼D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案:ABCD
45,、根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果不同,，可以將學(xué)習(xí)分為【】A,、言語信息B、智力技能C,、認知策略D,、態(tài)度和動作技能答案ABCD
46、學(xué)習(xí)是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而引起的【】和【】的變化A,、心理B,、行為C、情緒D,、意志答案AB
47,、操作技能形成的標(biāo)志有【】A、動作自動化B,、形成運動程序的記憶圖示C,、動視反饋作用加強D、能利用細微線索答案ABCD
48,、進入21世紀教育心理學(xué)的研究表現(xiàn)出了【】趨勢A,、綜合化B、國際化C,、本土化D,、單一化答案ABC
49、小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過【】A,、教給行為方式B,、培養(yǎng)良好習(xí)慣C、矯正過錯行為D,、增加懲罰力度答案ABC
50,、韋緯的歸因理論包括三個紡度分別是【】A、內(nèi)外源B,、客觀性C、穩(wěn)定性D,、可控性答案ACD,。
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