文科生太多或致中等收入陷阱，一篇論文引起了文理之爭,，亦說我國有進(jìn)入中等收入陷阱的征兆,，其原因之一就是因?yàn)槲覈目粕啵砜粕戎厣?。文科生能夠引發(fā)中等收入陷阱嗎,？具體詳情，請見下文,。
文科生太多或致中等收入陷阱
近日，一篇名為《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)之策》的文章引發(fā)熱議,。文章提出應(yīng)全面放開和鼓勵(lì)生育,，解決婦女在懷孕生產(chǎn)、子女入學(xué)等方面的困難,。同時(shí),，文章希望能夠提高理工科學(xué)生的比重，因?yàn)?ldquo;東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”,。有人說,，這篇文章對(duì)于文科生，傷害性不大,，侮辱性極強(qiáng),。
這個(gè)說法有道理嗎，不妨從頭說起,。
何為中等收入陷阱,？
一個(gè)國家由于自然資源、廉價(jià)勞動(dòng)力等優(yōu)勢,，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后,，人均收入達(dá)到中等收入階段，按世界銀行的定義,，即人均國內(nèi)生產(chǎn)總值10000~12000美元左右這個(gè)階段（按2011年購買力平價(jià)計(jì)算）,，就稱之為中等收入階段。
進(jìn)入這個(gè)階段后,，如果不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈高端，就能逐漸成為發(fā)達(dá)國家,。另一種可能性是,，隨著國民收入的提升,，勞動(dòng)力成本上漲，一國既喪失了與低工資經(jīng)濟(jì)體在制造業(yè)方面的競爭的成本優(yōu)勢,，同時(shí),，由于沒有獲得技術(shù)實(shí)力，也無法與發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體在高技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域展開競爭,。
那么,，這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，就沒有能夠從廉價(jià)勞動(dòng)力,、資源類向依靠技術(shù)創(chuàng)新的高生產(chǎn)率增長模式轉(zhuǎn)變,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)陷入停頓，經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱之為“中等收入陷阱”,。
陷入中等收入陷阱,，最重要的一個(gè)原因，就是國家缺乏研發(fā)能力,，不能順著產(chǎn)業(yè)鏈往上游走,。最典型的是東南亞的菲律賓、馬來西亞,，拉美的墨西哥,、巴西、阿根廷等國家,，近幾十年來長期處于中等收入行列,，卻無法進(jìn)入高收入經(jīng)濟(jì)體行列。
中國的技術(shù)人員很多
中國經(jīng)過40年快速發(fā)展,，科技能力,、研發(fā)能力穩(wěn)步提升，不斷沿著產(chǎn)業(yè)鏈往上走,。從當(dāng)初的基礎(chǔ)代工,，到現(xiàn)在掌握5G、芯片等高端技術(shù),。實(shí)際上,，根據(jù)一些指標(biāo)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)認(rèn)為,，中國能夠走出中等收入陷阱,。
中國能取得這個(gè)成就，與中國人對(duì)理工科的熱情分不開,。
中國一直重視物質(zhì)生產(chǎn),，輕視非物質(zhì)生產(chǎn)，重視制造業(yè),、重工業(yè),，自然需要大量的理工科,。前三十年自力更生的背景，也有這個(gè)需求,。所以,，哪怕在改革開放初期，企業(yè)也普遍具備一定的技術(shù)能力,。
四人幫被粉碎后,，1977年，中國恢復(fù)高考,。1978年3月,，北京隆重召開了6000人參加的全國科學(xué)大會(huì)。這是中國科技發(fā)展史上一次具有里程碑意義的盛會(huì),。
當(dāng)時(shí)的中共中央副主席,、國務(wù)院副總理鄧小平作了重要講話，號(hào)召“樹雄心,，立大志,，向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍”，明確指出“現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”,，重申了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”。當(dāng)時(shí)中國科學(xué)院院長郭沫若的書面講話的標(biāo)題——“科學(xué)的春天”,，也成為當(dāng)時(shí)的熱詞,。
在這個(gè)背景下，中國人對(duì)理工科的熱情被號(hào)召出來了,，“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”是上個(gè)世紀(jì)八十年代非常響亮的一句口號(hào)。那個(gè)時(shí)候的小朋友,，理想都是長大了要做科學(xué)家,。當(dāng)然，民科的淵源也在于此,。
依靠對(duì)理工科的熱情,，中國的確獲得了很大的發(fā)展。
2014年,，中國R&D人員總數(shù)為535.1萬人,，其中更高端的是研究人員，中國R&D研究人員總量為152.4萬人年,，比上年增加4.0萬人年,，增幅為2.7%。發(fā)達(dá)國家中,，美國研發(fā)隊(duì)伍規(guī)模最大,。2012年美國R&D研究人員為126.5萬人年,。
根據(jù)OECD對(duì)41個(gè)主要國家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)，中國R&D研究人員全時(shí)當(dāng)量數(shù)占全球總量的比重從2009年的18.4%上升到2014年的21.4%,，美國的比重則從19.9%下降到17.8%,。
此后，中國研發(fā)人員數(shù)一直世界第一,。
與國家體量有關(guān)
不過,，雖然總量全球第一，但從國際比較看,，中國研發(fā)人力投入強(qiáng)度指標(biāo)在國際上仍處于落后水平,。2014年，中國每萬名就業(yè)人員中的R&D研究人員數(shù)量,，在R&D人員總量超過10萬人年的國家排名中倒數(shù)第2,，僅高于土耳其和巴西等發(fā)展中國家。
韓國,、法國等國家的萬名就業(yè)人員R&D人員數(shù)量是中國的3倍以上,。一些發(fā)達(dá)國家的這個(gè)指標(biāo)值普遍是中國的4倍以上。
不過,，這并不要緊,。因?yàn)橹袊w量大，技術(shù)擴(kuò)散的范圍大,，技術(shù)創(chuàng)新的拉動(dòng)作用就強(qiáng),。簡單的說，完成一項(xiàng)研發(fā)成果,，中國需要的研究人員數(shù)與外國并無差別,，但由此帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，人口數(shù)量大得多,。
所以,，總體來說，研發(fā)人員的強(qiáng)度指標(biāo)小,，但卻并不影響效果,。打個(gè)比方，假設(shè)自動(dòng)駕駛的研發(fā)人員都是50萬,，但在中國產(chǎn)生的自動(dòng)駕駛的生產(chǎn),、使用規(guī)模，卻面對(duì)14億市場,。50萬研發(fā)人員,，占法國總?cè)丝诘?/120，占中國人口的1/2400，中國比例雖然更低,，但作用卻更大,。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，單一市場規(guī)模的大小成為了影響創(chuàng)新的重要因素,。世界上只有中國與美國的人口,、經(jīng)濟(jì)規(guī)模能夠支撐起互聯(lián)網(wǎng)巨頭、自動(dòng)駕駛,、5G,，然后，反過來獲得巨大的創(chuàng)新優(yōu)勢,。
從這個(gè)角度看,，東南亞國家文科生太多，是因?yàn)樗麄儑殷w量小,，無法消化那么多理科生,，需求少，自然培養(yǎng)得就不多,。這就注定這些國家,，只能依靠外部技術(shù)注入。所以,，東南亞的情況,，無法直接與中國相比。
文科理科一個(gè)都不能少
理科當(dāng)然是非常重要的,?？陀^的說，學(xué)好理工科比學(xué)文科更難,。很多人考大學(xué)的時(shí)候，會(huì)躲開物理化學(xué),，考研究生的時(shí)候,，會(huì)躲開數(shù)學(xué)。而到畢業(yè)的時(shí)候,，會(huì)發(fā)現(xiàn),，考物理、考數(shù)學(xué)的專業(yè),，往往就業(yè)會(huì)更好,。
在文科當(dāng)中，需要考數(shù)學(xué)的經(jīng)濟(jì),、管理,、金融類收入也更高。鄙視鏈也由此產(chǎn)生。這是符合市場規(guī)律的,，理工科更要求抽象的邏輯,、圖形、推理等能力,，雖然說人的能力是多樣化的,，但這些理工科相關(guān)的能力，與改造自然,、與生產(chǎn),、與金融更相關(guān)，更稀缺,，應(yīng)用范圍更大,。不過，理工科更要求天賦,，而當(dāng)下中國教育中一個(gè)不好的趨勢是,，在應(yīng)試教育中，削弱理工科,，增加文科的比例,。這可能對(duì)未來發(fā)展不利。
與此同時(shí),，文科也非常重要,。文科理科，類似DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),，相互扶持,，沒有理科，缺乏技術(shù)創(chuàng)新,，社會(huì)的生產(chǎn)力很難提高,；但缺乏文科，社會(huì)的發(fā)展會(huì)失去方向,，社會(huì)為了發(fā)展而發(fā)展,。
陰陽太極、DNA,，文理科,，某種程度上的同構(gòu)，似乎也在證明這個(gè)道理,。“給歲月以文明,，而不是給文明以歲月”，《三體》中的這句話,，是一個(gè)很好的總結(jié),。
換言之，不以人為目標(biāo)的發(fā)展，是不可持續(xù)的,，而人文學(xué)科,，則能保障發(fā)展的目標(biāo)，保障人為目標(biāo),。畢竟,，“人民對(duì)美好生活的向往”，就是我們的奮斗目標(biāo),。上海交通大學(xué)陸銘教授的發(fā)現(xiàn)：具有文科背景的官員,，會(huì)更加注重民生方面的支出，似乎也在佐證這個(gè)道理,。
實(shí)際上,，優(yōu)秀的理科生從來離不開人文素養(yǎng)。2000年,，麻省理工學(xué)院聯(lián)合四所大學(xué),，通過四年國際合作研究創(chuàng)立了CDIO工程教育方法，強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)和產(chǎn)品構(gòu)思,、設(shè)計(jì),、實(shí)施、運(yùn)行的真實(shí)工程教育實(shí)踐環(huán)境中,，培養(yǎng)工程師的基本能力,，培養(yǎng)具有寬廣知識(shí)基礎(chǔ)，多學(xué)科背景,、綜合素質(zhì)能力和社會(huì)意識(shí)的工程師,。社會(huì)意識(shí)則正好是文科內(nèi)容。
2010年,，中國教育部也提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,，目前已有194所工科院校、綜合大學(xué)參與,，旨在面向世界,、面向未來培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程師,。所謂適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需,，人文素養(yǎng),、職業(yè)道德也是題中應(yīng)有之義,。
中國的問題不止是文理科
正如前面所說，中國的研發(fā)人員,，以一個(gè)不大的比例就能推動(dòng)整個(gè)國家創(chuàng)新,，但關(guān)鍵在于，研發(fā)之后推動(dòng)的效率，這與工人技能,、人民收入都息息相關(guān),。所以，對(duì)中國來說,，走出中等收入陷阱,，培養(yǎng)理工科生，并不是培養(yǎng)更多的博士,，而是具有基礎(chǔ)技能的畢業(yè)生,，讓他們具有技能，并因此獲得更高的收入,，促進(jìn)新產(chǎn)品消費(fèi),，反過來促進(jìn)創(chuàng)新，增加收入,。
而這個(gè)問題,，則進(jìn)一步指向如何培養(yǎng)更多的具有初級(jí)技能的高中生。
美國斯坦福大學(xué)國際研究所高級(jí)研究員,、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高認(rèn)為,，一個(gè)國家要想超越中等收入階段，勞動(dòng)力人口中接受高中教育的比例很重要,。
早在上世紀(jì)80年代的韓國,，就有將近100%的農(nóng)村孩子上高中，如今韓國成為了高收入國家,。而中國勞動(dòng)力人口中,，上過高中和高中以上的人口僅占同齡人中的24%，這個(gè)數(shù)據(jù)和墨西哥一樣,，而如今墨西哥正在中等收入陷阱中掙扎,。
羅斯高認(rèn)為，在中國的數(shù)據(jù)中,，中國的城里93%的孩子是上高中的,，而農(nóng)村有63%的孩子一天高中都沒上過。所以,，中國勞動(dòng)力中接受過高中教育的比例小,，是個(gè)農(nóng)村問題。而中國農(nóng)村孩子上高中的問題,，可以向前追溯到初中,、小學(xué)，最終,，是因?yàn)榈?歲的嬰兒階段的教育造成了認(rèn)知能力低下,，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)不好,，初中也學(xué)不好，就不會(huì)上高中,。
根據(jù)演講提供的數(shù)據(jù),，中國農(nóng)村孩子的認(rèn)識(shí)低下問題相當(dāng)嚴(yán)重。認(rèn)知低下的幼兒,，上海的數(shù)據(jù)是14%,，這個(gè)比例符合自然規(guī)律，與北京,、安徽的二線城市,，或舊金山、倫敦,、悉尼都差不多,。但中國山區(qū)的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，在24~30個(gè)月的幼兒中,，超過一半的寶寶發(fā)展緩慢,。
所以，中國培養(yǎng)更多的理工科畢業(yè)生,，很大程度上,，是一個(gè)留守兒童問題。留守兒童,，以及農(nóng)民工不能向大城市永久性遷移,，都抑制了中國的人力資本投入。
所以,，解決這個(gè)問題,，并在長期推動(dòng)中國未來一代人力資本的提升，才能有助于中國從中等收入國家向高收入國家躍進(jìn),。
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