為什么要振興鄉(xiāng)村教育，“鄉(xiāng)村教育振興的實(shí)質(zhì)是鄉(xiāng)村文化,、鄉(xiāng)村社會(huì)的恢復(fù)重建”“鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著新使命,，他們不僅是教師，更要成為‘新鄉(xiāng)賢’,，發(fā)揮示范領(lǐng)導(dǎo)作用”等觀點(diǎn)令人印象深刻,。那為什么要振興鄉(xiāng)村教育？振興鄉(xiāng)村教育的建議有哪些呢,？小編帶大家一起來看一看,。
為什么要振興鄉(xiāng)村教育
“你認(rèn)為這樣的村小早晚有一天會(huì)消亡嗎？”
“我覺得不會(huì)全部消亡,。我們要把學(xué)校辦成一個(gè)有歡聲笑語的地方,，村民們會(huì)慕名而來。”
“如果現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)去市里面當(dāng)老師,，你會(huì)去嗎,？”
“去了也沒有太大意義，體現(xiàn)不出自己的價(jià)值,。我關(guān)注的問題和想象的東西更能在這個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn),。”
“你以后會(huì)讓自己的孩子在這所村小上學(xué)嗎？”
“會(huì)的,，我們就是那種很踏實(shí)的學(xué)校,，把自己的孩子送到自己的學(xué)校來教。”
這些對(duì)話發(fā)生在3月14日舉行的中國鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)圓桌論壇,。面對(duì)新東方創(chuàng)始人俞敏洪一連串有些咄咄逼人的問題,，貴州黔西南州興仁市大山鎮(zhèn)河壩小學(xué)英語雙師教師盧中良從容應(yīng)答。作為一名扎根基層六年的鄉(xiāng)村教師,，通常他并不會(huì)遇到這樣的問題,。
這場(chǎng)持續(xù)兩天的鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)由21世紀(jì)教育研究院和新東方教育科技集團(tuán)聯(lián)合主辦，研討會(huì)主題為“做有根的教育”,。教育領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者，教育行政管理者,、校長,、老師，公益組織代表,，關(guān)注鄉(xiāng)村教育熱心人士等百余人齊聚一堂,，通過主題發(fā)言、教育夜話、圓桌論壇等形式,，就鄉(xiāng)村教育振興的核心議題展開多重視角的廣泛探討,，旨在通過經(jīng)驗(yàn)分享與思想碰撞，探索推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興的最佳路徑和可行性方案,。
中國鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
在3月13日研討會(huì)首日,，21世紀(jì)教育研究院理事長楊東平、北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所副研究員宋映泉,、中國教育科學(xué)研究院督導(dǎo)與評(píng)估研究所副所長任春榮等教育專家學(xué)者,，以及云南昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年、北京市懷柔九渡河小學(xué)校長于海龍等一線鄉(xiāng)村教育實(shí)踐者通過主題發(fā)言,，輸出觀點(diǎn),，分享經(jīng)驗(yàn)，探討了什么是更好的鄉(xiāng)村教育以及怎么創(chuàng)造更好的鄉(xiāng)村教育,。“鄉(xiāng)村教育振興的實(shí)質(zhì)是鄉(xiāng)村文化,、鄉(xiāng)村社會(huì)的恢復(fù)重建”“鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著新使命，他們不僅是教師,，更要成為‘新鄉(xiāng)賢’,，發(fā)揮示范領(lǐng)導(dǎo)作用”等觀點(diǎn)令人印象深刻。
在今天舉行的兩個(gè)圓桌論壇環(huán)節(jié),，眾多嘉賓則圍繞“營造良好的區(qū)域教育生態(tài)”和“提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量”兩個(gè)議題充分交流和碰撞,，希望通過多元、跨界的討論,，為農(nóng)村教育的發(fā)展帶來新的啟示,。
中國鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)圓桌論壇環(huán)節(jié)
振興鄉(xiāng)村教育，營造良好區(qū)域教育生態(tài)是土壤
鄉(xiāng)村教育的發(fā)展離不開良好的教育環(huán)境,，區(qū)域教育生態(tài)是支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的土壤,。研討會(huì)首場(chǎng)圓桌論壇由21世紀(jì)教育研究院理事長楊東平擔(dān)任主持嘉賓，參與論壇的教育行政管理者,、公益人士和一線校長著重探討了“當(dāng)前鄉(xiāng)村教育振興最重要的問題是什么”,，并分享了營造良好區(qū)域教育生態(tài)的方案及成功經(jīng)驗(yàn)。
嘉賓從左到右分別是楊東平,、楊松林、蔣莉,、湯勇,、趙宏智、周健,、李志磊
原廣元市教育局局長,、二級(jí)巡視員、四川省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長楊松林認(rèn)為,，鄉(xiāng)村教育振興首先要營造氛圍,，為了讓沒有希望的鄉(xiāng)村老師看到希望,，廣元教育局開啟了幾項(xiàng)卓有成效的改革，如解決700多位農(nóng)村教師兩地分居問題,，增加鄉(xiāng)村教育者評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)等,。“政府要做兜底的事情、民生的事情,，鄉(xiāng)村學(xué)校天然處在教育的神經(jīng)末梢,，是政府應(yīng)該最用心用力的地方。”他坦言,，教育行政部門要主動(dòng)去和上級(jí)政府爭(zhēng)取支持,，形成共識(shí)，將各項(xiàng)舉措落實(shí),。
浙江外國語學(xué)院副教授,、杭州市教育局原副局長蔣莉則認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育的重點(diǎn)在于體制,、機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐,，即如何將政策制度和師生幸福、成長結(jié)合,，走出一條新思路,。目前她正在浙江省淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學(xué)展開實(shí)踐，如實(shí)行“經(jīng)費(fèi)總包”,，學(xué)校自己統(tǒng)籌利用公用經(jīng)費(fèi),；實(shí)行“教師包班”，一個(gè)班級(jí)由一個(gè)老師負(fù)責(zé),，教授多門課程,，理論上16個(gè)老師就能把學(xué)校辦好，通過減少教師數(shù)量節(jié)省大量公用經(jīng)費(fèi),。
中國陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育專委會(huì)理事長,、四川省閬中市教育局原局長湯勇結(jié)合在閬中的實(shí)踐經(jīng)歷，構(gòu)想出“樸素而幸福”的教育圖景,，從尋找教育牽頭人,、架構(gòu)寄宿制學(xué)校模式、改變鄉(xiāng)村教育理念,、改善辦學(xué)條件,、留住鄉(xiāng)村老師、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制六個(gè)方面出發(fā),，全面改善教育生態(tài)環(huán)境,。他指出這些舉措背后，最關(guān)鍵的是做“用心的教育、用情的教育”,，“按照規(guī)律和常識(shí)去做教育”,。
21世紀(jì)教育研究院農(nóng)村教育研究中心主任趙宏智則認(rèn)為，改善鄉(xiāng)村教育生態(tài)首先要想清楚鄉(xiāng)村教育的根在哪?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校里一半老師是本村人,，多數(shù)是由以前的民辦老師轉(zhuǎn)化，很難為學(xué)校帶來成績上提升,，但根扎在村里,；另一半是近兩年新招的青年教師、特崗教師,，他們?cè)诳h城買房子,，優(yōu)秀的教師都逐漸向上晉升，所以鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平很難提升,。“鄉(xiāng)村教育要做的是耕耘情懷,，讓新老師真正地在村莊里扎下根來”。
北京感恩公益基金會(huì)理事長周健作為資深公益人,，著重探討了社會(huì)參與和教育生態(tài)的關(guān)系,。感恩基金會(huì)的“一校一夢(mèng)想”項(xiàng)目以資助+自籌相結(jié)合的方式幫助村小改善軟硬件條件，強(qiáng)調(diào)自下而上地調(diào)動(dòng)教師與村民的參與,。村民的力量被充分調(diào)動(dòng),，教師也在這個(gè)過程中獲得成就感，激發(fā)辦學(xué)自主性,。他認(rèn)為鄉(xiāng)村教育離不開鄉(xiāng)村環(huán)境,，改善教育的過程中要“向社會(huì)和家長開更多的口子”。社會(huì)參與也有利于學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)與借鑒,，形成輻射片區(qū)的效應(yīng)。
從教21年的河南省商丘市梁園區(qū)王二保小學(xué)校長李志磊聯(lián)合了20個(gè)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,，通過鄉(xiāng)村教育共同體的形式推動(dòng)區(qū)域教育生態(tài)改善,。他認(rèn)為，目前的鄉(xiāng)村教育主要面對(duì)三個(gè)挑戰(zhàn),。一是缺少適合本地的鄉(xiāng)村教育制度,；二是缺少希望，很多老師不會(huì)去思考如何讓學(xué)校,、自己的人生發(fā)生改變,；三是缺乏耐心，即使有的老師相信鄉(xiāng)村教育振興,，但不一定有時(shí)間一直等下去。所以“除了幫助老師提升自身能力，還要給予鄉(xiāng)村教師希望和堅(jiān)定的信心,，幫助他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人,。”
鄉(xiāng)村學(xué)校的質(zhì)量與鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展最受關(guān)注
鄉(xiāng)村教育振興離不開區(qū)域生態(tài)的營造，也離不開每一所學(xué)校的成長,。如何從學(xué)校自身的定位出發(fā),，提高鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量？如何為鄉(xiāng)村孩子提供適切的教育,，拓展未來的發(fā)展和出路,？第二場(chǎng)圓桌論壇由新東方創(chuàng)始人俞敏洪擔(dān)任主持嘉賓，邀請(qǐng)了一線的校長,、老師介紹自己在辦學(xué)實(shí)踐中的收獲,，也共同思考可行的推廣模式。
嘉賓從左到右分別為俞敏洪,、康健,、劉勇武、張平原,、馬鑫飛,、劉義兵、盧中良
北京大學(xué)教育學(xué)院教授,、北大附中原校長,、云南楚雄興隆美麗小學(xué)首任校長康健介紹，美麗小學(xué)的三大特色是企業(yè),、公益機(jī)構(gòu)和政府三位一體委托辦學(xué),；“生活即教育”的實(shí)踐者；以及從全國選拔出的在鄉(xiāng)村支教過兩年以上,、對(duì)鄉(xiāng)村有情懷的大學(xué)生師資團(tuán)隊(duì),。他坦言，美麗小學(xué)不同于普通村小,，師資力量雄厚,，也得到社會(huì)各界支持。“雖然在具體的實(shí)踐模式上不能完全借鑒,，但過程中留存下來的寶貴教育理念,，可以通過不同平臺(tái)進(jìn)行分享與傳播。”
浙江省麗水市縉云縣教育局副局長,、新建小學(xué)校長劉勇武也認(rèn)為,，雖然學(xué)校探索的具體方式方法不一定能夠完全推廣，但辦學(xué)精神可以,。例如,，在他扎根農(nóng)村寄宿制學(xué)校23年的歷程中發(fā)現(xiàn),，長坑小學(xué)以“生活信念教育、生活態(tài)度教育,、生活方式教育,、生活情趣教育”為核心的辦學(xué)理念和規(guī)范化的管理模式，已經(jīng)在縉云當(dāng)?shù)氐玫搅送茝V,?；谄渌麑W(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校特色,，大家可以互相學(xué)習(xí),，打造一批讓家長放心、讓孩子開心的學(xué)校,。
四川省廣元市利州區(qū)范家小學(xué)校長則表示,，即便農(nóng)村學(xué)校老師確實(shí)存在各方面的差異，但“單打獨(dú)斗”的嘗試絕非解決之道,。從2014年起,，他從課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師共創(chuàng)小組,、營造班家文化、特色鄉(xiāng)土課程,、教育評(píng)價(jià)改革等方面做出了嘗試,，并將經(jīng)驗(yàn)分享給本區(qū)域農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟內(nèi)眾多“迷茫的校長”，讓大家一起出發(fā),，自下而上地營造出樂于并善于學(xué)習(xí),、交流互助的教育生態(tài)。
浙江省縉云縣章村小學(xué)校長馬鑫飛通過分享兩個(gè)經(jīng)典案例,，提煉出自己“用一個(gè)村莊的力量來養(yǎng)育一個(gè)孩子”的辦學(xué)理念：通過采訪,、講述村莊里老人的故事，孩子們逐步培養(yǎng)起聆聽,、表達(dá),、寫作、審美能力,，與老人們結(jié)下了深厚情誼,；通過設(shè)計(jì)“我們心目中的校門”，孩子得以在選材,、搭建等一系列過程中綜合各學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)中成長。
甘肅省宕昌縣磑子壩小學(xué)校長劉義兵在多年陪伴留守兒童的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，重視并給予孩子們情感陪伴,，讓校園變成孩子的家,，讓孩子學(xué)會(huì)生活的基本技能，拉近彼此之間的距離,，可以讓孩子們的心態(tài)有明顯的改善,。其實(shí),，以留守兒童為主的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)不勝數(shù),，雖然學(xué)校無法改變學(xué)生的家庭，但可以通過教育幫助留守兒童形成完整的人格,，這是很多學(xué)?？梢越梃b的。
貴州省黔西南州興仁市大山鎮(zhèn)河壩小學(xué)英語雙師教師盧中良一直在探索新型雙師課堂,，并將這套方法逐步推廣到鎮(zhèn)里,，鼓勵(lì)更多的老師將構(gòu)想真正落地，解決鄉(xiāng)村老師專業(yè)素養(yǎng)欠缺的問題,。盧中良認(rèn)為,，農(nóng)村學(xué)校資源有限，社會(huì)和公益組織對(duì)真實(shí)需求的回應(yīng)和幫助,，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的能力建設(shè)將起到重要作用,。
隨著脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，當(dāng)前我國已開啟全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新征程,。在鄉(xiāng)村振興的過程中,，鄉(xiāng)村教育振興有著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn),。今年兩會(huì)政府工作報(bào)告中也提到,，要發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,。
聚焦鄉(xiāng)村教育這個(gè)中國教育的“神經(jīng)末梢”,，中國鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)期望通過兩天的專業(yè)分享與討論，為更好地推動(dòng)中國鄉(xiāng)村教育厘清一些發(fā)展思路,，推廣一些有效模式和方法,，從理論到實(shí)踐沉淀一些優(yōu)秀成果，影響和凝聚更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育,，共同為鄉(xiāng)村教育振興,、鄉(xiāng)村振興助力。
正如俞敏洪在研討會(huì)結(jié)束時(shí)所說,，每一個(gè)鄉(xiāng)村教育踐行者發(fā)揮的作用也許有大有小,，但是任何一份努力都不會(huì)白費(fèi)。我們做的任何一個(gè)嘗試,，都可能對(duì)推動(dòng)中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展產(chǎn)生一定的作用,。“涓涓細(xì)流匯合在一起,，不僅能成為奔騰的大江,，也能澆灌中國教育中千千萬萬的花朵，讓他們健康成長。”
綜上是小編發(fā)布的關(guān)于為什么要振興鄉(xiāng)村教育的內(nèi)容,。希望每個(gè)人都喜歡，也希望對(duì)你們有所幫助,。如果您想進(jìn)一步了解更多相關(guān)資訊,，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng)。