一,、背誦《北冥有魚(yú)》,，說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象,。
點(diǎn)撥：熟讀課文,，背誦課文，增加積累,，增強(qiáng)語(yǔ)感。根據(jù)句意,，理解文意，理清課文的層次理解莊子創(chuàng)造的大鵬形象,。
答案：《北冥有魚(yú)》講了三層意思,。第一層，從開(kāi)頭到“其翼若垂天之云”,，寫(xiě)北冥之魚(yú)由鯤到鵬的變化,；鯤,、鵬形體之大,，氣象之宏,，令人瞠目,。第二層，從“是鳥(niǎo)也”到“生物之以息相吹也”,，引用《齊諧》之言,，寫(xiě)大鵬遷徒南冥的氣勢(shì)——乘風(fēng)而起，擊水三千,，扶搖九萬(wàn),。第三層，從“天之蒼蒼”到結(jié)尾,，作者仰視蒼天，擬想大鵬俯瞰大地的情景,，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比,、力大無(wú)窮,、志存高遠(yuǎn),、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。
二,、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，復(fù)述這則故事,，并回答下列問(wèn)題,。
1.莊子與惠子的論辯十分巧妙,，試說(shuō)說(shuō)巧妙在哪里,。
答案：一妙在換角度理解問(wèn)題。從邏輯上說(shuō),，惠子本來(lái)不肯定莊子是否知魚(yú)之樂(lè)，且有不知魚(yú)的快樂(lè)的意思,，而莊子卻說(shuō)惠子已經(jīng)說(shuō)過(guò)，知道他是知道的,，可以說(shuō)是扭曲了惠子的原意。
二妙在轉(zhuǎn)換問(wèn)題的角度,。“我是在濠水上知道的”,，把惠子“你怎么知道魚(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題。變成了“你在哪里知道魚(yú)的快樂(lè)”的問(wèn)題,，在邏輯上可以說(shuō)是偷換概念的詭辯,，是答非所問(wèn)這正展示了莊子善用語(yǔ)詞上的巧妙,，在邏輯上回避矛盾的機(jī)敏,。
2.莊子為什么說(shuō)他知道“魚(yú)之樂(lè)”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：莊子轉(zhuǎn)換了問(wèn)題的角度,。莊子回轉(zhuǎn)話題把“安知”（怎么知道）理解為“在哪里知道”，然后回答說(shuō)“在濠水上知道的”,。
三、解釋下列加點(diǎn)的詞,。
1.怒而飛,，其翼若垂天之云
答案：怒:振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀,。
2. 《齊諧》者，志怪者也
答案：志：記載,。
3. 子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)
答案：安：怎么,。
4. 請(qǐng)循其本
答案：循：追溯,。
四,、李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》,，是他寫(xiě)給當(dāng)時(shí)德高望重的名士,、北海太守李邕的。結(jié)合注釋?zhuān)碎喒ぞ邥?shū),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感,。
答案：李白用詩(shī)的語(yǔ)言，描述了《莊子》中的大鵬形象,。他借助這一形象,，表達(dá)了一飛沖天,、一鳴驚人的高遠(yuǎn)志向，以及不被世俗認(rèn)同的傷感,，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識(shí)和引薦,。