世界上任何一個人都盼望自己生活在一個安定,、和平的大同社會,，沒有權、利的紛爭,，沒有名譽的搏斗,，沒有人與人之間的爾虞我詐，社會中的每一個人都和睦相處,、各盡其責,，今天小編在這給大家整理了八年級下冊語文大道之行也教案設計，我們一起來看看吧!
教學目標
①翻譯并背誦課文,，掌握相關文言詞
②了解孔子大同社會的思想意義
教學重點
背誦課文
教學步驟
導入
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景,，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天,，我們來學習其中的一篇《大道之行也》,。
整體把握
①范讀課文
②學生仿讀并思考：大道指什么?大同指什么?理解這兩個概念是理解全文的關鍵。
大道,，可以理解為治理社會的最高準則;大同,，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也,，是指執(zhí)政者施行大道,，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會
研讀理解
① 自由朗讀課文，掌握以下文言實詞,，疏通文意
a大道之行也：施行
b選賢與能：通“舉”
c講信修睦：培養(yǎng)
d故人不獨親其親：故,，所以,。獨,，單獨。親,，以---為親
e矜：guān老而無妻的人
f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)
g男有分：fèn職分,，指職業(yè)
h貨惡其棄于地也：憎惡
i不必藏于己：私藏
j謀閉而不興：發(fā)生
k盜竊亂賊而不作：亂，指造反,。賊,，指害人。作,，興起
l故外戶而不閉：用門閂插門
②指導學生翻譯課文
a自主探究理解翻譯
b小組合作學習,，翻譯全文
c全班交流
③細讀課文，探究討論
a本文闡述的大同社會有哪些基本特征?
b如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義?
提示：
A在同學們各抒己見的基礎上,，老師可以依據(jù)課文內容作總結歸納
a人人都受到社會的關愛,。全社會親如一家,，各種年齡段的人都有適當?shù)陌才牛瑢ξ宸N人要實行生活保障,，更充分體現(xiàn)出了社會的關愛
b人人都能安居樂業(yè),。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭,，男耕女織,，豐衣足食
c貨盡其用，人盡其力,。人們在共同的生產(chǎn)勞動中,，應珍惜勞動產(chǎn)品，無自私自利之心,，以不出力或少出力為恥辱,。盡全力工作，沒有多得的念頭,，更不會據(jù)為己有
B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài),，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見,，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù),，經(jīng)過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,，因此,，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。
指導誦讀
①理清文章脈胳,，幫助學生理解記憶文章內容,。全文可分三層
第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也——總提,，以下分述：天下為公;選賢任能;講信修睦
第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征,。共有三個方面：①故人不獨親其親;②男有分，女有養(yǎng);③貨惡其棄于地也……不必為己
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同,。”這一層是全文的總結
②指名單獨朗讀,，注意文中停頓
a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內涵
b“天下”三句用分列語氣讀
c“不必為己”后停頓稍長,，收一層文意
d“故外戶而不閉”后停頓稍長
e末句一字一頓,，字字分明，語氣肯定
③朗讀課文三遍,，試著背誦
④抓重點詞句背誦課文
教師總結
盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實,，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”
作業(yè)
①思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處?