推行強(qiáng)基計(jì)劃的初衷，今年是我國推行強(qiáng)基計(jì)劃的第二年,，國家實(shí)行強(qiáng)基計(jì)劃目的是為了培養(yǎng)什么樣的人呢,？強(qiáng)基計(jì)劃既是一場招生改革也是一場培養(yǎng)改革,。有關(guān)強(qiáng)基計(jì)劃的初衷，小編收錄整理了一些信息,，供大家參考,。
推行強(qiáng)基計(jì)劃的初衷
2021年，“強(qiáng)基計(jì)劃”進(jìn)入第二年,。近期,，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)在內(nèi),，36所試點(diǎn)高校均已發(fā)布2021招生簡章,。經(jīng)歷去年意外“遇冷”之后，新一輪強(qiáng)基計(jì)劃釋放“廣撒網(wǎng)”信號,，報(bào)考范圍放寬,，學(xué)生入圍比例更高。
此前,，《教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》明確要求,，要深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，各試點(diǎn)高校要深入總結(jié)實(shí)施情況,，完善招生程序和辦法,，提高人才選拔的科學(xué)性。與去年相比,，今年的“強(qiáng)基計(jì)劃”主要有兩個(gè)變化：一是部分高校增加了高考結(jié)束后到高考成績公布前的確認(rèn)環(huán)節(jié),；二是擴(kuò)大了入圍比例，今年入圍比例基本為6∶1,，而去年有的高校入圍比例僅為3∶1,，清華、北大去年的強(qiáng)基計(jì)劃入圍比例最高,，但也只有5∶1,。
這兩大變化，指向的是同一個(gè)目標(biāo),，那就是確保“強(qiáng)基計(jì)劃”招生計(jì)劃得到完成,，避免無法招滿的情況再次發(fā)生。增加確認(rèn)環(huán)節(jié),，是為了把未確認(rèn)的學(xué)生排除,，避免有的考生入圍后再放棄；擴(kuò)大入圍比例,，則是為了擴(kuò)大“選材面”,，給更多有意向的考生提供機(jī)會。當(dāng)然，這兩大變化也引發(fā)一些爭議,。對于增加確認(rèn)環(huán)節(jié),，有人認(rèn)為這并沒有太大約束作用，即便確認(rèn),，考生照樣可以通過各種方式放棄,，如到學(xué)校參加測試，但故意考得很差,。而擴(kuò)大入圍比例,，也讓輿論擔(dān)心是否會影響“強(qiáng)基計(jì)劃”的生源質(zhì)量。
從去年的招生情況來看,，優(yōu)化“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生程序與辦法,，無疑是務(wù)實(shí)之舉。雖然確認(rèn)環(huán)節(jié)的約束作用剛性有限,，但是,，這有助于校方進(jìn)一步了解學(xué)生意愿，尋找有志成為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域拔尖人才的考生,，避免“強(qiáng)扭的瓜不甜”,。適當(dāng)擴(kuò)大入圍比例，或許會導(dǎo)致入圍分?jǐn)?shù)降低,，但從多元評價(jià)角度看,，由于“強(qiáng)基計(jì)劃”是按“高考成績85%+校測成績15%”對入圍考生進(jìn)行綜合評價(jià)錄取，生源質(zhì)量的下限仍有較好的保障,，而且不少高校也設(shè)置了最低入圍分?jǐn)?shù)要求,。
要讓“強(qiáng)基計(jì)劃”真正起到推進(jìn)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的作用，除了完成招生計(jì)劃,，還要讓高校積極參與基礎(chǔ)教育改革,，和中學(xué)協(xié)同起來，一起培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,；同時(shí),，高校也應(yīng)著力于提高“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)質(zhì)量，以此轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)學(xué)科“又窮又難”的形象,，吸引更多學(xué)生選擇基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè),。
“強(qiáng)基計(jì)劃”首年遇冷，其實(shí)并不意外,。這一計(jì)劃相比于之前的自主招生,，由于是36所“雙一流”A類學(xué)校拿出并不熱門的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)招生，且實(shí)行綜合評價(jià)錄取,，并限制被錄取的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，不受考生追捧,，也在意料之中,。在一定程度上,，“強(qiáng)基計(jì)劃”首年“遇冷”，恰恰顯現(xiàn)出推進(jìn)這一計(jì)劃的重要性,，也暴露出了我國基礎(chǔ)教育未能充分培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科興趣的弱點(diǎn),，以及部分考生把特殊招生計(jì)劃當(dāng)“跳板”的心態(tài)。
深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”,，堅(jiān)持按高考成績?nèi)雵?，入圍后按高考成績與校測綜合評價(jià)錄取，錄取后原則上不允許換專業(yè),，是完全正確的方向,，倘若在這些問題上妥協(xié)，“強(qiáng)基計(jì)劃”便與過去的自主招生沒有區(qū)別,。但是,，在執(zhí)行過程中，有關(guān)部門也要直面問題,，解決問題,，如此才能更好地實(shí)現(xiàn)政策初衷。
在中小學(xué)教育階段,，教育工作者要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科,、專業(yè)興趣?？陀^而言,，我國的普通高中教育，包括在推進(jìn)新高考改革之后,，大多只關(guān)注學(xué)生的高考分?jǐn)?shù),，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在高考填報(bào)志愿,，選擇大學(xué),、專業(yè)時(shí)，存在盲目追逐熱門的問題,。改變這一局面,，需要高中教育擺脫“唯分?jǐn)?shù)”與“唯升學(xué)”導(dǎo)向，與此同時(shí),，也需要大學(xué)積極參與高中教育教學(xué)改革,。今年，復(fù)旦大學(xué)面向上海高中生推出“周末學(xué)堂——復(fù)旦大學(xué)拔尖學(xué)科高中先修計(jì)劃”,，便有助于拓寬高中生的視野,，培養(yǎng)高中生的學(xué)科興趣，值得其他高校借鑒、推廣,。
實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”既是招生改革,，更是培養(yǎng)改革。有的考生在考出不錯(cuò)的高分之后,，就放棄強(qiáng)基計(jì)劃,，認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)著累，就業(yè)前景也不好,，這其實(shí)是對基礎(chǔ)學(xué)科的誤解,，也反映出一些考生存在去苦趨樂，不希望在大學(xué)繼續(xù)苦讀的問題,。這一方面需要高校加強(qiáng)對高中學(xué)生及家長的招生宣傳,，讓高中學(xué)生及家長了解真實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展前景，另一方面也要把“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)改革切實(shí)落地,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，既為我國突破“卡脖子”技術(shù)培養(yǎng)生力軍，也助推社會形成更加完善的成才觀,。
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